教育心理學(xué)第三章章重點知識點

1、教育心理學(xué)第三章章重點知識點第三章教育目標(biāo)和教師發(fā)展的心理學(xué)分析第一節(jié)教育的目標(biāo)與學(xué)生的全面發(fā)展一、以人為中心的發(fā)展是教育的最終目標(biāo)：現(xiàn)代學(xué)校教育應(yīng)支持的普遍價值觀：承認(rèn)與社會相結(jié)合的人權(quán);重視社會公正和民主參與決策及國家事務(wù)的管理;對文化 差異和文化多元性持理解和寬容態(tài)度;關(guān)心他人;團(tuán)結(jié)互助精神;事業(yè)心;創(chuàng)造 性;尊重男女平等;對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展要有責(zé)任感。學(xué)習(xí)的四個層面:自尊;生活技能培訓(xùn);學(xué)會怎樣學(xué)習(xí);具備特殊的學(xué)術(shù)能力、體能 和藝術(shù)能力。學(xué)習(xí)的三重目的:學(xué)習(xí)技能和有關(guān)特定科目的知識;培養(yǎng)綜合概念技能;培養(yǎng)個人技 能和態(tài)度。以學(xué)生全面發(fā)展為中心的教育目標(biāo)的三個基本支柱：學(xué)會認(rèn)知;學(xué)會

2、做事;學(xué)會生存。二、布魯納的教育目標(biāo)觀：鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的猜測的價值和改進(jìn)的可能性；發(fā)展學(xué)生運用思想解答問題的信心；培養(yǎng)學(xué)生的自我推進(jìn)力，引導(dǎo)學(xué)生獨自運用各種題材;培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)地使用思想。發(fā)展理智上的忠誠。第二節(jié)教師發(fā)展的方向一、教師的責(zé)任：現(xiàn)代社會發(fā)展對教師提出的要求：.對師德提出了更高要求。（要有事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心）。.對教師的能力和作風(fēng)提出了全新的富有時代色彩的要求。（要有參與意識、競爭意識、民 主意識、高尚的情操、豐富的想像力）。二、未來學(xué)校中的師生關(guān)系：L教師更多的是作一名向?qū)Ш皖檰枺?.并非全部教育都在學(xué)校中進(jìn)行。三、教師發(fā)展的專業(yè)化和人性化方向：專業(yè)化:不但要勝任所擔(dān)任的教學(xué)工作

3、，具有相關(guān)學(xué)科的較高專業(yè)素養(yǎng)和能力，更能知道怎 樣了解、關(guān)心和教育學(xué)生，怎樣利用和協(xié)調(diào)各種主客觀條件，以創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生成長和發(fā)展的有 利環(huán)境。（即專業(yè)能力）。教師應(yīng)遵循符合其職業(yè)的道德準(zhǔn)則和職業(yè)行為規(guī)范，在思想和行 為上作學(xué)生典范（即職業(yè)道德）。人性化:立足全面育人的需求，形成更具人情味的新人道主義態(tài)度。（愛護(hù)、關(guān)心、體貼）。第三節(jié)教學(xué)目標(biāo)的心理學(xué)理論和方法一、有關(guān)概念和背景：教學(xué)過程:指通過師生相互作用,使學(xué)習(xí)者的行為朝著教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的方向，產(chǎn)生持久的變化 的過程。教育目標(biāo)群體系:教育目標(biāo)好課程目標(biāo)玲單元目標(biāo)玲學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo):對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能作什么的一種明確的、具體的表述（也稱行為

4、目標(biāo)）。泰勒，當(dāng)今學(xué)習(xí)（或行為）目標(biāo)之父。二、教學(xué)目標(biāo)的心理功能：啟動功能;導(dǎo)向功能;激勵功能:激勵作用二效價X期望;聚合功能三、教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)：價值性標(biāo)準(zhǔn):指目標(biāo)對于需要滿足的意義；可能性標(biāo)準(zhǔn)；低耗性標(biāo)準(zhǔn)； 豐富性標(biāo)準(zhǔn);就高性標(biāo)準(zhǔn)。四、編寫教學(xué)目標(biāo)的基本要求：馬杰,1962年，程序教學(xué)目標(biāo)的編寫提出學(xué)習(xí)目標(biāo)三要素：說明具體的行為;（做什么）。說明生產(chǎn)上述行為的條件;（怎么做）。指出評定上述行為的標(biāo)準(zhǔn);（做得如何）。改進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)描述:（A,B,C,D模式學(xué)習(xí)目標(biāo)）。明確教學(xué)對象;（Audience）。通過學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么，即行為;（Behaviour）。上述行為在什么條件下產(chǎn)生，即

5、條件;（Conditions）。規(guī)定評定上述行為的標(biāo)準(zhǔn);（Degree）五、教學(xué)目標(biāo)的具體編寫方法：對象與行為描述：行為的描述應(yīng)具有可觀察特點；描述行為的基本方法是使用動賓結(jié)構(gòu)短語。條件的表述：條件是指學(xué)習(xí)者表現(xiàn)為當(dāng)時所處的環(huán)境等因素。包括:環(huán)境;人;設(shè)備;時間;信息;問題的明確性。標(biāo)準(zhǔn)的表述：標(biāo)準(zhǔn)是指作為學(xué)習(xí)結(jié)果的行為的可接受的最低衡量依據(jù)。（標(biāo)準(zhǔn)要具有可測性）。六、教育目標(biāo)分類理論： 一般將教學(xué)目標(biāo)分類為:認(rèn)知的情感的、心因動作的認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類：.知識（了解、對信息的回憶）；.理解（用自己語言解釋信息）；.應(yīng)用（將知識運用到新的情境中）；.分析（分解知識，找出之間的聯(lián)系）.統(tǒng)合（將各部分重新組合，形成新的整體）；.評審（根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)判斷）。情感的教學(xué)目標(biāo)：柯拉斯沃的分類法廠