勞動教育的參考文獻

1、勞動教育的參考文獻勞動是素質(zhì)教育的重要組成部分,因為勞動觀念的培養(yǎng)、勞動技能的掌握,是學生成才的必要條件。勞動教育既是社會的需要,也是培養(yǎng)社會主義合格人才的需要,它理應成為我們學校素質(zhì)教育的一項不可少的內(nèi)容。 一、在小學開展勞動教育意義深遠 全日制小學勞動課教學大綱指出:小學開設勞動課,對于培養(yǎng)學生熱愛勞動,既能動腦,又能動手,在德智體美勞諸方面和諧發(fā)展,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民和有用人才,具有十分重要的意義。世紀將是全球激烈競爭的世紀,培養(yǎng)和造就能夠迎接新世紀挑戰(zhàn)的新一代,顯得刻不容緩。近些年來,在獨生子女占大多數(shù)的小學生中,因優(yōu)越的社會和生活等條件,出現(xiàn)了不少嬌男嬌

2、女,他們的心理素質(zhì)較差,缺乏吃苦耐勞、奮發(fā)向上的素質(zhì),這不能不令人感到憂慮。因此,增強青少年一代吃苦耐勞、不怕困難、艱苦奮斗、自強自立、勇于拼搏、開拓進取、勇于創(chuàng)新的精神已成為當務之急,而要解決這一問題最有效的途徑,只有從加強勞動教育入手,并切實地建立起這種教育的保障機制,使學校、家庭和社會形成共識,實現(xiàn)勞動教育化,才能真正收到實效。 二、小學勞動教育的具體實踐及探索 （一）轉(zhuǎn)變觀念,切實重視勞動課的落實改變過去在應試教育中把勞動課看成是可有可無的副課的觀點及把勞動課改上語、數(shù)等主課的做法,遵循九年義務教育全日制小學課程計劃,開設勞動課,并把勞動課上升到同其他文化課同一高度來認識,配齊配好勞動

3、課老師,積極抓好勞動課的教改和落實工作。建立勞動課的教師定時集中備課,定時檢查,經(jīng)常聽課、觀課、評課的教育制度。 （二）用好教材,優(yōu)化勞動課課堂教學小學勞動教育的目的不僅在于培養(yǎng)學生生活的自理能力和創(chuàng)造物質(zhì)文明所必備的一些簡單的知識和技能,同時也培養(yǎng)他們創(chuàng)造社會主義精神文明所必備的思想觀和勞動價值觀。抓住勞動課主課堂,進行熱愛勞動教育。而這種教育不是僅僅靠理論的說教,更多的是學生通過自身對勞動的體驗而產(chǎn)生的。諸如懂得“勞動創(chuàng)造世界”,“勞動創(chuàng)造財富”,“勞動光榮,不勞動可恥”等道理,尊重各行各業(yè)的腦力勞動和體力勞動,珍惜所擁有的物品,尊重勞動果實等等。 在簡單重復勞動中培養(yǎng)學生良好的行為習慣如

4、教材第二冊中疊被子、洗手、洗臉、刷牙、漱口,教材第三冊中洗補襪子、不隨地亂扔垃圾等課的內(nèi)容,都是小學生在家庭生活中常遇到的較簡單的小事,教材詳細地介紹了這些小事的做法及注意事項。教師在教會學生學會這些小事的同時,還緊扣教材中的一些詞:“應該”、“要”、“?！钡葘W生進行常做這些事的教育,使其持之以恒,形成良好的行為習慣。 在復雜勞動中培養(yǎng)學生堅強意志是人們自覺地克服困難完成預定的任務的心理過程,是人的主觀能動性的突出表現(xiàn)形式。復雜勞動一般比較繁瑣和常遇到困難,而這正是培養(yǎng)鍛煉學生堅強意志好機會。如種蠶豆、蘿卜玩具等課中“學與做”都有一定的難度和深度,但又是小學生力所能及的。老師教這些課時,鼓勵

5、學生想方設法去完成,激勵學生克服困難,在完成任務中鍛煉自己的毅力,培養(yǎng)意志力。在優(yōu)化勞動教學中,訓練學生創(chuàng)造性思維能力學習掌握一些創(chuàng)造性技巧、技法,逐步培養(yǎng)他們積極主動、團結(jié)協(xié)作、敢想敢干、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。教師在優(yōu)化教學時,可遵循以下四條原則:（）全面性原則素質(zhì)要求面向全體學生和全面素質(zhì)的提高,這就需要教師考慮問題時要盡可能地讓全班學生或大多數(shù)學生都能參與,全面調(diào)動大多數(shù)學生的積極性。（）創(chuàng)造性原則只有不斷創(chuàng)新,社會的車輪才能滾滾向前。（）競爭性原則這種競爭既可以是學生個人之間的競爭,也可以是學生小組之間的競爭,小組之間的競爭又包含著小組內(nèi)同學間的協(xié)作精神。不管哪一種競爭,都能激發(fā)學

6、生的自信心、好勝心、上進心和榮譽感,也能激起學生成功的欲望。（）趣味性原則教育要求教師應針對學生的具體特點,遵循少年兒童的生理、心理,寓勞動于知識,寓勞動以技巧,寓勞動于娛樂之中,力求使勞動課上得生動活潑、豐富多彩,具有吸引力和感召力。 （三）加強實踐,開展形式多樣的勞動教育活動勞動實踐是學習知識,了解、認識社會的重要途徑。讓學生參加社會實踐,為他人服務,為自己服務,是勞動課教學的內(nèi)在的要求。自理勞動根據(jù)小學生年齡不同,由易到難進行。如整理書包、床鋪、洗滌衣服等自我服務勞動,提高小學生生活自理能力。可設立“自我服務卡”,由家長簽字,以實行督導。班級勞動平時要求學生做值日工作認真負責,經(jīng)常參加校

7、園、班級的清掃清理等有益勞動,使他們從小養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛勞動的好習慣,增強主人翁的責任感。家務勞動學?？砷_展“家務勞動小技巧表演”、“做媽媽的好幫手”等活動,從最基本的掃地、燒水、抹桌、洗碗等做起,讓他們做一些力所能及的工作,讓家務勞動成為一項特殊的家庭作業(yè)。公益勞動組織小學生為社會服務,為人民做有益的事。如植樹、護林、清掃街道、為孤寡老人和軍屬做好事、助殘活動等等。生產(chǎn)勞動參加種植、飼養(yǎng)、編織、修理、采集、制作等簡單的生產(chǎn)勞動,引導學生把勤勞與智慧巧妙地結(jié)合起來,培養(yǎng)學生珍惜勞動成果、吃苦耐勞、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)。 （四）勞動教育必須注意三結(jié)合勞動教育和學科教學相結(jié)合在學科教學中如能滲

8、透勞動教育,效果則較佳。在、數(shù)學等學科的教學中,發(fā)動學生采集植物標本,進行實驗操作。勞動教育與少先隊活動相結(jié)合把勞動教育滲透到少先隊的活動中去,能使小學生在有趣的活動中愉快地接受教育。如為使孩子們掌握“把廚”技術(shù),中隊組織一次“野炊”,并開展評選“小廚師”活動,能使這些“小廚師”回家后搶著“上灶把廚”,露一手給父母看,其教育效果顯而易見。勞動教育和家庭、社會活動相結(jié)合針對當前有的學生在校是個好學生,在家卻不完全是個好孩子,不但不幫父母做事,連自己的事也要別人做的現(xiàn)象,開展“爭做父母好幫手”的活動,教育學生自己的事情自己做,不會做的事情學著做,建立固定的家務活動崗,從而養(yǎng)成勞動習慣,增強勞動本領(lǐng),