《赤壁》優(yōu)教的課件

1、赤壁杜牧情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知研讀課文課文小結(jié)布置作業(yè)情境導(dǎo)入杜牧，是晚唐著名的詩人，和李商隱齊名，并稱“小李杜”。他有經(jīng)邦濟世之才，有遠大的政治抱負，卻處在晚唐那樣一個無可作為的環(huán)境中，使他常常有一種抑郁的情懷；他有絕世才華，而且性格豪俊，這使他的抑郁情懷不至于走向消沉凄惻。這些都影響他的詩風(fēng)。他的詩，往往立意高遠，感慨深沉而又俊爽清麗。詠史詩成就最為突出，深刻的哲理思索與形象的高度概括融為一體，令人嘆為觀止。今天，我們一起賞讀杜牧的詠史名作赤壁。學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌所表達的感情。2學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。3熟讀并背誦詩歌。重點：體會詩歌所表達的思想感情，背誦這首詩歌。難點：體

2、會詩歌所描繪的意境。整體感知作者簡介杜牧（803852年），字牧之，晚唐杰出的詩人。京兆萬年(今山西西安)人。大和進士，歷任監(jiān)察御史、史館修撰、中書舍人，世稱“杜舍人”。為人剛直，不逢迎權(quán)貴，在仕途上不很得意。其文學(xué)創(chuàng)作有多方面的成就，詩、賦、古文都足以名家。尤長于七絕，人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱齊名，并稱“小李杜”。有樊川文集。赤壁：山名。漢獻帝建安十三年，孫權(quán)、劉備聯(lián)軍在這里大敗曹操，奠定了三國鼎立的基礎(chǔ)。這首詩是作者經(jīng)過赤壁這個著名古戰(zhàn)場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩人以地名為題，實則是詠古詠史之作。寫作背景赤壁之戰(zhàn)發(fā)生于漢獻帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對三國

3、鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風(fēng)云人物。朗讀詩歌赤壁折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認前朝。東風(fēng)/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。讀懂詩意折戟（j）：折斷的鐵戟。折，折斷。戟，古代一種兵器。周郎：指周瑜，字公瑾，年輕時即有才名，人呼周郎。后任吳軍大都督。銅雀：即銅雀臺。二喬：東吳喬公的兩個女兒，一嫁孫策，稱大喬，一嫁周瑜，稱小喬，合稱“二喬”。 參考譯文：一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時假如不是強勁的東風(fēng)幫助周瑜實行火攻，打敗了曹軍，東吳的美

4、女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀臺上為曹操所霸占。研讀課文1.作者對歷史的評價因何而發(fā)？沉沙之折戟。（興感之由）2.詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？不以成敗論英雄。認為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則就會有相反的結(jié)果，歷史將被改寫。3.“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？“二喬”形象地代表東吳的命運。詩人假設(shè)東吳敗亡，不寫山河破碎，生靈涂炭，而寫二喬入魏供使，不僅以小見大地說明戰(zhàn)爭之利害，而且極其耐人尋味。雖是史論，卻賦予具體形象，可見詩人創(chuàng)作之高明。4前后各兩句在表達上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論。5.全詩最精彩的最后二句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，空有才能而不得施展。還有另一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。6.詩歌的主旨？抒發(fā)懷才不遇的苦悶。課文小結(jié)詩人借赤壁之戰(zhàn)的成敗慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不