（教育產(chǎn)業(yè)分析）高等教育現(xiàn)狀分析

1、教育產(chǎn)業(yè)分析教育產(chǎn)業(yè)分析高等教育現(xiàn)狀分析 近幾年來(lái)，我國(guó)高等教育現(xiàn)狀開(kāi)展已經(jīng)取得了不少成果，高等教育的普及使得更多的人進(jìn)入學(xué)習(xí)，提高我國(guó)人口素質(zhì)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展和社會(huì)進(jìn)步以及綜合國(guó)力的提高都起到重要作用。 中國(guó)從1996年開(kāi)始執(zhí)行“211工程，目標(biāo)是將全國(guó)100所重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)為公認(rèn)的國(guó)際一流大學(xué)。該工程第一期方案的投入資金就達(dá)186億元人民幣，是歷來(lái)最大的一筆教育投資。從1999年起，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的精簡(jiǎn)，又一項(xiàng)所謂“985工程的重點(diǎn)大學(xué)援助方案開(kāi)始了。有了資金就可以吸引人才。而品牌價(jià)值不僅對(duì)于學(xué)生，對(duì)于大學(xué)經(jīng)營(yíng)來(lái)說(shuō)也很重要。北京和上海等經(jīng)濟(jì)興旺城市和其它地區(qū)之間在教育經(jīng)費(fèi)上的差距進(jìn)一步拉大。 高

2、等教育現(xiàn)狀：高等教育急速擴(kuò)張 在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議后，高等教育事業(yè)進(jìn)入一個(gè)加速開(kāi)展、深化改革的階段，經(jīng)過(guò)十幾年的開(kāi)展高等教育不僅在規(guī)模還是在質(zhì)量上都得到了巨大的提高。?二00六年全國(guó)教育事業(yè)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)?上顯示，截止2021年，我國(guó)有普通高等院校和成人高等院校共2 311所，普通高等院校1 867所，成人高等444所，其中普通高等院校中本科院校720所，高職?？圃盒? 147所。普通高等院校本?？普猩鷱?990年的108.36萬(wàn)人增至2021年的546.05萬(wàn)人，增幅達(dá)404%，該增長(zhǎng)速度前所未有，截止目前為止，我國(guó)高等教育總規(guī)模已經(jīng)躍居世界第一。在高等教育急速擴(kuò)張大面積普及的同時(shí)也不可防

3、止的帶來(lái)一些問(wèn)題，如：高校數(shù)量增多或盲目擴(kuò)招，直接導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)量下降，并且對(duì)教師來(lái)講，過(guò)多的學(xué)生加重了課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而會(huì)影響教師教學(xué)質(zhì)量和科研水平。 在2021年年底中國(guó)共有普通高等教育2491所，其中中央各部委直屬的有113所，教育部直屬75所此外研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)有830所，由中央直屬的共340所。大學(xué)大小生規(guī)?？?cè)藬?shù)到達(dá)3460萬(wàn)人，其中普通本科生到達(dá)2468.07萬(wàn)人，研究生到達(dá)179.4萬(wàn)人，?？粕?26.41萬(wàn)人。高等教育毛入學(xué)率大家到達(dá)了34.5%，在學(xué)規(guī)模世界第一。預(yù)計(jì)到2021年這個(gè)數(shù)據(jù)將超過(guò)40%，這個(gè)數(shù)據(jù)代表著中國(guó)將擁有更多具備高知識(shí)的勞動(dòng)力，同時(shí)也意味著中國(guó)重視教育的國(guó)

4、度里更多的高等教育需求正在不斷產(chǎn)生。 此外，中國(guó)高等教育共有教職員工人數(shù)為229.63萬(wàn)人，其中專任教師為149.69萬(wàn)人。為國(guó)家培養(yǎng)了大批高質(zhì)量人才，在2021年到2021年累計(jì)授予58萬(wàn)人碩士專業(yè)學(xué)位和1萬(wàn)余人博士學(xué)位。中國(guó)的年博士學(xué)位授予數(shù)已經(jīng)成為世界第一，全國(guó)人口受到高等教育的比例從2021年的6.2%提升到2021年的8.9%。 高等教育現(xiàn)狀：高校擴(kuò)招存在盲目性 高校擴(kuò)招不可否認(rèn)的有利于社會(huì)、高校和個(gè)人的開(kāi)展，但如果無(wú)視教育規(guī)律，盲目的貪大求全，勢(shì)必會(huì)給高等教育帶來(lái)難以預(yù)料的問(wèn)題。高校擴(kuò)招之前，我國(guó)高等教育提倡的是“精英型教育，教師針對(duì)性強(qiáng)，而且經(jīng)過(guò)高考的洗禮，能夠進(jìn)入大學(xué)接受高等教

5、育的學(xué)生普遍掌握較扎實(shí)的文化知識(shí)，并且都具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。即便當(dāng)時(shí)根底設(shè)施比擬落后，但是教學(xué)質(zhì)量還是能得到良好保證。盲目的擴(kuò)招后，學(xué)生生源質(zhì)量下降、師資力量缺乏、高校過(guò)分追求的利益而設(shè)置一些不合理的專業(yè)等原因造成教學(xué)質(zhì)量下降。為適應(yīng)國(guó)家出臺(tái)的高校擴(kuò)招政策，各個(gè)高校在進(jìn)行招生的過(guò)程中，僅僅把降低門(mén)檻來(lái)到達(dá)擴(kuò)招的目的。高校辦學(xué)的目的不再是為社會(huì)輸送合格人才，而是為追求局部的經(jīng)濟(jì)效益，甚至對(duì)達(dá)不到分?jǐn)?shù)線的學(xué)習(xí)只需交錢(qián)便可入學(xué)，這種盲目的擴(kuò)招，不僅造成學(xué)生綜合素質(zhì)下降而且使得高校教育吹進(jìn)不良風(fēng)氣。 高等教育現(xiàn)狀：高等教育時(shí)機(jī)存在不公平 高等教育的擴(kuò)招使得越來(lái)越多的人有時(shí)機(jī)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，使得高

6、等教育普及到普通人群，但是針對(duì)當(dāng)前的高等教育來(lái)講，還存在諸多不公平，就地域問(wèn)題而言存在不公平現(xiàn)象，地域不公平主要指不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)入部屬高校的時(shí)機(jī)不公平?，F(xiàn)行的高等院校招生制度是1996年國(guó)家教委公布的?普通高等本、專科招生方案管理意見(jiàn)?部門(mén)規(guī)章中規(guī)定“分省定額，劃線錄取制度，該制度直接導(dǎo)致教育不公平現(xiàn)象的產(chǎn)生。不同地區(qū)的高考分?jǐn)?shù)線的差異就能集中的反映高等院校入學(xué)不公平。如：2021年河南本科一批文科536分，理科547分，而2021年寧夏本科一批文科517分，理科473分。從省控線就可以明顯的看出高等教育時(shí)機(jī)存在不公平的現(xiàn)象。 高等教育現(xiàn)狀：新舊制度體系轉(zhuǎn)型改革開(kāi)展時(shí)期 我國(guó)高等教育自202

7、1年在數(shù)量規(guī)模上進(jìn)入群眾化開(kāi)展階段以來(lái)，正處于這個(gè)復(fù)雜變化、多重任務(wù)、多方面轉(zhuǎn)型的改革開(kāi)展時(shí)期，需要調(diào)整的方面很多，需要解決的問(wèn)題也很多，這是近年來(lái)高等教育改革開(kāi)展任務(wù)異常繁重的主要原因，而群眾化高等教育質(zhì)量觀的整體缺失以及新的質(zhì)量觀念尚未完全形成、群眾化高等教育制度體系尚不健全，也導(dǎo)致目前出現(xiàn)了一些實(shí)踐混亂、非議增多的現(xiàn)象，尤其是某些不合時(shí)宜的做法，在一定程度上把高等教育推到了風(fēng)口浪尖。 值得注意和欣慰的是，2021年以來(lái)，特別是最近兩三年高等教育現(xiàn)狀來(lái)看，隨著?教育規(guī)劃綱要?深入實(shí)施，群眾化高等教育制度的供應(yīng)速度正在加快，全社會(huì)對(duì)群眾化高等教育質(zhì)量觀念有了切身感受和需求，尤其是走“內(nèi)涵開(kāi)展的理念逐步形成，使得我們對(duì)我國(guó)高等教育的未來(lái)方向充