關(guān)于電和磁的教案新教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元教案上

1、第 1 課 電和磁【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性；過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的試驗(yàn),能夠通過(guò)分析建立說(shuō)明；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)覺(jué)電產(chǎn)生磁的過(guò)程；意識(shí)到留意觀看、善于摸索品質(zhì)重要；【教學(xué)預(yù)備】1. 同學(xué)自備：一號(hào)電池 2. 老師預(yù)備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入 100 多年前,人們對(duì)電和磁的明白非常的有限；在一次偶然的情形下,丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)覺(jué)了一個(gè)有關(guān)電和磁的隱秘；你們想知道這個(gè)隱秘是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)宏大的時(shí)刻；（板書課題：電和磁）（二）通電導(dǎo)線和指南針 1. 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)潔的電路做試驗(yàn)；

2、桌上有老師預(yù)備的材料；請(qǐng) 你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)潔電路；2. 同學(xué)活動(dòng) 3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的試驗(yàn)桌上放著指南針；這個(gè)指南針的指針一頭指著北,一頭指著南； 當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí), 奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象 你們 想試一試嗎？4. 同學(xué)活動(dòng) 5. 有什么發(fā)覺(jué)？對(duì)這個(gè)發(fā)覺(jué)你們有什么說(shuō)明？6. 通過(guò)短路的方式,你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象；再試試；（三）通電線圈和指南針1. 奧斯特在發(fā)覺(jué)了這個(gè)現(xiàn)象之后,連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在試驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的試驗(yàn)；其中就有這樣一個(gè)試驗(yàn)； 像 P49那樣把導(dǎo)線繞成圈,然后通上電；用它來(lái)靠近指南針,又會(huì)發(fā)覺(jué)什么？2. 同學(xué)活動(dòng) 3. 匯報(bào)：你

3、們又有什么發(fā)覺(jué)？在哪種情形下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4. 經(jīng)過(guò)這些試驗(yàn)之后,奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的說(shuō)明；但是他卻用鐵的 事實(shí)證明白： 電可以產(chǎn)生磁； 隨后他的發(fā)覺(jué)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證明和進(jìn)展；為我們解決了許多生活中的問(wèn)題；5. 考大家一個(gè)問(wèn)題：你今日帶來(lái)的電池里仍有電嗎？能用什么方法證明？第 2 課 電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消逝的基本性質(zhì)；轉(zhuǎn)變通過(guò)電磁鐵中的電流方向 （電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)轉(zhuǎn)變 電磁鐵的南北極；過(guò)程與方法：制作鐵釘電磁鐵；做爭(zhēng)論電磁鐵的南北極的試驗(yàn)；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致、合作進(jìn)行爭(zhēng)論的品質(zhì)；【教學(xué)預(yù)備

4、】1. 同學(xué)自備：大頭針、透亮膠 2. 老師預(yù)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的爭(zhēng)論,我們知道了“ 電能夠產(chǎn)生磁” ；那么我們假如把導(dǎo)線繞 在一枚大鐵釘上,鐵釘又會(huì)顯現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）（二）制作鐵釘電磁鐵 1. 閱讀 P50制作鐵釘電磁鐵的部分,依據(jù)書上的方法制作鐵釘電磁鐵；（1）朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線；（2）要將繞在鐵釘上的線圈 2 頭固定好；（3）制作完成后,要通電試一試是否制作勝利；2. 同學(xué)活動(dòng),老師巡察指導(dǎo)；3. 電磁鐵做好了沒(méi)有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（留意 同學(xué)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象的描述,指導(dǎo)正確的試驗(yàn)方法；）4. 電

5、磁鐵做好以后,在不通電的情形下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化 現(xiàn)象）（三）鐵釘電磁鐵的南北極 1. 你們發(fā)覺(jué)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？2. 組織同學(xué)爭(zhēng)論：對(duì)于一般的磁鐵來(lái)說(shuō),磁性強(qiáng)的地方是磁極；電磁鐵有 磁極嗎？我們可以驗(yàn)證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？3. 同學(xué)匯報(bào),老師小結(jié)試驗(yàn)方法；4. 同學(xué)試驗(yàn),老師巡察指導(dǎo)；5. 匯報(bào)試驗(yàn)發(fā)覺(jué)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那一端？6. 各小組電磁鐵的磁極位置一樣嗎？為什么？（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（留意電池的接法要與匯報(bào)前一 致）,找出 2 者之間的差別；（2）爭(zhēng)論：電磁鐵的南北極與什么因素有關(guān)？（3）溝通發(fā)覺(jué)；第 3

6、 課 電磁鐵的磁力（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以轉(zhuǎn)變的；電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小,圈數(shù)多磁力大；過(guò)程與方法：有肯定依據(jù)地進(jìn)行假設(shè),找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素；在老師的指導(dǎo)下, 會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn), 會(huì)掌握變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁 力大小的影響；能對(duì)本小組試驗(yàn)方案作介紹說(shuō)明,體會(huì)到溝通與爭(zhēng)論能引發(fā)新的想法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽想象,又有依據(jù)地假設(shè)；能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的試驗(yàn)；【教學(xué)預(yù)備】1. 同學(xué)自備：一號(hào)電池、大頭針 2. 老師預(yù)備：電池盒、大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入 1. （直到同學(xué)看 P52圖片）這是一個(gè)用在廢鐵處

7、理廠的電磁起重機(jī),它利 用電磁鐵的原理制造而成, 一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！ 你們知道磁力這么大的 電磁鐵是怎么做成的嗎？2. 今日我們就一起來(lái)爭(zhēng)論：電磁鐵的磁力（板書課題）（二）作出我們的假設(shè) 1. 上節(jié)課我們制作過(guò)電磁鐵,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：電磁鐵的磁性是用哪些材料做 成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2. 假如要使電磁體的磁性得到加強(qiáng),我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)當(dāng)怎么做？3. 同學(xué)小組內(nèi)溝通,老師巡察,強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說(shuō)明自己的理由,盡量防止 無(wú)故的推測(cè)；指導(dǎo)填寫 P52表格；4. 全班溝通,老師簡(jiǎn)要板書；（三）設(shè)計(jì)試驗(yàn),檢驗(yàn)假設(shè) 1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)當(dāng)怎么做試驗(yàn)證明？2. 以爭(zhēng)論線圈圈數(shù)多少

8、對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例,說(shuō)明：這是一個(gè)典型的對(duì)比試驗(yàn), 要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí),磁力是會(huì)加大仍是減小, 我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)試驗(yàn)中我們要轉(zhuǎn)變哪些因素,才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？3. 看書 P53表格,小組爭(zhēng)論并填寫表格；老師巡察；4. 全班溝通小組填寫的爭(zhēng)論方案；5. 依據(jù)方案,各小組開(kāi)頭試驗(yàn)；6. 同學(xué)試驗(yàn),老師巡察指導(dǎo)填寫試驗(yàn)記錄表；第 4 課 電磁鐵的磁力（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：大；電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少就磁力小, 電池多就磁力電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗瘦長(zhǎng)短等因素有關(guān)系；過(guò)程與方法：經(jīng)受一個(gè)完整的較深化的科學(xué)爭(zhēng)

9、論過(guò)程：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)溝通、共享成果；用數(shù)據(jù)展現(xiàn)說(shuō)明本小組的爭(zhēng)論成果,錘煉溝通表達(dá)才能；能通過(guò)傾聽(tīng)、 提問(wèn)共享其他小組的爭(zhēng)論成果； 體會(huì)到溝通與爭(zhēng)論能引發(fā)新的 想法；能用全班合作爭(zhēng)論的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培育嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體會(huì)到開(kāi)展合作的必要性和重要性；【教學(xué)預(yù)備】1. 同學(xué)自備：一號(hào)電池 2. 老師預(yù)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同的鐵螺栓 3 個(gè)、粗細(xì)不同的鐵螺栓 3 個(gè)、直徑不同的線圈 3 個(gè)、強(qiáng)力電磁鐵 1 個(gè)；【教學(xué)設(shè)計(jì)】（一）導(dǎo)入 1. 上節(jié)課,我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)；并爭(zhēng)論了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響；們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下,好嗎？2. 板書課題（二）小組檢驗(yàn)所挑選的假設(shè)這節(jié)課我們連續(xù)這項(xiàng)爭(zhēng)論； 把我1. 各小組依據(jù)自己的假設(shè),擬定爭(zhēng)論方案；填寫 P55表格；2. 全班溝通爭(zhēng)論方案；3. 各小組依據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取試驗(yàn)材料；4. 各小組驗(yàn)證假設(shè)；老師巡察,強(qiáng)調(diào)依據(jù) 邊試驗(yàn)邊預(yù)備如何發(fā)言；（三）匯報(bào)溝通,共享爭(zhēng)論成果 1. 全班溝通P56“ 2. 預(yù)備小組的匯報(bào)發(fā)言”（1）試驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要轉(zhuǎn)變的條件是什么？（2