大班藝術(shù)活動(dòng)《不怕輸?shù)男』疖嚒酚^課報(bào)告

1、大班藝術(shù)活動(dòng)不怕輸?shù)男』疖囉^課報(bào)告不怕輸?shù)男』疖囀且还?jié)大班藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)幼兒園教育指導(dǎo)綱要和3-6歲兒里子習(xí)馬人首表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力體現(xiàn)在本節(jié)活動(dòng)中就是感受和表現(xiàn)歌曲的旋律之美以及歌曲中所展現(xiàn)的小火車遇到困難勇往直前不怕輸?shù)木裰??？傮w上這節(jié)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)完整結(jié)構(gòu)清晰過(guò)程自然流暢情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)合理能引發(fā)幼兒有效學(xué)習(xí)。幼兒積極主動(dòng)參與幼兒體驗(yàn)性強(qiáng)教學(xué)效果很好較好的體現(xiàn)出幼兒學(xué)習(xí)主體性地位反映了教師在活動(dòng)中教師主導(dǎo)幼兒主體的教學(xué)理念。優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境和溫馨環(huán)境引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)使幼兒換位思考體驗(yàn)小火車在遇到困難時(shí)的著急心理以及面對(duì)困難不退縮勇往直前的自信和勇氣。運(yùn)用后發(fā)引導(dǎo)法引導(dǎo)幼兒用感知體驗(yàn)

2、探索發(fā)現(xiàn)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)師幼互動(dòng)有雙須”個(gè)作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在幼兒分角色演唱歌曲上幼兒通過(guò)交換角色演唱歌曲互相學(xué)習(xí)較快掌握了歌曲的演唱形式。提問的有效性。例如“為什么是不怕輸?shù)男』疖?”引發(fā)幼兒的思考讓幼兒帶著問題到活動(dòng)中去尋找答案一一因?yàn)樗鎸?duì)困難勇往直前不怕輸一一而這也是歌曲的核心精神所在也是本節(jié)活動(dòng)要達(dá)成的目標(biāo)。再如“他為什么充滿了自信?是什么力量激發(fā)了它?”語(yǔ)言的表逑和用詞很到位教師對(duì)幼兒的尊重與接納教師語(yǔ)言準(zhǔn)確教態(tài)自然親切與幼兒平等對(duì)話用心傾聽給予了幼兒良好的心理體驗(yàn)。教師的提問和對(duì)幼兒的回應(yīng)很積極語(yǔ)言的引導(dǎo)性目標(biāo)性和指向性強(qiáng)。幼兒回答問題時(shí)教師耐心傾聽給予幼兒充足的表達(dá)機(jī)會(huì)和足夠的時(shí)

3、間耐心等待幼兒回答。幼兒興趣濃厚回應(yīng)教師非常積極主動(dòng)回答內(nèi)容豐富不單調(diào)在活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛活躍有序。教師面向全體注重個(gè)別差異突出幼兒主體性當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子沒有開口和大家一起演唱時(shí)教師及時(shí)給予了特別關(guān)注幫助孩子進(jìn)步讓每一個(gè)孩子都不掉隊(duì)。注重對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。教師的問題引導(dǎo)著幼兒積極思考幼兒不僅學(xué)會(huì)了演唱歌曲還明白了遇到困難要勇敢面對(duì)的道理。在活動(dòng)中教師注意通過(guò)猜謎語(yǔ)觀察圖片提問等多種方式激發(fā)幼兒的好奇心和興趣吸引幼兒的注意力使幼兒積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)真思考大膽發(fā)揮自己的想象力。教師在教授歌詞時(shí)將重點(diǎn)放在了理解歌詞內(nèi)涵精神上而不是一味記歌詞所以本活動(dòng)中活動(dòng)的情感性目標(biāo)“體驗(yàn)歌

4、曲中蘊(yùn)涵的克服困難不服輸?shù)木裰烂鎸?duì)困難要樹立信心勇于克服?！蓖瓿傻姆浅：?。這也是本節(jié)活動(dòng)的靈魂所在。不足教材分析中的個(gè)別語(yǔ)言表逑不透徹不恰切如將“孩子產(chǎn)生不服輸不認(rèn)輸”的現(xiàn)象表逮為“不良現(xiàn)象”我認(rèn)為不妥如果幼兒不服輸不認(rèn)輸之后是要準(zhǔn)備迎難而上繼續(xù)努力那這就是良好品質(zhì)如果幼兒不服輸不認(rèn)輸是要無(wú)理取鬧耍無(wú)賴那這就是不良的教材分析中“鼓勵(lì)和支持孩子的新發(fā)現(xiàn)”這一點(diǎn)并未進(jìn)一步闡明什么新發(fā)現(xiàn)，讓人不甚明了。教學(xué)設(shè)計(jì)中未點(diǎn)明本活動(dòng)的重難點(diǎn)教材分析中也未闡逑活動(dòng)重難點(diǎn)及如何突破目標(biāo)“學(xué)習(xí)歌曲中漸強(qiáng)的演唱方法”應(yīng)為本活動(dòng)的難點(diǎn)但在活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程中此目標(biāo)的突破僅幾句話一帶而過(guò)，感覺此目標(biāo)未能很好實(shí)現(xiàn)。此活動(dòng)中只有一個(gè)音樂視頻信息技術(shù)在突破重難點(diǎn)方面的作用并不大反而教師手繪掛圖的利用率較高在本活動(dòng)中的作用較大但掛圖制作稍顯素淡再增加一些色彩就更好了。提問問題的表方式有個(gè)別不當(dāng)之處如“它的名字奇怪嗎?”，“奇怪”一詞不恰當(dāng)有的幼兒說(shuō)奇怪有的說(shuō)不奇怪?？梢愿臑椤盀槭裁唇胁慌螺?shù)男』疖? ”“歌曲中都提到了誰(shuí)?”教師的答案是小火車和山坡?！罢l(shuí)”是一個(gè)擬人化的字詞但歌曲中除了小火車之外并沒有其他擬人化的事物可以改為“歌曲中提到了什么事物?”作為一節(jié)大班活動(dòng)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)只有19分鐘活動(dòng)的內(nèi)容容量有些