托班教案小貓落水

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 托班教案小貓落水 教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布幼兒園托班教案：小貓和小摯友，更多幼兒園托班教案相關(guān)信息請?jiān)L問教案網(wǎng)。 設(shè)計(jì)意圖 23歲的幼兒，詞匯增多，能用單句表達(dá)愿望，但在集體面前陳述，更加是領(lǐng)會(huì)、完整、正確地陳述仍有確定困難。而要大多數(shù)孩子集中留神力，聽同伴講話，他們也往往展現(xiàn)心不在焉、做小動(dòng)作的狀況。針對上述處境，我們在組織托班幼兒陳述活動(dòng)時(shí)，除考慮制定符合幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)，提出不同進(jìn)展水平的要求外，還重點(diǎn)考慮到幼兒的陳述形式，考慮用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)理其留神，發(fā)揮每一個(gè)孩子在陳述活動(dòng)中聽說的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過查看和活動(dòng)讓幼兒

2、學(xué)說短句“小貓（小摯友）在干什么”。 才能強(qiáng)的：在集體面前獨(dú)立完整地說短句。 才能中等的：跟著老師或集體完整地說短句。 才能弱的：學(xué)說單詞或詞組。 2.培養(yǎng)幼兒參與陳述活動(dòng)的興趣，激勵(lì)他們大膽陳述。 活動(dòng)打定 1.幾幅小貓活動(dòng)圖：捉老鼠、釣魚、吃魚、睡覺。 2.幼兒按進(jìn)展水平分三組坐成半圓形。 活動(dòng)過程 1.學(xué)說短句。 （1）以小貓的叫聲引起興趣。 （2）逐一出示圖片，感知學(xué)說短句。 教師提問：“小貓?jiān)诟墒裁矗俊币笥變耗芡暾卣f出：小貓?jiān)谧嚼鲜?，小貓?jiān)卺烎~，小貓?jiān)诔贼~，小貓?jiān)谒X。教師視幼兒陳述處境賦予必要的示范。 （3）走近幼兒，蹲下讓孩子看清畫面，讓全體幼兒反復(fù)練說23次。教師校正不正確

3、的陳述，并以貓媽媽的口吻激勵(lì)孩子們說。然后再以“小貓睡覺了，小摯友要做嬉戲”，引出下一活動(dòng)。 2.運(yùn)用已有閱歷陳述。 （1）集體陳述。 老師哼唱旋律 附圖 率領(lǐng)幼兒按節(jié)奏做以下模仿動(dòng)作：洗手、洗臉、刷牙、梳頭。每做完一種動(dòng)作，老師提問：小摯友在干什么？要求幼兒按所做動(dòng)作說出“小摯友在洗手，小摯友在洗臉”等句式。 （2）個(gè)別陳述（或小組陳述）。 方法同上，模仿動(dòng)作為拍手、彈琴、吹喇叭、打鼓、跺腳要求幼兒在集體面前獨(dú)立說或跟著老師和集體說，留神讓不同進(jìn)展水平的孩子都有陳述機(jī)遇。教師留神傾聽幼兒的陳述，賦予必要的扶助。 3.創(chuàng)造性地陳述。 老師率領(lǐng)幼兒離開座位嬉戲，按音樂節(jié)奏做開汽車的動(dòng)作，并在幼兒

4、陳述短句后，提出問題：小摯友還可以干什么？幼兒每想出一種動(dòng)作并完整講完后，老師率領(lǐng)大家做相應(yīng)動(dòng)作。 評析 此活動(dòng)是一次較為告成的嘗試，孩子們在整個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的陳述的積極性和創(chuàng)造性是我們始料不及的。這些23歲的孩子自始至終都能很有興趣地積極聽說。在創(chuàng)造性的陳述活動(dòng)中，孩子們爭先恐后地發(fā)言，提出的陳述內(nèi)容有：自行車、摩托車、大卡車、小轎車、飛機(jī)、坦克活動(dòng)終止時(shí)，孩子們纏著老師說：我還想來。在以后的幾天時(shí)間里，小摯友在確定的條件下會(huì)主動(dòng)說出：小摯友在做操，小摯友在吃飯 此次活動(dòng)使我們得到以下閱歷。 1.教師設(shè)計(jì)活動(dòng)前務(wù)必研究教導(dǎo)對象的年齡特點(diǎn)與最近進(jìn)展水平，在此根基上，提出明確的、不同層次的進(jìn)展水平要求。這樣，活動(dòng)的設(shè)計(jì)才能方向明，思路通。 2.教師在確定教學(xué)方法時(shí)，務(wù)必充分考慮教導(dǎo)對象留神和思維的特點(diǎn)。如23歲的孩子，留神的特點(diǎn)是以無意留神為主，我們就采用讓幼兒做一種動(dòng)作、說一句話的方式調(diào)理其留神；而其思維的特點(diǎn)是形象、直覺的，我們就選擇小貓的活動(dòng)和幼兒經(jīng)常有體驗(yàn)的生活動(dòng)作，作為感知內(nèi)容。 3.教師在語言活動(dòng)中，可以滲透其他