外語教學心理學練習

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我 外語教學心理學練習題單項選擇題 TOC o 1-5 h z .確認知覺本身顯示出一種整體性，認為通過視聽覺理解語言材料是以整體結(jié)構形式實現(xiàn)的這種觀點顯然受到了 的影響./A、格式塔心理學B、聯(lián)想主義心理學C、構造主義心理學D、認知心理學. 的出發(fā)點就是在交際活動的過程中表達意念.A、功能法B、聽說法C、直接法D、翻譯法 .行為主義心理學的創(chuàng)始人是z.A、弗羅伊德B、沃森C、馮特D、馬斯洛.把個體所有行為的產(chǎn)生和改變看作是刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)關系的心理學觀點是（）A、精神分析的觀點B、認知的觀點、C、生物學的觀點D、行為的觀點.學習心理學發(fā)展的早期，首先進行人的

2、學習心理試驗的是 .A、桑代克B、斯金納C、艾賓浩斯D、托爾曼.的學習理論乃是以“聯(lián)結(jié)”這一概念貫穿起來的，故被稱為”學習的聯(lián)結(jié)說”或“聯(lián)結(jié)主義”（連接主義）.A、赫爾B、桑代克C、斯金納D、布魯納.操作條件作用論是由現(xiàn)代心理學領域中最重要、最有影響的行為主義心理學家 提出來的：、A、皮亞杰B、艾賓浩斯C、斯金納D、沃森.格式塔心理學學派的創(chuàng)始人是 .A、托爾曼B、韋特墨C、布魯納D、班杜拉.根據(jù)加涅的學習條件理論對學習的分類，對一類刺激的共同性反應屬于 A、概念學習B、信號學習C、刺激一反應學習D、規(guī)則學習.提出的”內(nèi)部言語說“極大地豐富了認知心理學.A、喬姆斯基B、斯洛賓C、維戈茨基D、索

3、緒爾.思想不是在詞中體現(xiàn)，而是在詞中完成”是 關于思維與言語關系的著名論斷 .A、喬姆斯基B、維戈茨基C、米勒 D、沃夫.提供的內(nèi)容應與談話的目的有關”是格賴斯會話原則中的 .A、關系準則B、方式準則C、量的準則D、質(zhì)的準則 TOC o 1-5 h z .吉爾福特的保持曲線反映的是 與記憶白關系./A、時間因素B、材料性質(zhì)因素C、材料數(shù)量因素 D、輸入方式因素/.短時記憶的容量有限，可采用的方式是.A、復述B、注意、C、圖象記憶D、組塊/.從電話簿上查找一個電話號碼并根據(jù)記憶撥號，但事過之后就記不的此電話號碼了，這種記憶類型是A、動作記憶B、長時記憶 C、感覺記憶D、短時記憶.知識經(jīng)驗在人腦中

4、記載或表達的方式稱為 ./A、編碼B、表征C、長時記憶D、短時記憶/.從氣質(zhì)類型來看，粘液型和抑郁型對.有利A、語法分析和閱讀理解B、翻譯C、聽力D、口語.動機產(chǎn)生的最根本的心理基礎是 ./A、信念B、需要C、價值觀D、興趣.對所計劃的句子而言，其核心是它的 .、/A、主題結(jié)構B、言外內(nèi)容C、命題內(nèi)容D、詞匯意義.心理是物質(zhì)發(fā)展到高級階段的屬性，是物質(zhì)的一種反映形式，心理的器官是.百度文庫-讓每個人平等地提升自我 A、神經(jīng)元 B、神經(jīng)系統(tǒng)C、大腦D、大腦皮層.在德國萊比錫大學建立世界上第一個心理實驗室，是心理學成為一門獨立科學的學者是 .A、沃森（華生）B、弗羅伊德C、艾賓浩斯 八 D、馮特.

5、心理是人腦的機能，是對客觀現(xiàn)實的主觀反映，因此心理學是一門介于自然科學和社會科學的 .A、邊緣科學B、人文科學 C、環(huán)境科學D、分支科學.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動是 .A、感覺B、知覺C、感受性D、注意 .人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映的知覺特征是.A、知覺選擇性B、知覺整體性C、知覺 恒常性 D、知覺的意義性.有預定目的但無需意志努力的注意是 .A、隨意注意B、不隨意注意C、后隨意注意D、有意注意.在學習遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時，努力把自己的注意維持在學習內(nèi)容上，這時的注意是 .A、后隨意注意 / B、有意注意C

6、、不隨意注意D、隨意注意.當人們在交談中提到“黃山”時，頭腦中重現(xiàn)迎客松的形象，這是. TOC o 1-5 h z A、回憶/B、重現(xiàn)C、表象D、想象.開卷考試時的記憶活動是 .A、識記B、保持C、回憶D、再認.短時記憶的信息容量為 組塊.A、94B、72C、51D、63.引起動機的內(nèi)在心理條件是 .A、感覺B、思維C、性格D、需要.”活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)？A、能力B、興趣C、氣質(zhì)D、性格.高級神經(jīng)活動的基本過程是 .A、興奮與抑制過程B、興奮過程C、抑制過程D、興奮與誘導過程.氣質(zhì)的主要生理基礎是A、血型B、激素C、高級神經(jīng)活動類型D、體型.性格屬于下列哪種心理現(xiàn)象 ？A、認識過程B、情

7、感過程C、意志過程D、個性心理特征.比率智商的公式是. TOC o 1-5 h z A、IQ=CA/M AX 100 B、IQ= CA/M AX 100%/C、IQ=MA/C AX 100%D、IQ=MA/C AX 100/.認為，大腦中記憶痕跡隨著時間的推移而逐漸減弱，從而導致遺忘.A、動機遺忘說B、身心因素說C、干擾說 D、消退說/.操作條件作用論是行為主義者 提出來的./A、沃森（華生）B、格思里C、斯金納D、赫爾.托爾曼最突出的貢獻是將_的概念引進了心理學./A、反射B、中間變量C、操作性行為D、完形 /.是按信息與現(xiàn)有圖式一致的方式提取和解釋新信息的過程A、反射B、同化C、表象D、調(diào)

8、節(jié)/.是改變圖式使之更好地符合現(xiàn)象世界的過程./A、調(diào)節(jié)B、內(nèi)化C、轉(zhuǎn)換D、表象.語音知覺的最重要特性是 .、/A.恒常性B、整體性C、意義性D、范疇性.如果某種語言的某個音區(qū)別詞義及語法形式，那么這個音就感知為屬于該語言語音組成的百度文庫-讓每個人平等地提升自我 A、音調(diào)B.重音C、音位D、音色 TOC o 1-5 h z .外語教學心理學按學科分類，應是 領域內(nèi)的一門學科心理學或分支.A、學習心理學B、教育心理學 C、心理語言學 D、認知心理學理論的基本公式可表達為：有些整體的行為不是由個別元素的行為決定的，但部分過程本身則是由整體的內(nèi)在性質(zhì)決定./A、格式塔 B、符號學習C、信息加工D、

9、聯(lián)結(jié)主義.托爾曼認為行為的最初原因是由5種自變量組成的：、生理內(nèi)驅(qū)力、遺傳、過去的訓練和年齡。A、需要B、操作C、環(huán)境刺激D、價值動機、.理論主張人類進行的大量學習是通過觀察別人的熟練反應，然后再努力模仿示范者的反應才完成的.A、社會學習B、學習條件C、發(fā)現(xiàn)學習D、闡釋學習 .是用以構成句子或話語的最小單位.A、語段B、音節(jié)C、音素D、詞.語言的音高由聲音的 決定.A、音色 / B、語調(diào)C、音頻D、響度.根據(jù)奧斯汀對言語表達功能的研究，應區(qū)別說話者的表述（即表述行為卜聽者對話語的解釋（非表述行為）以及表述對聽者的作用（效果彳亍為）.其中非表述行為也被稱為 .A、言語行為B、心理表征C、轉(zhuǎn)換D、

10、感知.格賴斯（Grice）會話原則中的 要求使用語言明確，盡力避免含糊、歧義、嘮叨和混亂。 A、量的準則B、質(zhì)的準則C、關系準則D、方式準則.在“It was the old factory that visited.” 一句中， 是新信息.A、the old factoryB、ItC、D、visited.在“On the film set was delightful.” 一句中，稱為框架.A、On the film setB、C、was delightfulD、the film set.在Speaking of dancing, I am no expert.” 一句中，稱為插入物（ins

11、ert）。A、SpeakingB、Speaking of dancing C、I am no expert D、expert.就計劃句子而言，說話者意欲如何處理命題屬于 問題.A、言外內(nèi)容B、命題內(nèi)容C、題材結(jié)構D、成分計劃.如果說話時 Kats and Fodor被誤說為Fats and Kodor,則這種口誤稱為 口誤.A、預置B、顛倒C、替換D、混合56.領會式掌握的突出標志是 .A、重現(xiàn)B、理解C、表達D、使用57.外語教學中常用的多項選擇練習，基本上屬于的性質(zhì)A、再認B、重現(xiàn)C、回憶D、記憶.刺激的獨特性非常有利于記憶的恢復.如一個三位數(shù)放在若干個三位數(shù)中間很難記住，但這個三位數(shù)放在

12、若干四位 TOC o 1-5 h z 數(shù)或二位數(shù)中間就顯得很容易記了.這種現(xiàn)象稱為./A、浴缸效應B、頻率效應C、近因效應D、馮雷斯托夫效應/.其提出的“內(nèi)部語言說極大地豐富了認知心理學的是一一/A喬姆斯基B斯洛賓C維戈茨基 D索緒爾/.外語教學法中的直接法的理論基礎是/A桑代克的結(jié)構主義心理學B馬斯洛的構造主義心理學C巴普洛夫的構造主義心理學D馮特的構造主義心理學.用信息加工的觀點來研究人的感覺、知覺、記憶、思維等心理過程的心理學觀點是A生物學的觀點 B行為的觀點C認知的觀點 D現(xiàn)象學的觀點百度文庫-讓每個人平等地提升自我 簡答題及論述題1、在領會式掌握語言的層級上，語法教學的目標是什么？答

13、：領會式掌握語言以認知為特征，表現(xiàn)在對言語的感知和理解，形成接受性言語技能。語法的教學目標只在于幫 助學生理解所學語言的言語。理解的過程就是解碼的過程。輸入的言語材料必須與原有的認知材料相互作用，才能使視覺和聽覺刺激中編碼的意義變?yōu)榻邮苷哳^腦中的意義。這就是說為了幫助學生理解言語，語法教學應讓學生熟悉一定范圍的語法規(guī)范，培養(yǎng)一定的語法能力，例如能夠分辨各種詞類和句子成分的能力，覺察外語結(jié)構及語法特點的能力、根據(jù)語法規(guī)則變化單詞并將詞聯(lián)成句子的能力等。這些能力歸結(jié)起來無非是熟悉基本的語法規(guī)則、初步了解語言的用法。2、什么是閱讀教學的心理準備原則？答：任何一項學習任務的完成都要求學生從知識、能力、

14、生理及心理上做好準備。閱讀教師應了解傳授每項閱讀技 能的最佳時間。過早，所學技能會超過學生的潛力，使其難以接受；太遲，會造成不必要的時間浪費，并影響學生 的進取心。兩者皆不利于提高閱讀效率。另外智力水平、生理心理調(diào)件、經(jīng)濟文化背景、興趣、性格、語言基礎外，學生的感知能力也極為重要。充分的知識、經(jīng)驗、文化背景有利于閱讀者接近理解作者的原始意圖。所以閱讀老師 有必要了解學生的感知、釋義能力，在傳授每項閱讀技能前確保學生做好感知能力上的準備。 TOC o 1-5 h z 3、試述克拉欣輸入假設的主要內(nèi)容?？死狸P于輸入的假設主要強調(diào)： 1與習得有關，與學習無關。2通過理解略高于現(xiàn)有能力水品的語言進

15、行習得。這須借助語境來實現(xiàn)。 3熟練的口語是逐漸形成的，非直接領會。 4當監(jiān)護人對習得者談話，使之理解信 息時，輸入自動包含習得者準備習得的語法結(jié)構i+1。4、語法教學的目標是什么？領會式掌握語言，僅僅要求初步了解語言規(guī)則的用法；復用式掌握語言則要求初步掌握語言規(guī)則的用法；活用式掌握語言不僅了解和掌握語言規(guī)則的用法，而且 特別強調(diào)語言的使用。5、記憶的基本過程有哪些？識記、保持、再認和重現(xiàn)是記憶的基本過程。6、影響技能學習的因素有哪些？第一是有效的指導和示范；第二是練習；第三是反饋和糾正錯誤。7、簡述皮亞杰的同化和調(diào)節(jié)理論。皮亞杰認為，適應由兩個相互補充的過程組成：同化和調(diào)節(jié)。同化是按信息與現(xiàn)

16、有圖式一致的方式提取和解釋新信息的過程。調(diào)節(jié)是改變圖式使之更好地符合現(xiàn)實世界的過程?？傊枰谂f的經(jīng)驗中體現(xiàn)新的經(jīng)驗， 而調(diào)節(jié)涉及修正舊的思維結(jié)構以適合新的經(jīng)驗。 TOC o 1-5 h z 8、什么是詞的中心意義和具體意義？請舉例說明。/詞的具體意義指的是詞對所表客體或現(xiàn)象的關系；詞的中心意義則決定于詞與概括地反映著現(xiàn)實的相應概念之間的直接聯(lián)系。例如；英語詞car,在具體情況下可以稱謂汽車、轎車、電車、電梯、車廂等等，而其中心意義則 為有輪子能運行的車輛。9、習得與學習有何區(qū)別？P265語言學語法和教學語法有何區(qū)別？P241為什么說詞匯學習在形、音、義全面掌握的要求下應特別重視語音？P

17、231百度文庫-讓每個人平等地提升自我 外語詞的被習得有何表現(xiàn)？外語詞的被習得有何表現(xiàn)?1其意義被認知和理解（不是猜出），不受語境影響；2可自然而適合情境的使用，語音、語法正確。 TOC o 1-5 h z 28、書寫作為一種運動技能具有什么主要特點？/1書寫是一種連續(xù)的技能2書寫是手腦并用的技能3書寫是一個包含自動化部分的自覺過程。12、話到嘴邊現(xiàn)象說明了什么？/話到嘴邊現(xiàn)象說明了兩件事。第一，詞的語音類型在能從記憶中提取的速度上是不同的。第二，這些類型的音節(jié)結(jié)構、重音類型及語音切分可在一定程度上獨立儲存。34、采用歸納法進行語法教學時有何特點？按歸納的方法進行學習，可避免單純抽象的講解，學

18、習者通過接觸具體生動的語言實例，能夠很容易地找出某 些規(guī)律，容易懂，容易記。許多語法要點通過歸納法進行講授都能獲得較好的效果。什么是詞表象？在由詞引起的第一信號系統(tǒng)興奮的基礎上人的意識中產(chǎn)生詞的聽覺，視覺和動覺10、；The Egyptian king prepared an impressive pyramid.” 一句中包含了幾個命題？請具體說明。（謂語通常由動詞，形容詞和連詞構成）三個命題：1.謂語是 Egyptian。談論中心是 king.謂語是 prepared。談論中心是 king、pyramid.謂語是 impressive。談論中心是 pyramid.11、什么是詞的認識深度？

19、如何提高詞的認知深度？13、何謂預置型口誤？請舉例說明。什么是會話中的關系原則？請舉例說明。什么是會話中的質(zhì)的準則？請舉例說明。知識與技能有什么區(qū)別/在活用式掌握語言的層級上，語法教學的目標是什么?結(jié)合教學實踐談談如何有效地掌握課堂。百度文庫-讓每個人平等地提升自我 為什么說向?qū)W生提問是外語教學很重要的手段？P351智力測驗的主要作用是什么?結(jié)合教學實踐論述如何培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。學習動機按性質(zhì)劃分有多種。其中指向社會效果的動機主要指什么動機?學實際談談如何對待膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)這兩種氣質(zhì)類型的學生，才能使他們在各個方面都獲得良好發(fā)展?試論語感的心理特征以及有助語感形成的若干因素。聯(lián)系實際論述如何

20、在外語教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機。試述閱讀教學的主要原則。試述如何有效地培養(yǎng)學生的書面造句能力。什么是閱讀教學的速度調(diào)節(jié)原則?百度文庫-讓每個人平等地提升自我 什么是閱讀教學的因材施教原則?分析性閱讀和綜合性閱讀各有什么特點?為什么說認為主的教學活動中，就詞匯的記憶而言，形式可能比意義更重要?32、/朗讀作為學習語言的重要手段主要有哪些獨特的作用?36、試述第二語言的學習與第一語言的習得的主要區(qū)另I。38何謂類概念？何謂種概念？請舉例說明。38習得活動一般分為哪幾類？1情感交流活動；2解決問題活動；3游戲活動；4吸取新知識活動 TOC o 1-5 h z 39寫作中通常可采取哪些策略幫助組

21、織思想？/1組織思路，順應讀者的期待；2找出控制的思考類型；3作出許諾和應答；4組塊內(nèi)的組織；5使用過渡的詞或短語。40傳授和培養(yǎng)外語知識技能的能力的主要表現(xiàn)有哪些？/1善于講解2善于示范3善于提問啟發(fā)4善于引導學生進行學習5善于改正學生言語中錯誤41什么是閱讀教學的總體設計原則？ /組織閱讀教學應有一個符合實際情況的合理的總體設計。這種設計應從材料選擇、任務確定以及課后練習等諸方面作出全面而深入的考慮。42影響語感形式的因素有哪些？/1先天的素質(zhì)2語言的理論知識3實際運用語言的言語實踐43發(fā)展口語的途徑有哪些？/1通過語言練習和背誦發(fā)展外語口語；2通過課內(nèi)外言語實踐發(fā)展外語口語44從心理學觀

22、點分析，詞的結(jié)構包含哪些基本方面？,包含兩個方面：一方面是在感知和理解口筆語時可以通過聽覺和視覺聽到和看到的復合刺激物。另方面，是在口筆語中表達自己思想時可以通過發(fā)音和書寫說出和寫出的回答反射。百度文庫-讓每個人平等地提升自我 45語言的結(jié)構層次有哪些？1音素 2音節(jié) 3詞素 4詞 5短語或詞組6副句 7句子 8話語或語段46語感的心理特征有哪些？可歸納為這樣三點：第一，語感不是普遍適用的；第二，語感是后天獲得的；第三，語感是逐漸形成的。 TOC o 1-5 h z 47外語教學大體上包含哪幾個主要方面？/1學生首先要接觸到所學語言的言語材料。2學生要求理解所學語言材料和規(guī)則。/3學生要求模仿

23、標準的語音語調(diào)和言語范例。4學生要求反復模仿練習。5學生要求進行各種即興口頭練習。6學生要求進行口筆語練習和運用語言的活動。48按照美國心理學家布魯納的觀點，人們通過哪些方式認識事物？、按布魯納的觀點，人們通過三種方式認識事物：通過做動作的； 通過圖片形象形象的； 通過某種社會標準手段如語言符號的。49班杜拉在分析觀察學習時強調(diào)了哪幾個過程？/第一,注意過程；第二，保持過程；第三，動作復現(xiàn)過程；第四，動機過程50加涅把學習分為哪幾種類型？1信號學習 2刺激反應學習3形成連鎖4言語聯(lián)想5多重辨別 6概念學習 7規(guī)則學習8解決問題51知覺具有哪些特點？人的知覺具有整體性、結(jié)構性、恒常性、意義性和具

24、體性等特點。52簡述影響內(nèi)部詞匯檢索的因素。1詞的使用頻率2詞素的結(jié)構3語境因素4詞的歧義53動機按照性質(zhì)可分為哪幾種？1指向活動本身的動機2指向人與人之間交往關系的動機3指向活動結(jié)果的動機4指向社會效果的動機54寫作過程中有哪些心理活動？1考慮主題白意義2考慮寫作對象3考慮寫作目的4組織和形成思想55什么叫言語的產(chǎn)生？言語產(chǎn)生是一個由起始動機和總的意向，經(jīng)過內(nèi)部言語階段形成深層句法結(jié)構，再擴展成為以表層結(jié)構為基礎 的外部言語的編碼過程。56試述影響口語發(fā)展的主要因素。/1學習外語的先天素質(zhì)、能力2對外語的學習態(tài)度3熟記常用習語和句型4學生的年齡差異57 試分析外語學習者心理上的個別差異的表現(xiàn)

25、。這些差異表現(xiàn)在年齡特征、智力和語言天賦、認知方式、個性因素等諸多方面。58試述外語教學心理學的地位、任務和研究對象。地位：外語教學心理學按學科分類，應是教育心理學領域內(nèi)的一門學科心理學，是教育心理學的分支。任務：其任務在于研究外語教學的心理基礎，為建立外語教學的基本原則和教學方法體系并正確組織外語教學 工作提供心理學論據(jù)。研究對象：外語教學心理學作為一門學科心理學，必須綜合運用實驗心理學、教育心理學、學習心理學、心理 語言學的有關規(guī)律來研究外語教學中的心理問題，尤其應當廣泛開展教學實驗，深入探討外語教學中的特殊規(guī)律。59合教學實踐談談如何有效掌握課堂。/1掌握課堂方面最重要的心理特性是注意的

26、分配。而掌握課堂，說到底還是在于掌握學生的注意力。2對教師來說，要掌握學生的注意力還須有一定機智。3當然更重要的是外語基礎好，語言流利，能夠容易而迅速地解決語言中的難題，對教師處理各種情況尤為有利，百度文庫-讓每個人平等地提升自我 也就不難做到有效地掌握課堂。69請談談如何幫助學生對外語學習保持積極的心理狀態(tài)。1善于引導學習者的注意，培養(yǎng)學習外語的興趣。 TOC o 1-5 h z 2重視學習者的情感變化，培養(yǎng)學習外語熱情。3重視對學習者意志品質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學習動機。4興奮與抑制過程的調(diào)節(jié)。61聯(lián)系教學實際談談如何幫助學生有效地習得詞匯。1詞匯可以分出來集中學習。/2詞匯釋義應采取有效手段，力

27、求簡單而準確。3詞匯學習在形、音、義全面掌握要求下應特別重視語音。4為豐富詞匯，必須建立多方面詞匯聯(lián)想。62聯(lián)系實際論述影響閱讀教學的相關因素。1智力水平/ 2生理條件 3興趣和性格4社會經(jīng)濟文化背景5語言基礎6教學方法63談談閱讀教學中如何貫徹因材施教原則。1個人差異是指學生在先天生理素質(zhì)基礎上受后天影響而形成的個人心理特點之間的不同，表現(xiàn)在身體、情感、 氣質(zhì)、智力和興趣諸多因素上。2適合一般學生的教材，對高才學生不宜過多重復，過細講解。應在照顧大多數(shù)學生的前提下，向這類學生提出 一些較抽象復雜的問題，布置一些富有挑戰(zhàn)性的任務，如快速閱讀、評論所讀材料等，以激勵他們的學習熱情，提高 學習效率

28、。3對于落后學生，應：創(chuàng)建一個友好溫暖的學習環(huán)境，使這類自卑的學生體會到教師和同學的關心和鼓勵， 從 而樹立戰(zhàn)勝困難，取得進步的信心；注意詞匯、語法等語言知識和基本閱讀技能的學習訓練，不宜過早強調(diào)閱讀速度和開始專業(yè)閱讀；根據(jù)學生的實際水平，給予特殊的幫助：閱讀材料的難度、數(shù)量及閱讀任務要求應適當；講解 要詳略適宜，方法多樣；布置任務簡單明確；復習回憶機會增多；個別輔導也很必要；復雜的閱讀技能應分小步完成， 制定短期學習目標。經(jīng)常表揚、鼓勵，讓他們看到自己的進步，保持學習積極性。64聯(lián)系實際論述外語教師在外語教學中應如何進行有效的言語示范。1示范必須正確。這要求教師本身具有較高的語言水平。2示范

29、必須與講解巧妙結(jié)合。3示范必須與學生的實踐結(jié)合。65聯(lián)系實際論述外語教師如何發(fā)揮外語教學能力。1外語教學依不同的目的，不同的對象，不同的條件，無疑應采取不同策略，不同的方法。2外語教師積極鉆研教學理論， 注意改進教學方法，將大有助于充分發(fā)揮自己的教學能力，從而極大地提高其教學效果。判斷題（包括判斷改錯題）1、斯金納的新行為主義把重點放在刺激上，并歸納其規(guī)律為刺激-反應（ S- R）錯 刺激一反應一一強化2、認知學習理論以經(jīng)驗主義為基礎，強調(diào)學習語言最主要依靠模仿。錯 不是模仿而是掌握規(guī)則3、反射學習是SR過程，而操作學習 卻是R S過程。對4、學習不是依靠嘗試，而是依賴完形作用，即突然理解（頓

30、悟），持這種觀點的是桑代克的“嘗試與錯誤”學習理論。百度文庫-讓每個人平等地提升自我 錯 不是桑代克的“嘗試與錯誤”學習理論而是韋特墨的格式塔理論5、借助計算機模擬人類認知和行為活動，運用計算機運轉(zhuǎn)程序的形式來進行理論描述是信息加工理論的主要特點。對6、認知心理學與傳統(tǒng)的意識心理學和行為主義心理學毫無相似之處。7、根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，智力和思維過程發(fā)展中幾大主要階段或時期是彼此完全獨立、毫不相干的。8、發(fā)現(xiàn)學習以演繹為特征，闡釋學習以歸納為特征。9、喬姆斯基句法結(jié)構一書問世 ，標志著心理語言學的誕生。錯 是奧斯古德和賽比奧克的心理語言學?運用語言如何在心理上成為可能的問題。對10 .心理

31、語言學家感興趣的首先是人的言語活動，亦即個 TOC o 1-5 h z 11、語言是個人心理現(xiàn)象，而言語則是社會現(xiàn)象。錯.沃夫假說強調(diào)語言反映現(xiàn)實的結(jié)構，是極端的語言決定思維論。對 .維戈茨基認為，內(nèi)部言語就是自言自語，它等同于思想。錯.言語理解是一個將言語表層結(jié)構轉(zhuǎn)換為深層結(jié)構，然后再轉(zhuǎn)換成茄始的言語思維最深層的語義表象的譯碼過程。對.游戲被認為是習得活動，因為學生在游戲過程中能吸收可理解的輸入并輕松的運用習得的語言。.指向活動本身的動機，如從事體育活動的直接動機。這種動機大都可稱為成功動機。表現(xiàn)在身體,情感，氣.個人差異是指學生在先天生理素質(zhì)基礎上受到后天影響而形成的個人心理特點之間的不同

32、，質(zhì)，智力和興趣等諸多因素上。對.詞的理解是從許多可能的詞義中選取所需意義的積極過程。錯.由于整個話語的意義等于各單句意義的總和，故理解單句的意義便顯得尤為重要。.在幼兒園習得語言的電文階段，功能詞通?？偸窍葘W。.知識是由技能轉(zhuǎn)化而來的，知識實際上等同于技能。.學習外語，歸根結(jié)底就是培養(yǎng)外語熟練。.利用背熟的語言材料講話或?qū)懺?，是領會式掌握外語言語技能。.從掌握外語言語技能的類型來看，自覺推理地使用語言知識是理性邏輯類型的特征。.當一個人還不理解某詞時，這個詞還只是第一信號刺激物。.詞本身作為外在刺激物，與其他物理性刺激物有著本質(zhì)的差別，因為詞僅屬于第二信號系統(tǒng)。對.活用式掌握外語技能表現(xiàn)為創(chuàng)

33、造性的再現(xiàn)語言材料。錯.言語聽覺，言語視覺和言語動覺，從來都不是孤立存在的感知覺。錯.通過翻譯來掌握外語，不能說已掌握外語，因為外語詞并未成為第二信號刺激物。.就思維形式而言，概念、判斷、推理等思維形式和比較、 分析、綜合等思維過程，在操不同的語言時是完全不同的。.能夠運用外語思維不是掌握外語的條件，而是掌握外語的結(jié)果。.在生理上，感知必須以大腦的第二信號系統(tǒng)為前提。 TOC o 1-5 h z .言語理解在生理上乃是第二信號系統(tǒng)的活動，在心理上則以領悟所感知到的對象為特征。/.語感和所有一般的心理現(xiàn)象一樣，并非與生俱來，而是后天獲得的。/.所謂句子的“言外內(nèi)容” 指的是該句子的語境。.根據(jù)信

34、息加工的觀點，認知和重現(xiàn)是信息的提取過程，或稱恢復或輸出。/. 一般說來，人們在短時記憶階段主要依靠聽覺編碼。/.以再認為主的教學活動中，首先應幫助學生理解生詞意義。對.學習者對句子的記憶，應努力在理解的基礎上識記表層形式。/.中心意義指的是詞對所表客體或現(xiàn)象的關系。錯是具體意義/.在對待語言學習中錯誤的態(tài)度上，認知論者強調(diào)有錯必改。錯 /.單純的情緒緊張是與完成特定活動的必要性相聯(lián)系的，能動員各方面力量集中在活動方面，經(jīng)常能將活動引向最佳表現(xiàn)。錯/.心理狀態(tài)表明人在當時完成工作的可能性，成為對工作主觀準備的信號。對.解決問題不屬于習得活動。.對語言習得最重要的是可理解的輸入，也就是吸收。.情

35、感與第二信號系統(tǒng)密切聯(lián)系，通過言語可以引起和調(diào)節(jié)人的情感。百度文庫-讓每個人平等地提升自我 TOC o 1-5 h z .轉(zhuǎn)換生成語法是一種典型的教學語法。錯.天賦的能力是不可能通過訓練的到發(fā)展的。錯.在學習過程中，學習者自始至終應保持高度的興奮狀態(tài)。八 錯.研究口誤的主要目的是為了使外語學習者在講外語時有效的避開口誤，從而提高口語水平。對.情感是客觀事物、現(xiàn)象本身的反映。錯/.書寫技能是一種不同于一般運動技能的以手部動作產(chǎn)生言語信號的運動技能。.閱讀教學中的因材施教原則主要是針對選擇教材而言的，也就是教材要有趣味性。錯.外語學習者對句子的記憶，應努力在理解的基礎上識記表層形式。.書寫是一個自

36、覺地過程，隨時受到意識的監(jiān)控和所發(fā)出的指令。對 .分析性閱讀就其做法和在教學中的地位而言，相當于目前外語教學中的精讀。對.外語學習的內(nèi)在動機來自個人對所做事情本身的興趣，是出外語學習者本身產(chǎn)生的，如求知欲、好奇、興趣、愛好 等。.在外語學習上，情境獨立者擅長于在自然環(huán)境中的交際中潛意識地學習外語。.帕默是直接法的重要代表人物之一，他贊成外語學習的聯(lián)想主義心理學。對.學習者的個人心理因素與外語記憶沒有任何關系。.就語言和言語而言，心理語言學家主要對前者感興趣（后者）.屬于直覺心理類型的人主要通過實踐來學習外語,他們認為理論知識對于學好外語并不起決定作用。 對.詞的層級網(wǎng)絡模式把詞的詞匯表征視為一

37、系列語義特征。、.在外語學習中，學生主要是通過無意遲記來獲得系統(tǒng)的語言知識的。（）、.操作性行為就是那種作用于環(huán)境叢面產(chǎn)生結(jié)果的行為。（）.詞的具體意義與中心意義之間的關系乃是一般與個別的關系。（錯，是個別與一般 ）.復用指的是在沒有言語信息輸入的情況下，被動地機械地領會材料。（）.知覺口語時的對象，不僅僅是物理的聲音，不僅僅是語言的發(fā)聲材料，還有語言的意義.在人們在言語交際中，言語的思想內(nèi)容被理解.而思想的語言外殼被感知。（）百度文庫-讓每個人平等地提升自我 填空題. 智商 即心理年齡（MA）與實際年齡（CA）之比.氣質(zhì)說中的膽汁型相當于巴甫洛夫神經(jīng)系統(tǒng)類型中的興奮型.氣質(zhì)說中的多血質(zhì)相當于

38、巴甫洛夫神經(jīng)系統(tǒng)類型中的 活潑型.氣質(zhì)說中的粘液質(zhì)相當于巴甫洛夫神經(jīng)系統(tǒng)類型中的安定性.卡羅爾認為，語言天賦包括四種能力：_語音編碼能力 ；語法感受能力及言語記憶能力和推理能力.外語學習中的內(nèi)在刺激有：、運用技能的經(jīng)驗、言語技能提高的體能。 TOC o 1-5 h z .在外語學習中j,興奮 與抑制應是協(xié)調(diào)的，二者應保持平衡.克拉欣主張將自覺的學習和 區(qū)別開來.產(chǎn)生學習興趣的基本因素是 和對客體的肯定的情緒態(tài)度.掌握課堂，首先強調(diào)的是掌握學生的注意力. 是人在一定時期表現(xiàn)心理活動全貌的一種暫時特征.由于寫作是一個自覺的過程，和記憶在寫作過程中有著特別重要的作用.克拉欣認為，兒童在第二語言習得方

39、面最終會比較好，是由于 情感 的因素.從思維過程的特點來劃分，語法教學主要有歸納法、演繹法、 類比法 三種.情節(jié)記憶記錄個人的某些經(jīng)驗和情節(jié)，而語義記憶則儲存 概念 和規(guī)則.用于在長時記憶中儲存信息的諸種記憶代碼中，最重要的代碼是語言.言語產(chǎn)生過程主要包含計劃和 執(zhí)行 這兩個步驟.如果某種語言的某個音區(qū)別詞義及語法形式，那么這個音就被感知為屬于該語言語音組成的音位.言語知覺 是言語理解的前提.言語實踐 是形成語感白決定因素.先天素質(zhì)和掌握相應的理論知識在一定程度上有助于語感的形成.領會式掌握以 為特征. 1861年，布羅卡發(fā)現(xiàn)左腦額下回和言語表達 有關，是詞的運動表象中樞.巴甫洛夫把客觀世界一

40、切直接作用于機體的刺激物稱為第一信號.掌握外語技能的兩種基本類型有_感性直覺類 和理性邏輯類型. TOC o 1-5 h z .總的說來，知識特點是可以 理解和_記憶./.技能的特點是可以 模仿 和 學習./.新知識的獲得主要依賴認知結(jié)構中原有的相應觀念.通過新舊知識的相互作用，把新知識同化于已有的認知結(jié)構，或改組擴大原有的認知結(jié)構容納新知識，這便是./.內(nèi)部語言 是把內(nèi)部的主觀意思轉(zhuǎn)化為外部擴展性言語意義系統(tǒng)的一種機制./.早在本世紀初，著名語言學家索緒爾 就提出了應區(qū)分語言（Language）和言語（parole）.人類的觀察學習涉及兩種表征系統(tǒng)，一是形象 的，二是言語的./. ,是指理解

41、輸入的語言是語言習得的必要條件，不可理解的輸入學習者無用，是一種噪音.別里亞耶夫認為，學習外語知識有兩種基本心理類型：一種是 的，可以感覺的：另一種是理性的和邏輯的.第二語言習得中著名的“輸入假說”（Input Hypothesis） 是克拉申 提出來的. 是激勵人去行動的內(nèi)部動因和力量 ,它是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài).艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識記材料，即無意義音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺忘的規(guī)律是_遺忘進程并不是均衡的.根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料是否了解其意義，把識記分為意理識記和機械記憶.根據(jù)注意有無預定目的和意志努力程度不同，注意可分為不隨意注意、隨意注意和_后隨意注

42、意.百度文庫-讓每個人平等地提升自我 .氣質(zhì)是個性心理的重要特征之一，表現(xiàn)為心理過程的速度和穩(wěn)定性、心理過程的強度，以及心理活動的指向性（如外傾或內(nèi)傾）.氣質(zhì)的4種基本類型是多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì) 抑郁質(zhì).卡羅爾認為，語言天賦包括 4種能力：語音編碼能力、語法感受能力、言語記憶能力和_推理能力.短時記憶傾向于保持逐詞內(nèi)容，而長時記憶則傾向于保持意義名詞解釋.動機：是促進達到目的的動因，通常產(chǎn)生于某種需要。.記憶：是過去經(jīng)驗在人腦中的反映，也是人類對客觀現(xiàn)實的反映。識記、保持、再認和重現(xiàn)是記憶的基本過程。.復用：在心理學上復用指的是在記憶中再現(xiàn)某種材料，也就是在沒有言語信息輸入的情況下主動地再現(xiàn)材料。.社會學習理論：班杜拉等人提出的社會學習理