小學英語研修日志1

1、 / 5小學英語研修日志：快樂高效的小學英語課堂教學研究思茅二小振興校區(qū)盧永珍俗話說的好：“寸金難買寸光陰”，時間是無價的。為了每一節(jié) 課讓孩子們學到最多的東西，我們教師應(yīng)該提高課堂效率，改進教學 方法。課堂是學校實施教育教學的主渠道， 課堂中的教學活動是學校 實施教育教學最重要的載體，因此，課堂教學質(zhì)量的高低對學生的學 習和成長、對學校辦學質(zhì)量和發(fā)展有著直接的影響。 經(jīng)過模塊一高效 課堂模式解析的學習我對如何構(gòu)建快樂高效課堂有了很深的理解。我認為要提高課堂效率主要從以下這幾個方面入手：一、 高效的課堂是以學生為中心的課堂為了構(gòu)建高效的英語課堂，我們教師要轉(zhuǎn)變課堂教學觀念。首先要確立和增強學生

2、是“主體”而教師是“主導(dǎo)”的觀念。.培養(yǎng)興趣，讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有 了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的 興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。興趣是 最好的老師。如果在小學階段培養(yǎng)好興趣的話，學生就會感到輕 松、活躍、精力充沛。我們授課也會比較輕松，對各個知識點都 會做到滲透，達到高效要求。要了解如何去吸引學生，去設(shè)計課 堂，令學生喜歡上英語課。現(xiàn)代的課堂知識是多元化的，具有多 樣性的，傳授孩子們更多的知識是最終目的，為此我們就要設(shè)計合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法。這套方法不僅具有傳統(tǒng) 教育的優(yōu)點更需要高

3、效實用，使之能夠引起孩子們的學習興趣。.要運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。多媒體教學就是充分運用科技的優(yōu)勢， 讓學生在聽、說、讀、寫、 等交際實踐活動中發(fā)展語言運用能力。多媒體教學是以學生為主體和 以老師為主導(dǎo)的教學關(guān)系，突出具有個性化的學習方式，共同建構(gòu)和 協(xié)助合作的學習過程，達到具有創(chuàng)造性的學習成果的一種全新高效教 學。所以，隨著科技的發(fā)展，課程改革的進一步深化，多媒體教學也 普遍了。我們常說，最有效的教育教學，體現(xiàn)在將對學生的期望和要 求變成學生的自我期望和自覺要求，這其中也隱含著手段和方法的無 窮變化。課堂上一味地講，一味地做題目、一味地看幻燈片，像比賽一樣 一味地追求新、奇、異

4、，都不會有太好的效果，更難以持續(xù)，只有適 合學生的認知興趣和規(guī)律，順應(yīng)學科知識特點的教學手段和方法， 才 會使學生滿意和接受，才會取得更好的教學效果。例如，我們可以利 用PPT做好相關(guān)白課件，F(xiàn)LASH文動畫，各種生動有趣的情景融入 教學當中。課堂上，也適當加入相關(guān)的小游戲，比賽，TPR活動。學生積極性被調(diào)動起來了，在情景中對話中，也鍛煉了膽量。這樣的課 堂，形式多樣，學生會比較喜歡。二、高效的課堂應(yīng)該是學生高度自主的課堂從“交際論”的角度講，師生共同都是主體，即“雙主體”。 而“自主”是學生主體的第一特征。高效的課堂應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，增 強學生的主體意識，并通過教師的主導(dǎo)，使學生主動參與教學實

5、踐， 獨立思考，自主發(fā)展各種學習能力，以獲取必要的知識、強化學科技 能。要培養(yǎng)學生的課堂自主性，就要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，調(diào) 動學生的積極性和主動性參與教師用創(chuàng)造性教法設(shè)計的各項語言交 際活動。1.高效課堂是讓學生學會學習的課堂在課堂教學過程中教師要培養(yǎng)學生學會學習的良好習慣，促進教 學效率有效提高。學貴得法，課堂教學的重要任務(wù)之一是讓學生學會 學習。但是，學生良好習慣的養(yǎng)成，與教師平常的嚴格要求密不可分。 同時，要求教師能充分挖掘?qū)W生自主探究能力，把學習、探究的權(quán)利 還給學生自己，拓寬學生探究空間。指導(dǎo)學生及時反思自己的學習狀 況，找出存在問題的癥結(jié)，尋求解決問題的辦法，改進學習方法，提

6、 高學習成績。加強師生雙方的反思將會使教與學沿著正確的軌道快速 前進。如果整個班級的同學都學會了方法，自主學習的能力增強了， 學習成績有了明顯提高，就達到了高效要求。三、高效的課堂應(yīng)該是學生實踐與創(chuàng)新相結(jié)合的課堂1.高效的課堂是實踐的課堂。無論是語音、詞匯、語法、語篇等基礎(chǔ)知識的講解，還是聽、說、讀、寫等基本技能的培養(yǎng)，乃至最 終綜合英語能力的形成，都離不開教學活動的實踐。因此，英語教學 本身就是實踐性非常強的一個科目。新課程中設(shè)計了 “任務(wù)型”教學 的活動，每個單元以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項目為主線，組織和 安排了聽、說、讀、寫的活動。教師在英語教學實踐中，在設(shè)計不同 層次和多種形式的活動

7、時，特別注意以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā) 點，盡可能提供真實的情景，讓學生綜合地應(yīng)用所學語言完成一些任 務(wù)，促使他們獲取、處理和使用信息，用英語與人交流，在交際實踐 中解決實際問題，完成某個項目。2.高效的課堂應(yīng)該是師生共同“創(chuàng)新”的課堂。創(chuàng)新的過程既是一個 實踐的過程，也是一個通過發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、類比、分析、綜合、聯(lián)想、 求異，而達到最后創(chuàng)造的過程。我們所謂的“創(chuàng)新”是指學生在自主 學習的前提下，依托課堂教學，增強創(chuàng)新素養(yǎng)，創(chuàng)造性地解決學習中 的問題。創(chuàng)新離不開教學實踐，而素質(zhì)教育又需要我們在實踐中創(chuàng)新。 學生英語素質(zhì)、英語能力的培養(yǎng)不是靠老師講出來的， 而是靠學生個 體在參與教學活動的過程中練

8、出來的。 所以，問題的關(guān)鍵是整個教學 過程要創(chuàng)新，教師要創(chuàng)造性地在教學實踐過程中去拓展學生的創(chuàng)新思 維，取得創(chuàng)新成果，所以說，提高學生實踐能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力， 必須而且完全可以在高效的英語課堂上得到統(tǒng)一。新課標下，要培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)，創(chuàng)造性地學習，很大程度上決 定于教師創(chuàng)造性的教。而教師的創(chuàng)造力是實踐中來的。新課程教材提 供了大量的活動，幫助教師采用啟發(fā)式教學方法，激活學生的思維， 調(diào)動他們已有的知識和經(jīng)驗，改被動接受為主動參與。許多綜合性練 習、任務(wù)型活動和項目，需要學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、研究、動手實踐，集體合作，課內(nèi)外結(jié)合才能完成。這些活動給學生獨立思考、大 膽想象、發(fā)揮其創(chuàng)造性提供了較多的空間。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占 用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對我們教師提出了 更高的要求，教師要與時俱進，不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的 知識結(jié)構(gòu)和擴大知識面；刻苦鉆研新教材，敢于面對新挑戰(zhàn)；要根據(jù) 教學目標和本學校的實際條件以