1《沁園春·雪》2課時課件+教案+原文

1、Word文檔，下載后可任意編輯 1沁園春雪2課時課件+教案+原文中小學教育資源及組卷應用平臺沁園春雪第一課時教學目標：1、了解詩歌的寫作背景及。2、初步理解詩歌的意思，朗誦詩歌。3、初步感受表達的思想感情。教學重點：初步理解詩歌的意思，朗誦詩歌。教學難點：學生通過課前預習，自主理解詩歌的意思。課前準備：學生課前查閱寫作背景及的相關資料。根據(jù)書下解釋，理解詞語，熟讀課文。教學建議：學生通過查資料和本身對毛主席的了解，充分談談當時的歷史背景，這對理解詩意和的情感很有幫助。解釋詞語的環(huán)節(jié)就是讓學生對重點詞語的含義和蘊含的情感有初步的把握。課堂上讓學生嘗試有感情地朗讀，可以配樂配畫面，這要在學生對詩的

2、理解的基礎之上進行。教學過程：教師活動學生活動設計意圖（一）導入：我們以前學過的有關“雪”的詩有哪些？偉大的政治家毛澤東筆下的“雪”又有什么不同呢？今天我們學習沁園春雪。學生根據(jù)課前查閱的資料，說一說有關“雪”的詩句。引起學生對“雪”這一話題的熟悉，激發(fā)學生學習本課的興趣。（二）了解寫作背景及：1、學生課前查找資料，介紹文章的寫作背景：2、學生課前查找資料，介紹毛澤東1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國

3、民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，引起了極大的轟動。學生介紹，老師概括。培養(yǎng)學生查閱資料、提取信息、語言表達能力。（三）字詞：1、學生讀準字音。2、解釋重點詞語：?沁園春詞牌名。雪題目。惟余莽莽、大河上下、山舞銀蛇、原弛蠟象、須、紅裝素裹、折腰、略輸、文采、風騷、俱往矣、風流人物學生讀準字音。成吉思汗（hn），分（fn）外，妖嬈（ro），競（jng），俱（j），紅裝素裹（gu），莽莽（mng）.數(shù)（sh）稍遜xn風騷學生根據(jù)書下解釋，解釋詞語。惟余莽莽只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無邊無際的意思。大河上下黃河

4、的上上下下。山舞銀蛇群山好象銀蛇在舞動。原弛蠟象高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。須等到。紅裝素裹形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。折腰鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。略輸稍差。文采文學才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。風騷義同“文采”。風，原指詩經(jīng)里的國風；騷，原指楚辭里的離騷。后來“風騷”代指文學才華，。俱往矣都已經(jīng)過去了。俱，都。風流人物這里指能建功立業(yè)的英雄人物。學生課前預習。課上以學生解釋為主，教師適時點撥。學生自主理解詩歌的意思。（四）朗讀課文，整體感知：1、教師范讀課文學生自己練習朗讀課文學生配樂朗讀課文2、概括上下闋的主要內(nèi)容，它們又分哪幾層？學生自己練習朗

5、讀課文學生配樂朗讀課文上闕：描寫北國壯麗的雪景，熱情贊美祖國的大好河山。(1)概括寫北方雪景（前三句）(2)具體寫北方雪景（中七句）(3)想象雪過天晴之景（后三句）下闕：評論歷代帝王，歌頌當代無產(chǎn)階級革命英雄。(1)承上啟下（前二句）(2)評論古代帝王（中七句）(3)抒發(fā)壯志豪情（后三句）學生通過朗讀，理解詩歌內(nèi)容，初步感受情感。在理解內(nèi)容的基礎上，自然歸納出上下闋的主要內(nèi)容。板書設計：沁園春?雪毛澤東上闕：寫景對祖國山河的熱愛下闋：議論、抒情論古英雄的不足，贊當代革命英雄第二課時教學目標：1、理解詩歌的結構和內(nèi)容。2、體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。3、領會詞人的偉大胸

6、襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。教學重點：體會詞作語言運用的準確性、形象性。教學難點：通過體會詞作語言運用的準確性、形象性，感受詩人的情感。教學建議：本課的重點是對詞語的品析，體會情感。上半部分寫景，分析一些詞語的表現(xiàn)手法，體會其特有的表達效果，感受的煉字功底。另外也可以讓學生通過詩句想象畫面，描繪畫面。詩的下半部分主要讓學生從關鍵詞語中，體會詩人對歷史人物的態(tài)度，重點對“數(shù)風流人物，還看今朝”的理解，從而總結出全詩的主旨。教學過程：教師活動學生活動設計意圖（一）導入：播放歌曲沁園春雪,配以雪景圖片及毛澤東各個時期相片和詩詞書法。學生欣賞，談談感受。使學生對北國雪

7、景及毛澤東的氣魄有初步的感受。（二）品析上闕：、對北國風光是怎樣概括描寫的？哪兩個字比較準確、形象？2、對雪景的描述，由哪個詞領起？它統(tǒng)領了哪些句子？毛澤東登高遠眺，透過皚皚白雪視通萬里，他具體望到了哪些雄偉的景物？哪些字很傳神、富有表現(xiàn)力？歸納：勾畫了一幅天寒地凍但充滿生氣的博大畫面。3、“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”是親眼所見嗎？（請插上你想象的翅膀，用自己的語言具體描述這幅紅裝素裹、分外妖嬈的畫面。）“須晴日”，表達出對革命勝利堅定的信念，一個“看”字，正是對革命的光輝燦爛的前景的展望。4、毛澤東給我們展現(xiàn)了這幅壯麗雄奇的北國雪景圖，表現(xiàn)了他怎樣的感情？千里冰封，萬里雪飄。“封”字顯出

8、凝然安靜，“飄”字顯得舞姿輕盈，從地面到空中，包容一切，一靜一動，靜穆中又有飄舞之態(tài)?！扒Ю铩薄ⅰ叭f里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊?！巴弊帧Ｋy(tǒng)領了以下句子“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”似乎讓我們看到一位充滿豪興的詩人的身影。長城、黃河、山脈、高原“內(nèi)外”、“上下”：地域廣闊?！拔┯唷保簭娀酌Ｃ５木吧?，氣象雄渾?！邦D失”：變化之速，寒威之烈?！懊А薄ⅰ疤咸稀保函B音，音響渾厚?！拔琛薄ⅰ榜Y”：運用比喻、擬人手法，化山脈、高原這些靜物為動態(tài)，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，精神振奮，連大自然也生機勃勃了?！坝c天公試比高”?！氨取北憩F(xiàn)“山”“原”與天

9、相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力?！绊殹弊直砻餮┖蟪跚缰俺鲎缘南胂?。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪(?http:?/?/?.1-?/?Article?/?b?/?bai?/?baixue?/?Index.htmlt_blank?)。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。喜悅，豪邁，對祖國河山的熱愛、贊美之情。讓學生抓住重點字詞，品析景物的特點，感受情懷。（三）品析下闕：1、下闋的一二句在整首詞的結構上起什么作用？“

10、競折腰”什么意思？2、“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？結合歷史資料，這些人物有什么共性？他用哪個字總領對這些英雄的評價？包含了毛澤東對這些封建帝王的哪些評價？3、新時代真正的英雄應具備哪些方面的才能？談如何理解“數(shù)風流人物，還看今朝”？承上啟下的過渡作用?！案傉垩北砻鳠o數(shù)英雄對大好河山的崇敬之情，雄偉多嬌的江山也引得一代代英雄為之不斷奮斗。秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。秦始皇：統(tǒng)一中國，建立了第一個中央集權的封建大國。漢武帝：對內(nèi)鞏固中央集權，對外抵抗匈奴，加強同西域的文化交流。唐太宗：恢復社會生產(chǎn)，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現(xiàn)大唐盛世。宋太祖：統(tǒng)一五代十國，加強中

11、央集權。成吉思汗：建立了地跨亞洲、歐洲的元朝大帝國。他們都是封建統(tǒng)治階級的英雄人物，對祖國的發(fā)展和繁榮有一定的貢獻?！奥暂敗薄吧赃d”，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，含蓄而又恰如其分?！爸蛔R”否定程度大于前者。“惜”字總領?？隙ㄋ麄儜?zhàn)功赫赫，對中國歷史發(fā)展有巨大影響，即肯定中華民族是個英雄輩出的偉大民族；批評其不足，畢竟是封建統(tǒng)治者，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人文學才華欠缺；自信無產(chǎn)階級革命英雄必將勝過前人，后來者居上。評點古代帝王的不足，能更好地襯托當代無產(chǎn)階級英雄。既能建功立業(yè)又有文采。這是無產(chǎn)階級革命領袖的自信、自勵和抱負。今朝的風流人物，是新時代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉

12、大的抱負的人，應該是人民群眾。毛澤東相信中國人民定能趕走日寇，建功立業(yè)，相信風流人物必將創(chuàng)造出空前偉大的業(yè)績，人民的江山定會開辟民主幸福繁榮昌盛的新時代。這句點明了全文的主旨。感受對比的作用，體會議論抒情的表達方式。深入領會本文的情感。（四）小結：1、在下闋為什么要議論評說古代帝王？2、寫景、抒情、議論是怎樣有機結合的？“評古”是為了“頌今”?！巴印迸c“今朝”對比。上闋寫景，虛實結合，動靜結合；下闋議論、抒情；上闋的描寫為下闋的議論、抒情作了鋪墊。以學生小結為主。板書設計：沁園春?雪毛澤東上闕：總寫：北國風光（寫景抒情）實寫：冰封、雪飄望：長城、黃河、山脈、高原虛寫：雪后晴天下闕：過渡惜：秦

13、皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗總結歷史俱往矣；歌頌當今英雄.精品試卷第2頁（共2頁）HYPERLINKhttp:/./(.)沁園春雪（共2課時）毛澤東（第一課時）教學目標：1、了解詩歌的寫作背景及。2、初步理解詩歌的意思，朗誦詩歌。3、初步感受表達的思想感情。教學重點：初步理解詩歌的意思，朗誦詩歌。教學難點：學生通過課前預習，自主理解詩歌的意思。教學建議：學生通過查資料和本身對毛主席的了解，充分談談當時的歷史背景，這對理解詩意和的情感很有幫助。解釋詞語的環(huán)節(jié)就是讓學生對重點詞語的含義和蘊含的情感有初步的把握。課堂上讓學生嘗試有感情地朗讀，可以配樂配畫面，這要在學生對詩的理解的基礎之上進行。課前

14、準備：學生課前查閱寫作背景及的相關資料。根據(jù)書下解釋，理解詞語，熟讀課文。（一）導入：我們以前學過的有關“雪”的詩有哪些？偉大的政治家毛澤東筆下的“雪”又有什么不同呢？今天我們學習沁園春雪。（二）了解寫作背景及：1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，引起了極大的轟動。（三）字詞：成吉思汗（hn），分（

15、fn）外，妖嬈（ro），競（jng），俱（j），紅裝素裹（gu），莽莽（mng），數(shù)（sh）稍遜xn風騷惟余莽莽只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無邊無際的意思。大河上下黃河的上上下下。山舞銀蛇群山好象銀蛇在舞動。原弛蠟象高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。須等到。紅裝素裹形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。折腰鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。略輸稍差。文采文學才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。風騷義同“文采”。風，原指詩經(jīng)里的國風；騷，原指楚辭里的離騷。后來“風騷”代指文學才華，。俱往矣都已經(jīng)過去了。俱，都。風流人物這里指能建功立業(yè)的英雄人物。概括上下闋的主要內(nèi)容，

16、它們又分哪幾層？上闕：描寫北國壯麗的雪景，熱情贊美祖國的大好河山。(1)概括寫北方雪景（前三句）(2)具體寫北方雪景（中七句）(3)想象雪過天晴之景（后三句）下闕：評論歷代帝王，歌頌當代無產(chǎn)階級革命英雄。(1)承上啟下（前二句）(2)評論古代帝王（中七句）(3)抒發(fā)壯志豪情（后三句）板書設計：沁園春雪毛澤東上闕：寫景對祖國山河的熱愛下闋：議論、抒情論古英雄的不足，贊當代革命英雄（第二課時）教學目標：1、理解詩歌的結構和內(nèi)容。2、體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。3、領會詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。教學重點：體會詞作語言運用的準確

17、性、形象性。教學難點：通過體會詞作語言運用的準確性、形象性，感受詩人的情感。教學建議：本課的重點是對詞語的品析，體會情感。上半部分寫景，分析一些詞語的表現(xiàn)手法，體會其特有的表達效果，感受的煉字功底。另外也可以讓學生通過詩句想象畫面，描繪畫面。詩的下半部分主要讓學生從關鍵詞語中，體會詩人對歷史人物的態(tài)度，重點對“數(shù)風流人物，還看今朝”的理解，從而總結出全詩的主旨。（一）導入：播放歌曲沁園春雪,配以雪景圖片及毛澤東各個時期相片和詩詞書法。（二）品析上闕：、對北國風光是怎樣概括描寫的？哪兩個字比較準確、形象？千里冰封，萬里雪飄?！胺狻弊诛@出凝然安靜，“飄”字顯得舞姿輕盈，從地面到空中，包容一切，一靜

18、一動，靜穆中又有飄舞之態(tài)。“千里”、“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊。2、對雪景的描述，由哪個詞領起？它統(tǒng)領了哪些句子？“望”字。它統(tǒng)領了以下句子“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！彼坪踝屛覀兛吹揭晃怀錆M豪興的詩人的身影。毛澤東登高遠眺，透過皚皚白雪視通萬里，他具體望到了哪些雄偉的景物？哪些字很傳神、富有表現(xiàn)力？長城、黃河、山脈、高原“內(nèi)外”、“上下”：地域廣闊。“惟余”：強化白茫茫的景色，氣象雄渾?！邦D失”：變化之速，寒威之烈?！懊А?、“滔滔”：疊音，音響渾厚?！拔琛?、“馳”：運用比喻、擬人手法，化山脈、高原這些靜物為動態(tài)，前者舒展柔美，后者奔騰壯

19、烈，精神振奮，連大自然也生機勃勃了?！坝c天公試比高”。“比”表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。歸納：勾畫了一幅天寒地凍但充滿生氣的博大畫面。3、“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”是親眼所見嗎？（請插上你想象的翅膀，用自己的語言具體描述這幅紅裝素裹、分外妖嬈的畫面。）“須”字表明雪后初晴之景出自的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！“須晴日”，表達出對革命勝利堅定的信念，一個“看”字，正是對

20、革命的光輝燦爛的前景的展望。4、毛澤東給我們展現(xiàn)了這幅壯麗雄奇的北國雪景圖，表現(xiàn)了他怎樣的感情？胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。喜悅，豪邁，對祖國河山的熱愛、贊美之情。（三）品析下闕：1、下闋的一二句在整首詞的結構上起什么作用？“競折腰”什么意思？承上啟下的過渡作用?！案傉垩北砻鳠o數(shù)英雄對大好河山的崇敬之情，雄偉多嬌的江山也引得一代代英雄為之不斷奮斗。2、“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？結合歷史資料，這些人物有什么共性？秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。秦始皇：統(tǒng)一中國，建立了第一個中央集權的封建大國。漢武帝：對內(nèi)鞏固中央集權，對外抵抗匈奴，加強同西域的文化交流。唐太宗：恢復社會生產(chǎn)，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現(xiàn)大唐盛世。宋太祖：統(tǒng)一五代十國，加強中央集權。成吉思汗：建立了地跨亞洲、歐洲的元朝大帝國。他們都是封建統(tǒng)治階級的英雄人物，對祖國的發(fā)展和繁榮有一定的貢獻。他用哪個字總領對這些英雄的評價？包含了毛澤東對這些封建帝王的哪些評價？“略輸”“稍遜”，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，含蓄而又恰如其分?！爸蛔R”否定程度大于前者?！跋А弊挚傤I?？隙ㄋ麄儜?zhàn)功赫赫，對中國歷史發(fā)展有巨大影響，即肯定中華民族是個英雄輩出的偉大民族；批評其不足，畢竟是封建統(tǒng)治者，在政治、思想