抵制校園暴力主題班會教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 抵制校園暴力主題班會教案 好多學(xué)生及老師想知道抗拒校園暴力主題班會教案的處境，我整理了一些抗拒校園暴力主題班會教案推舉夢想對你有扶助。 頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的恬靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”!下面是我?guī)淼?篇主題班會教案,夢想對大家有所扶助!下面是我?guī)淼?篇抗拒校園暴力主題班會教案,夢想對大家有所扶助! 更多內(nèi)容推舉（點擊進(jìn)入） 校園暴力主要是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的

2、暴力行為。下面是我給大家整理的2021校園暴力事情主題班會五篇，夢想對大家能有所扶助! 2021校園暴力事情主題班會1 活動目標(biāo)： 1.認(rèn)知與技能：讓學(xué)生熟悉校園暴力產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園暴力帶來的負(fù)面影響。 2.情感態(tài)度價值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會學(xué)生覺察自己的攻擊意識，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀念。 3.行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機(jī)。掌管應(yīng)對校園暴力的正確方法，從而提高防暴才能，進(jìn)而學(xué)會養(yǎng)護(hù)自己。 活動重點：了解校園暴力的實質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對校園暴力的方法和策略。 活動過程： 活動一：走近校園暴力 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平日聽到或遇到的校

3、園暴力舉行議論，然后，教師舉行簡樸的歸納，之后引出校園暴力的概念。 校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。假設(shè)任由這種校園暴力進(jìn)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的示意：邪惡比正義更有氣力，武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危害的，所以要拒絕校園暴力。 校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的體驗無疑是一場夢魘，很輕易留下永久的傷痕。列舉一些校園暴力事情： 2022年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某

4、左肋部，李某經(jīng)搶救無效死亡。 2022年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學(xué)三年級學(xué)生巨某與五年級學(xué)生唐某放學(xué)回家途中，玩耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。 2022年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡。 活動二：分析校園暴力產(chǎn)生的理由 校園暴力的產(chǎn)生理由對比繁雜，受多方面的影響。有家庭理由，有社會因素，也與教導(dǎo)工和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中察覺，僅從施暴者自身來看，主要理由有以下幾個方面： 第一、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。 其次、心理不健康

5、，精神空虛。 第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、播送、報刊等)，社會暴力文化的影響。 活動三：校園暴力帶來的危害 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就常見的校園暴力舉行深入的分析，經(jīng)過學(xué)生分析總結(jié)后讓學(xué)生自己先說出校園暴力帶來的危害。之后，教師舉行總結(jié)。 從個人、家庭、學(xué)校、社會四方面來看校園暴力危害。 校園暴力在好多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅表達(dá)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中添加了大量的阻力。 對于施暴者而言： 給他人帶來傷害，要承受治療甚至賠償費用，要受到學(xué)校老師肅穆批評教導(dǎo)，甚至無法持續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，更加是參與

6、到暴力幫派的學(xué)生，好多最終都走上犯罪道路。 對于受害者而言： 帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格怯懦、自卑，缺乏信仰和士氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。 活動四：如何預(yù)防校園暴力? 校園暴力常見情形：1.是索要錢物，不給就拳腳相加;2.是以大欺小，以眾欺寡;3.是為了一點小事，大打出手;4.是同學(xué)之間因“義氣”之爭;5.是不堪長期受辱，以暴制暴。 這一環(huán)節(jié)，教師首先歸納有關(guān)校園暴力常見的情形，然后，讓學(xué)生議論后為事情里的仆人翁出方法，教仆人公幾招預(yù)防暴力的手段。對于學(xué)生而言，以下幾個方面可參考： 第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到敲詐、敲詐和毆打時不畏縮，要敢于抗?fàn)?。由于這些攔截的不良少年大

7、多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種探索。假設(shè)此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、激勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園暴力的第一要訣就是“不怕”。但是要留神制止激發(fā)對方暴力升級，導(dǎo)致眼前吃虧。 其次、要實時報告。我們也要熟悉到敲詐、敲詐經(jīng)常是同暴力精細(xì)聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到敲詐、敲詐后要實時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是特別重要的。無論對方的目的是否得逞，假設(shè)一味畏縮而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為

8、你薄弱可欺，往往會導(dǎo)致新的敲詐、敲詐和毆打事情的發(fā)生。 第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我養(yǎng)護(hù)意識。這也是防范校園暴力的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不輕易成為敲詐、敲詐和毆打的對象。 第四、要慎重?fù)裼?。要對學(xué)生的交友舉行教導(dǎo)，激勵多交品德好的摯友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的摯友要多撫慰，但不宜策動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。 活動五：課堂小結(jié) 校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)學(xué)識、采納教導(dǎo)的地方，但頻頻展現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的恬靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也表達(dá)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)彼此扶助、彼此

9、諒解、彼此寬容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說 “遠(yuǎn)離校園暴力”。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長、老師請教假設(shè)校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做?完善自我養(yǎng)護(hù)的手段，提高自我養(yǎng)護(hù)的才能。夢想同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色調(diào)的嬉戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的學(xué)生。 2021校園暴力事情主題班會2 一、導(dǎo)入 在剛剛過去的不到四十天的時間內(nèi)全國邊續(xù)發(fā)生了五起針對小學(xué)生及幼幼兒園兒童的暴力侵害事情，已經(jīng)造成了嚴(yán)重的傷亡，對兒童的安好帶來了嚴(yán)重的威協(xié)。 短短不到四十天的時間發(fā)生5起校園砍殺案! 3月2

10、3日，南平鄭民生殺8名小學(xué)生; 4月12日，合浦男子砍死8歲小學(xué)生; 4月28日，雷州男子砍傷16師生; 4月29日，泰興男子幼兒園內(nèi)砍傷32人; 4月30日，濰坊男子小學(xué)內(nèi)砸傷5人后自焚; 下面來了解一下這幾起校園暴力事情: 2022年3月23日上午6時20分許，鄭民生從家里攜帶一把長約30厘米的尖刀，竄至南平測驗小學(xué)鄰近伺機(jī)作案。7時25分許，鄭民生見該校門口聚集了數(shù)十名等候入校的學(xué)生，便混入人群中站在校門口，先后對13名小學(xué)生猛捅猛刺，造成8死、5重傷的慘劇。 4月12日16時30分左右，廣西合浦縣西鎮(zhèn)小學(xué)門前約400米處發(fā)生兇殺事情，2名死者中一名為8歲小學(xué)生，另一名為老年女性。5名傷

11、者包括:兩名小學(xué)生、一名未入學(xué)小孩和一對中年夫婦。 4月28日15時左右，廣東省湛江市下轄雷州市雷城第一小學(xué)發(fā)生兇殺案。一名男子沖進(jìn)校園，持刀砍傷18名學(xué)生和1名教師。 4月29日上午9時40分，江蘇泰興市泰興鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)生惡性傷人事情，一名男子持刀沖入幼兒園，砍傷32人，包括29名幼兒、2名教師、1名保安，其中5人傷勢較重，有生命危害。 4月30日7點40分左右，王永來(男，45歲)騎摩托車攜帶鐵錘、汽油，不顧尚莊小學(xué)值班老師的阻攔，從學(xué)校側(cè)門強(qiáng)行闖入學(xué)校院內(nèi)用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生。然后，將汽油澆在自己身上并抱住2名學(xué)生點燃，學(xué)校老師奮力將學(xué)生搶出。王永來被當(dāng)場燒死。5名受傷學(xué)生被急速送

12、往醫(yī)院救治，目前傷情穩(wěn)定，均無生命危害。 二、老師引導(dǎo)學(xué)生舉行議論 在這么短的時間內(nèi)發(fā)生了這么多的針對小學(xué)生的侵害事情，說領(lǐng)略什么呢? 我們小學(xué)生面對著這樣的處境又該如何做呢? 引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)來回的路上，面對目生人時等各個方面舉行斟酌和議論。 三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自我防護(hù)的學(xué)識 小學(xué)生該如何舉行自身安好的防護(hù)呢? 1、不輕信目生人 (1)家長不在家時，有人敲門，不要輕易去開，要從門鏡或門縫中看看，假設(shè)不熟悉，絕不能開門。 (2)目生人來電話時，假設(shè)家長不在家，不要報告目生人家中沒有人，只報告他家中現(xiàn)在有事，讓他過一會再來電話。 (3)假設(shè)有人敲門買東西時，不要開門，只是回復(fù)“不買”;認(rèn)為可疑時，可

13、打電話報警，沒有電話，可以窗戶向外邊過路人求援。 (4)不帶目生人到家中來，也不到目生人家中去。 (5)不把家門鑰匙掛在脖子上，也不要露在外邊。 (6)放學(xué)回家時，假設(shè)一個人回家，而且家中又沒有人，在開門之前應(yīng)先看看是否有人尾隨，然后再開門進(jìn)家。 (7)放學(xué)時，假設(shè)有目生人在一校門口接(或者就是家長、摯友讓來接)，不要跟著目生人走，并把這種處境報告老師。 (8)放學(xué)后排好路隊按時回家。 2、不貪小低廉 (1)不采納目生人送的禮物、食品、文具等。 (2)不和目生人去游樂場、文藝廳、公園等地去玩。 (3)不乘坐目生人的汽車或其它車輛。 3、要提高機(jī)警 (1)遇到目生人問路時，可以指給目生人方向，報

14、告他怎么走，但不要為他帶路，更加是偏僻的地方。 (2)假設(shè)遇到目生人不懷好意時，要敢于斗爭，但不能蠻干，要有智謀，必要時要高聲呼咕，要留神目生人的相貌特征。 (3)要記住自己家長的姓名、工作單位、電話，發(fā)生問題時，要實時和家長聯(lián)系。 (4)晚上最好不要一個人出門去玩。 (5)晚上假設(shè)到外邊上廁所，要有大人陪著 四、老師總結(jié) 在本次活動中，學(xué)生們舉行了強(qiáng)烈的議論，對關(guān)系到自身安好的各個問題舉行了交流，并有了更進(jìn)一步的重視。學(xué)生們對安好的理解有了更進(jìn)一步的熟悉，也對如何養(yǎng)護(hù)好自身的安好有了進(jìn)一步的理解，并掌管了一些養(yǎng)護(hù)自身安好的小學(xué)識。相信只要把安好的觀今深入到每個學(xué)生的日常生活中，確定會創(chuàng)造出一

15、個更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。 2021校園暴力事情主題班會3 一、主題：預(yù)防校園暴力 二、時間：周一班會課(4月21日) 三、程序： 1、打定工作： 、收集校園暴力案例。 、整理我校現(xiàn)實處境。 2、主持人發(fā)言(分析校園暴力的存在及發(fā)生的理由。) 3、學(xué)習(xí)小組相互交流各自班級是否存在校園暴力安好隱患。 4、片面學(xué)生上臺匯報小組議論處境。 5、主持人總結(jié)發(fā)言。 6、主持人請班主任講話。 (1、校園暴力分類：軟暴力和硬暴力;2、巧對軟暴力，抗拒硬暴力。) 友情指點：附： 校園暴力產(chǎn)生的社會理由分析 當(dāng)今社會的 功利主義和享樂主義風(fēng)氣較重，倫理道德被輕視，社會生活中展現(xiàn)以暴力解決問題的行為方式，青少年在不知

16、不覺中受到熏染。學(xué)校周邊地區(qū)存在一些不健康的消遣場所，不良風(fēng)氣聚集，學(xué)生在離校后、到家暫時處于無人監(jiān)護(hù)狀態(tài)，很輕易進(jìn)入這些場所而受到腐蝕和影響。同時，群眾傳播媒體有意無意地渲染暴力，過度或過細(xì)地再現(xiàn)犯罪分子的作案經(jīng)過和概括情節(jié)，極有可能被青少年不當(dāng)模仿。而且，目前社會上流傳的“江湖文化”“流氓文化”等亞文化也是校園暴力產(chǎn)生的社會理由之一。 2021校園暴力事情主題班會4 一、校園暴力的幾種表現(xiàn) (一)打架斗毆。 打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學(xué)，自以為有力氣，就以大欺小、以強(qiáng)凌弱來毆打校內(nèi)外的學(xué)生。除此之外，還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗的現(xiàn)象，也稱為學(xué)生打群

17、架。中學(xué)生打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序，給學(xué)校帶來了不好的聲譽(yù)，對學(xué)生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見的。 不難察覺，中學(xué)生打架斗毆的發(fā)生具有時間上的規(guī)律性：(1)放學(xué) 時。中午或入夜放學(xué)，更加是周末中午，一些與校內(nèi)學(xué)生有聯(lián)系的校外少年，還有被學(xué)校開除的不良少年，站在門口探索機(jī)遇打架。同時，大批學(xué)生出校時易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。(2)考試終止時。每個學(xué)期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學(xué)生普遍松口氣，一些不良學(xué)生就惹是生非，易發(fā)生打架斗毆。(3)秋季開學(xué)時。新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的，其中有因過去的“仇恨”而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來解決。(4)課外游樂活動時間。不少學(xué)生熱愛到

18、校外去打桌球、玩電子嬉戲和相聚郊游等。由于社會活動場所管理不嚴(yán)，人員繁雜，學(xué)生之間常因爭輸贏、爭地盤而發(fā)生沖突，導(dǎo)致打架斗毆。(5)節(jié)假日。由于休息時間，有的學(xué)生家長又不在家中，在無事可做的處境下，有的學(xué)生就跑到外面去，易發(fā)生打架，甚至相約互斗。 (二)強(qiáng)索錢財。 這是近幾年來發(fā)生的對比普遍且嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生在中小學(xué)校門口或鄰近地區(qū)，大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強(qiáng)索錢財，以暴力相要挾，逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢或?qū)W習(xí)用品等，并不準(zhǔn)他們報告學(xué)校和家長。此類事情不僅摧殘了被伏擊學(xué)生的心靈，影響他們的學(xué)習(xí)生活，而且造成大量家長人心惶惶，對孩子的身心和教導(dǎo)擔(dān)驚受怕。 (三)毀壞物品。 有的中學(xué)生

19、由于心中的不滿、怨恨等心緒作用，通過毀壞物品來表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學(xué)生里可以看到被學(xué)生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一片面就是有的學(xué)生發(fā)泄心緒實施攻擊的結(jié)果。這類攻擊行為的目標(biāo)可能是人也可能是物。 (四)爭風(fēng)吃醋。 青少年生理、心理的早熟使早戀現(xiàn)象越來越呈現(xiàn)低齡化趨勢，而早戀給青少年的成長和生活所帶來的負(fù)面影響是顯而易見的。但由于中學(xué)生心理不夠成熟，往往會由于女生而產(chǎn)生嫉妒、排擠甚至仇恨的心理。小小的沖突由于缺乏溝通和引導(dǎo)而釀成打架甚至兇殺等暴力事情。 (五)心理障礙。 青少年攻擊行為還有一種特殊的處境，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國內(nèi)外研究說明，青少年精神疾病患者的一個主

20、要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。主要理由是在于他們的意識障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、心緒情感恩烈等。在這種奇怪心理的支配下，青少年患者易與他人發(fā)生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴(yán)重的可以致人死亡。譬如常見的少年多動綜合癥，表現(xiàn)為多動、多話、任性和留神力不集中等，對比嚴(yán)重地影響患者的學(xué)習(xí)和生活，并會干擾社會秩序。有多動綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神病癥有突然發(fā)怒、行為沖動的表現(xiàn)，二次性精神病癥有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神分裂癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙，造成行為混亂，在興奮之下會傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非，

21、發(fā)生打鬧等沖動行為，造成對他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發(fā)生的，所以應(yīng)指點人們賦予特殊的留神。 二、校園暴力產(chǎn)生的理由 校園暴力從根本上說是社會暴力病態(tài)在向校園延遲的結(jié)果。假設(shè)任由這種勢頭進(jìn)展下去，無疑會給在校青少年造成一種不良的示意：武力比智力更有價值，邪惡比正義更有氣力。假設(shè)青少年一旦形成這種熟悉上的偏差，無論對其個人還是對社會而言將是分外危害的隱患。這種由家庭、社會和學(xué)校多方造成的校園“惡瘤”，假設(shè)不在校園內(nèi)得到應(yīng)有的遏制，那么以后社會將會為此付出更昂貴的代價。 (一)家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源。 校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受

22、到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負(fù)面的刺激。家庭生活的不和諧很輕易使孩子感到缺少關(guān)愛和安好感，從而形成“攻擊性人格”。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在同學(xué)中樹立“威信”。可見，缺乏關(guān)愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本理由。 (二)老師對學(xué)生施行暴力或“冷暴力”也是校園暴力產(chǎn)生的土壤。 老師不管出于什么目的體罰學(xué)生，帶來的負(fù)面影響都是嚴(yán)重的。老師施暴在前，學(xué)生想要對抗在后，這也是“模范的氣力”吧! 現(xiàn)在老師對學(xué)生體罰的事情，雖還是時有發(fā)生，但已大大裁減，這正是教師觀念進(jìn)步的表達(dá)。而校園“冷暴力”卻往往被疏忽。校園“冷暴力”是指

23、在教導(dǎo)過程中，老師對“問題學(xué)生”采取不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離及在語言上舉行譏諷等行為。這些看來并沒有什么大不了的舉動，但其殺傷力更大。老師假設(shè)對向天性較強(qiáng)的孩子采取“冷暴力”的話，將會極大地傷害孩子的自信和自尊，輕那么導(dǎo)致他們厭學(xué)，重那么造成自閉的后果，還可能會影響到他們的心理健康，極易成為校園暴力的施暴者。 (三)暴力文化誤導(dǎo)是產(chǎn)生校園暴力的重要理由。 有報道顯示：校園暴力犯罪呈現(xiàn)出團(tuán)伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特點。他們作案前有預(yù)謀，整個過程之周全、手段之殘忍，讓成年人都嘆為觀止。他們是從哪兒學(xué)到這些“學(xué)識”的?答案出乎意料又不出所料：正是一些小說和影視劇甚至是新聞報道教會了青少年如何犯罪!一

24、些出版物甚至某些新聞報道，為了追求所謂的“效果”，將犯罪分子的犯罪過程描寫得特別詳盡。什么手段、什么藥物、案后現(xiàn)場如何清理應(yīng)有盡有，一清二楚。 據(jù)一些省、市未成年犯管教所反映，少年兒中有70%以上受到過不良文化的影響;暴力型和奸淫型少年犯中，90%以上看過兇殺、暴力、淫穢錄像和黃色書刊。 為了追求商業(yè)利潤，一些無良的書商，把漫畫化了的暴力圖書一本本塞給孩子們;一些無知的影視制片人，把神化了的暴力英雄包裝成偶像一個個販賣給孩子們;一些無恥的嬉戲開發(fā)商，把虛擬了的血腥暴力制成嬉戲碟一張張推銷給孩子們?，F(xiàn)在的孩子，看到了太多的槍殺、武打的暴力場面，而當(dāng)看得太多時，神經(jīng)就麻木了，再血腥的場面也會習(xí)以為

25、常。在現(xiàn)實生活中，這樣的孩子就有可能做出類似影視作品、網(wǎng)絡(luò)嬉戲中的暴力行為還不以為然。 未成年人正處于發(fā)育階段，心理、生理尚未完全成熟，社會閱歷少，缺乏對繁雜事物的判斷才能。他們對片面影視作品或書籍中所宣揚的江湖義氣、以暴制暴和暴力英雄不能正確熟悉，而是錯誤地認(rèn)為，暴力英雄是無所不能的，江湖義氣是可歌可泣的，黑幫英雄才是社會的強(qiáng)者。所以他們往往先奇怪，再崇拜，然后去模仿。這樣影視作品的影視力就被無限放大了。如前段時間臺灣電視劇斗魚播出后，劇中仆人公的穿著打扮、言行舉止被宏大中學(xué)生爭相效仿。一時間，校園暴力行為劇增。 (四)青少年的個體攻擊性太強(qiáng)是產(chǎn)生校園暴力的又一重要理由。 校園暴力外觀看似是

26、個別的、簡樸的社會現(xiàn)象，其實具有繁雜的社會心理背影。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，80%以上的城市中小學(xué)生存在不同程度的攻擊性行為，其中獨生子女又占大多數(shù)。獨生子女從小在家就是小皇帝，得到太多的寵愛而又缺少管束，刁蠻專橫、唯我獨尊。這正是攻擊性性格形成的重要心理依據(jù)。 (五)學(xué)校的應(yīng)試教導(dǎo)也讓一些青少年走上了施暴之路。 學(xué)校在教導(dǎo)學(xué)生時往往過分提防學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績，而有意無意地疏忽了學(xué)生健全人格與健康心理形成的培養(yǎng)。應(yīng)試教導(dǎo)使一片面學(xué)生成了被淘汰者，于是他們試圖以暴力這種特殊方式來獲取老師的關(guān)注與同學(xué)的供認(rèn)。 三、校園暴力阻攔的途徑和方法 校園暴力給學(xué)生個人、家庭乃至社會造成的危害是巨大且長久的。鏟除校園暴力

27、是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們可從以下幾個方面入手： (一)有關(guān)部門爭取合作，做好安好教導(dǎo)。 要堅持樹立安好是“1”，其它是“0”的思想，定期舉辦安好學(xué)識講座，法制報告會，組織學(xué)生觀看法制教導(dǎo)專題片。可針對流行趨勢和當(dāng)前的進(jìn)展現(xiàn)狀，融入更豐富的內(nèi)容和更別致的形式。如用反暴力的偶像示范，學(xué)生可能會樂于采納。 (二)教導(dǎo)孩子珍惜崇敬自己和他人的生命。 暴力的根基就是對生命的極端漠視。在虛擬的世界里，沒有真實的受害者。這一事實很易使他們產(chǎn)生“再暴力的東西都與人類感受無關(guān)”的錯覺，以致現(xiàn)在的孩子們不但漠視動物和他人的生命，甚至漠視自己的生命。針對這一點，我們可對學(xué)生舉行生命的孕育、生長等學(xué)識的傳授。這既能讓學(xué)

28、生對自己有所熟悉，也能使學(xué)生對他人的生命重懷珍惜和崇敬的態(tài)度。 我們還理應(yīng)指導(dǎo)孩子們遵從最根本的價值取向，讓他們懂得人生活在一個社會里理應(yīng)是對等的、公正的，相互之間理應(yīng)是富有可憐心和憐憫心的。只要讓孩子懂得社會生活中最根本的原那么是對他人的崇敬和可憐，他們對暴力的危害就會有新的理解。 (三)加強(qiáng)師德創(chuàng)辦，消釋校園“冷暴力”。 目前，法律法規(guī)在對待老師的“冷暴力”上還顯得相當(dāng)蒼白，但教導(dǎo)行政部門早已關(guān)注校園“冷暴力”問題了。各地學(xué)校也從加強(qiáng)師德創(chuàng)辦入手，盡力消釋校園“冷暴力”。對學(xué)生多一份理解，少一點苛責(zé);多一份信仰，少一點消沉;多一份親切，少一點冷漠，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個對等和諧的學(xué)習(xí)和進(jìn)展的空間。

29、這些做法無疑將會對消釋校園“冷暴力”起到積極的作用。 (四)清查影視節(jié)目和出版物，凈化文化市場。 雖然我國有關(guān)青少年問題的法律中都一律遏止孩子接觸暴力文化，便在現(xiàn)實中卻根本沒有可操作的限制性規(guī)定，還根本處于放任狀態(tài)。實際上，我國對影視作品中的暴力沒有分類，更沒有由于其中有暴力內(nèi)容而限制孩子觀看?，F(xiàn)階段，這種狀況應(yīng)有所變更才能適應(yīng)時代的進(jìn)展。有關(guān)部門應(yīng)制定相關(guān)條文，對電影電視作品舉行分類，并推廣至網(wǎng)絡(luò)媒體、電子嬉戲和書報雜志，為孩子們供給更多健康的精神產(chǎn)品。定期徹底清查文化市場、凈化文化市場、凈化孩子們的視聽，切忌讓未成年人接觸帶有暴力行為的文化。 (五)未雨綢繆，及早防范。 一方面，從自身做起

30、，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。大量案例說明，校園暴力事情的發(fā)生有確定的條件，確定的氣候，越是思想政治工作薄弱、學(xué)生紀(jì)律差的班級，發(fā)生的事情越多。學(xué)校暴力事情是一種見不得人、偷偷摸摸的勾當(dāng)，因此它只能在黑暗中舉行。假設(shè)我們讓陽光普照校園，那么參與暴力者就不敢展現(xiàn)，陽光是什么，陽光就是班級的正氣，學(xué)校的正氣。每個同學(xué)都要樹立正氣，這樣才會形成班級的正氣，學(xué)校的正氣。全體同學(xué)務(wù)必努力做到“十要十不要”：要舉止文明，不要口出臟話;要自尊自愛，不要自以為是;要崇敬他人，不要出口傷人;要團(tuán)結(jié)互助，不要欺弱怕強(qiáng);要禮貌待人，不要打架斗毆;要強(qiáng)身健體，不要吸煙喝酒;要情誼為重，不要早戀誤自;

31、要遵守秩序，不要圍觀起哄;要開卷有益，不要盲目閱讀;要學(xué)習(xí)法紀(jì)，不要我行我素。 另一方面，各班級要配齊安好班委，定期向?qū)W校反映可能發(fā)生的校園暴力隱患，積極爭取學(xué)校、社會和家庭的養(yǎng)護(hù)和扶助，將校園暴力扼殺在萌芽之中。 我們有理由相信，只要家庭、學(xué)校和社會齊心合力，校園暴力這顆毒瘤就確定會被鏟除，我們的校園定會成為孩子們的樂土! 2021校園暴力事情主題班會5 班會目的及意義：為貫徹落實國務(wù)院教導(dǎo)督導(dǎo)委員會關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知精神，加強(qiáng)法制教導(dǎo)，模范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康進(jìn)展，活動中，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教導(dǎo)片，深刻體會到了校園欺凌行為對同學(xué)所造成的生理和心理傷害，并在全校范圍