人教版高三英語(yǔ)說(shuō)課稿范文五篇2022

1、第 PAGE40 頁(yè) 共 NUMPAGES40 頁(yè)人教版高三英語(yǔ)說(shuō)課稿范文五篇2022高三英語(yǔ)說(shuō)課稿1【要點(diǎn)點(diǎn)撥】1.表示懇求和允許:can,could,may,might.過(guò)去式使語(yǔ)氣更委婉，答語(yǔ)應(yīng)用原形。CouldIuseyourputertomorrowmorning?Yes,youcan.(否認(rèn)答復(fù)可用：No,Imafraidnot.)2表示推測(cè)：理論可能性can可能性肯定句must,may,might,could疑問(wèn)句can否認(rèn)句cant(不可能)，maynot(可能不)1)can表示理論上的可能性，指某事或情況可能發(fā)生，但并不說(shuō)明實(shí)際上真的發(fā)生.Childrencanbeveryt

2、iring.2)反意問(wèn)句。Hemayknowtheplan,doesnthe?YoumusthavestudiedEnglishbefore,haventyou?Youcanthavebeencaughtintherainlastnight,wereyou?3couldbeableto在肯定句中could表示過(guò)去有“才能”做，was/wereableto表示過(guò)去有才能而且確實(shí)做成了某一件事，相當(dāng)于managedtodo或succeededindoingsth.Thefirespreadthroughthehotelveryquicklybuteveryonewasabletogetout.4.

3、may/mightaswelldosth“還是好”、“不妨”Youmightaswelltellmethetruth.你還是把_告訴我的好。5.must和haveto1)must表示的是說(shuō)話人的主觀看法,而haveto強(qiáng)調(diào)客觀需要。2否認(rèn)形式含義不同。mustnt制止，不答應(yīng)，donthaveto不必3)must偏要做令人不快的事eg.Mustyoushoutsoloudly?6.shall和should1)表示說(shuō)話人征求對(duì)方意見(jiàn)和向?qū)Ψ秸?qǐng)示，用于第一、三人稱。Whenshallmyfatherbeabletoleavehospital?shall2)表示說(shuō)話人給對(duì)方的命令、警告、許諾或威脅以

4、及說(shuō)話人的決心。Youshallgowithme(命令)/YoushallhavethebookwhenIfinishit.許諾Heshallbepunished威脅/Nothingshallstopmefromdoingit.(決心)1)表示勸告和建議“應(yīng)該”2)“按道理應(yīng)當(dāng)”“估計(jì)”(=oughtto)Theyshouldbetherebynow,Ithink.3用于第一人稱表示說(shuō)話人的一種謙遜、客氣、委婉的語(yǔ)氣。Ishouldadviseyounotdothat.我倒是勸你別這樣做。should4在條件句中表示“萬(wàn)一”，主句不一定用虛擬語(yǔ)氣。AskTomtoringmeupifyoush

5、ouldseehim./ShouldIbefreetomorrow,Ille.5Why/How+should構(gòu)造表示說(shuō)話人對(duì)某事不能理解，感到意外、驚異等意思，意為“竟然”，也用在某些從句中。Itseemssounfairthatthisshouldhappentome.這種事竟然發(fā)生在我身上真不公平。7.will和would1)表示意志和意愿。will指如今，would指過(guò)去。Ifyouwilllistentome,Illgiveyousomeadvice.2)表示懇求、建議，would比will委婉、客氣。Will(Would)youpleasepassmethebook?3)表示習(xí)慣性動(dòng)

6、作，“總是”“慣于”，will指如今，would指過(guò)去。Fishwilldiewithoutwater.Everyevening,shewouldsitbythewindow,deepinthought.4).表示功能，意為“能”或“行”Themachinewontwork.5)表示意料或猜測(cè)。Itwouldbeabouttenwhenhelefthome.猜測(cè)他分開(kāi)家時(shí)大約十點(diǎn)。8.wouldusedto1)表示過(guò)去持續(xù)的狀態(tài)和情況用usedto;would不與表示狀態(tài)的動(dòng)詞連用。Thereusedtobeahospitalhere./Therewouldbeahospitalhere.()

7、2)would常與often,sometimes,forhours等表示時(shí)間的副詞短語(yǔ)連用。Wewouldsitintheyardeveryeveningandlistenedtohisstory.3)usedto強(qiáng)調(diào)過(guò)去的行為同如今的比照，含有“過(guò)去怎樣，而如今卻不這樣了”的含義.eg.Hewillnotspendthemoneyonbooksasheusedto.9.dare和need兩者作為情態(tài)動(dòng)詞都不用于肯定句，常用于否認(rèn)句、疑問(wèn)句和條件從句中。習(xí)慣用語(yǔ)Idaresay可能，或許，我揣測(cè)除外。實(shí)義動(dòng)詞用法同于一般動(dòng)詞。但在否認(rèn)句中，dare后的to可省略，即：dont/doesntda

8、re(to)do.need作為實(shí)義動(dòng)詞時(shí)，用在否認(rèn)句中時(shí)，其后的to不能省略。Hedaregotherealone.()Hedarestogothere.Hedaresnotgotherealone.()Hedarenotgotherealone./Hedoesntdare(to)gotherealone.Hestoodtherewithoutdaringlifthishead.()Hestoodtherewithoutdaringtolifthishead.10情態(tài)動(dòng)詞+havedone,表示過(guò)去比擬：情態(tài)動(dòng)詞+do,表示如今或?qū)?lái)。cf.neednthavedonedidntneedtod

9、oSheneednothaveeyesterday.她昨天本不必要來(lái)的。但卻來(lái)了Shedidntneedtoeyesterday.她昨天不必來(lái)。實(shí)際上也沒(méi)來(lái)高三英語(yǔ)說(shuō)課稿2一、 教學(xué)背景分析p 1. 單元背景分析p 隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，各種各樣新的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的年代，學(xué)生們更應(yīng)用心去體會(huì)并感受科技和創(chuàng)造創(chuàng)造者給生活帶來(lái)的變化，進(jìn)而能聯(lián)想到他們平時(shí)所學(xué)的學(xué)科及知識(shí)，并用英語(yǔ)為媒介進(jìn)展知識(shí)的整合與串聯(lián)。同時(shí)從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，科技進(jìn)步的同時(shí)，我們的社會(huì)也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭(zhēng)論，因此如何正確的對(duì)待或處理這些問(wèn)題，也成為廣闊學(xué)生應(yīng)該理解并掌握的知識(shí)。2.學(xué)生情況分析p

10、 本單元的設(shè)計(jì)與施行是建立在學(xué)生經(jīng)過(guò)高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)根底之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動(dòng)與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及如何處理語(yǔ)言知識(shí)與活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的才能。二、教學(xué)目的分析p 語(yǔ)言技能聽(tīng)：在聽(tīng)懂老師向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)中考前須知根底上，繼續(xù)學(xué)習(xí)并強(qiáng)化捕捉特定信息的才能，以及確定全文主要話題的概括才能。說(shuō)：應(yīng)能在理解一定的現(xiàn)代科技創(chuàng)造根底上，考慮并學(xué)習(xí)如何對(duì)一種新的事物進(jìn)展描繪。同時(shí)能與別人進(jìn)展交流，表達(dá)事物的利與弊端。讀：強(qiáng)化略讀、查讀等閱讀微技能，訓(xùn)練通過(guò)尋找【關(guān)鍵詞】：p ，主題句等方式更快速并準(zhǔn)確確實(shí)定文章的段落大意，理清文章的總體框架與

11、脈絡(luò)。繼續(xù)運(yùn)用已經(jīng)掌握的根本猜詞技巧猜測(cè)局部單詞，并在上下文體驗(yàn)中感受某些佳句給讀者帶來(lái)的深層含義。寫(xiě)：學(xué)習(xí)在對(duì)事物進(jìn)展理性考慮的根底上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木湫团c詞匯描繪對(duì)事物正反面的不同觀點(diǎn)，同時(shí)更應(yīng)注重掌握一些必要的過(guò)渡詞增加此類寫(xiě)作的條理性與層次感，并應(yīng)熟悉議論性作文的根本寫(xiě)作框架。情感態(tài)度與文化意識(shí)1進(jìn)一步培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的才能，通過(guò)調(diào)查、采訪、討論等活動(dòng)完成任務(wù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。2引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展不同學(xué)科特點(diǎn)的考慮，體會(huì)學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。通過(guò)話題啟發(fā)學(xué)生積極考慮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3指導(dǎo)學(xué)生用批判的思維去承受新的事物，增強(qiáng)他們的辯論意識(shí)與才能。4意識(shí)到科技工作的艱辛以及所

12、必需的個(gè)人品質(zhì)與素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新精神與理論才能。語(yǔ)言知識(shí)詞匯：學(xué)習(xí)并使用一些與science 和scientists有關(guān)的詞匯。語(yǔ)法：進(jìn)一步理解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構(gòu)成。功能：學(xué)習(xí)如何就某一事物給予別人指導(dǎo)與說(shuō)明。話題：掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的話題表達(dá)以及如何從正反兩方面對(duì)某一話題進(jìn)展分析p 討論。學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)會(huì)的抓重點(diǎn)、做記號(hào)、摘筆記等方式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展整理與歸納，并鼓勵(lì)學(xué)生增加與老師和同學(xué)交流、合作，繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)的習(xí)慣，從而總結(jié)交流學(xué)習(xí)所得，進(jìn)一步形成有效的學(xué)習(xí)方法。并指導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，發(fā)揮已掌握的使用工具書(shū)，查找資料、上網(wǎng)等方

13、式增加用英語(yǔ)思維與表達(dá)的才能，理解實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)研究的重要性，樹(shù)立正確的向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成具有批判性的看問(wèn)題習(xí)慣。三、教學(xué)內(nèi)容分析p 本單元的中心話題是science and scientists。話題依附于聽(tīng)力、對(duì)話、閱讀與寫(xiě)作等語(yǔ)言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有著親密的關(guān)系，應(yīng)該說(shuō)是以英語(yǔ)為媒體讓學(xué)生表達(dá)他們對(duì)平時(shí)理化生等理科課程，特別是相關(guān)實(shí)驗(yàn)，所想到及感受到的內(nèi)容。因此，盡管本單元的話題對(duì)學(xué)生而言有著一定的難度，但卻有表達(dá)出了以學(xué)生為中心，貼近學(xué)生生活而又富有時(shí)代氣息的特點(diǎn)。Warming up設(shè)計(jì)了四幅與學(xué)生的理科課程有關(guān)的圖片，學(xué)生通過(guò)對(duì)日常熟悉的相干實(shí)驗(yàn)工具及場(chǎng)地的識(shí)

14、別，展開(kāi)相關(guān)學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)的討論。同時(shí)在此根底上，要求學(xué)生們?cè)贚istening局部能熟悉某些實(shí)驗(yàn)室的規(guī)那么及考前須知，掌握如何給予別人指導(dǎo)與說(shuō)明，并能抓住文章的中心話題，捕捉相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容，答復(fù)有關(guān)的問(wèn)題。Speaking那么是一個(gè)極富時(shí)代氣息的討論練習(xí)。要求學(xué)生們能對(duì)如今熱門的尖端科技有所理解，練習(xí)中提供了諸如Maglev train, cloning, nuclear energy, puter 與 space flight等內(nèi)容然后能就這些新的科學(xué)技術(shù)與工具進(jìn)展理性的辨證的考慮，既能感受到它們給我們的生活帶來(lái)的宏大利益，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的缺乏與弊端，并能通過(guò)討論、對(duì)話等形式發(fā)表自己

15、的觀點(diǎn)與想法。這一局部也應(yīng)該是本單元寫(xiě)作內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。Reading講述的是科學(xué)家Franklin的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，從而證明Lighting and electricity are the same的故事。學(xué)生在理解文章的根底上，能充分感受到實(shí)驗(yàn)對(duì)于科學(xué)工作的重要性及科學(xué)家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時(shí)能落實(shí)材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語(yǔ)的使用。Language Study是在本單元詞匯學(xué)習(xí)的根底上，讓學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握一定的構(gòu)詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構(gòu)成。Integrating skills 通過(guò)學(xué)生對(duì)科學(xué)家是否應(yīng)利用動(dòng)物進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，從而到達(dá)創(chuàng)造新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論，理性的從正反兩個(gè)

16、方面對(duì)待這一問(wèn)題。同時(shí)在閱讀、考慮與討論的根底上，寫(xiě)下一篇說(shuō)明自己觀點(diǎn)、立場(chǎng)與看法的短文。四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)1能就某一話題進(jìn)展合理的分析p ，并從不同的角度去分析p 問(wèn)題，展示一個(gè)物體的利與弊兩個(gè)方面。同時(shí)能在討論時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用哪些構(gòu)造與單詞對(duì)事物進(jìn)展評(píng)價(jià)，諸如“ Its good / bad / harmful for / Its dangerous / expensive / important / unnecessary/ It brings people / It can help people2掌握如何就某一話題給予別人指示與說(shuō)明，能純熟運(yùn)用 Dont do / Dont fo

17、rget to / Make sure / Remember that / Do be careful of等構(gòu)造進(jìn)展討論、對(duì)話與表演。3能進(jìn)一步理解一詞多義及合成詞的知識(shí)。以便能更好的區(qū)別單詞詞義與猜測(cè)單詞詞義，利用構(gòu)詞法知識(shí)擴(kuò)大詞匯量，并能真正做到為閱讀效勞。4能把事物的正反利益和理性的考慮落實(shí)到筆頭，即能明晰地就某一爭(zhēng)論性話題發(fā)表自己的立場(chǎng)，說(shuō)明原因。并能進(jìn)一步運(yùn)用根本的協(xié)作技能學(xué)會(huì)argumentative essay的寫(xiě)作。5能繼續(xù)運(yùn)用各種閱讀微技能進(jìn)展有效的閱讀， 同時(shí)能在閱讀中繼續(xù)培養(yǎng)猜測(cè)單詞詞義的才能。同時(shí)掌握文中出現(xiàn)的單詞與短語(yǔ)的使用。2.難點(diǎn)1如何有效的讓學(xué)生就given

18、topic進(jìn)展合作，分析p 問(wèn)題的利弊，并掌握相關(guān)的詞匯。2如何能就課文內(nèi)容完成一些開(kāi)放性的話題討論，能把課文的內(nèi)容得以延伸與拓展。3如何更加有效的掌握并運(yùn)用一些key words and expressions, such as make /do an experiment on， fort, conduct, charge, a great of, prove, tear, sharp, explain, pick out, test on, doubt, conclusion and so on.4如何能使議論性作文表達(dá)的更加完好與流暢。5指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資查找資料。

19、五、教學(xué)原那么1堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為根底”的教學(xué)原那么，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)老師應(yīng)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色。2以任務(wù)型教學(xué) Task-based Language Teaching作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，詳細(xì)采用情景教學(xué)法Situational Approach，交際教學(xué)法municative Approach，整體語(yǔ)言教學(xué)法Whole Language Teaching等教學(xué)方法。從一定程度上說(shuō)，人們使用語(yǔ)言是為了完成各種各樣的任務(wù)，而任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢

20、問(wèn)等各種語(yǔ)言形式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)目的，感受成功。3貫徹“教中學(xué)，學(xué)中用”策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。4在教學(xué)中突出交際性，注重讀寫(xiě)的實(shí)用性；同時(shí)適時(shí)進(jìn)展情感與策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用才能的進(jìn)步。六、 教材與任務(wù)安排本單元方案為六課時(shí)：Warming up Listening 1課時(shí)， Speaking 1課時(shí) ，Reading 2課時(shí)， Grammar 1課時(shí)， Integrating skills1課時(shí)。同時(shí)本單元安排的三大任務(wù)是1。為學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室擬訂英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室規(guī)那么。并以墻報(bào)的形式進(jìn)展比擬后，選出其中的規(guī)那么，然后上報(bào)給學(xué)校。2。科學(xué)家創(chuàng)造創(chuàng)造故事比賽。要求

21、學(xué)生在課外搜集國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造家的故事，經(jīng)過(guò)整理后，能以故事、小品、對(duì)話等不同形式表演出來(lái)。在全班同學(xué) 的共同評(píng)判下選出故事及選手。3。當(dāng)?shù)責(zé)狳c(diǎn)爭(zhēng)論問(wèn)題討論。搜集本地目前人們所爭(zhēng)論的一些問(wèn)題，并能采集到不同的人對(duì)于這一問(wèn)題的不同看法與見(jiàn)解，并能進(jìn)展考慮后，發(fā)表自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)。然后寫(xiě)一封書(shū)信給當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的管理機(jī)構(gòu)或政府部門。高三英語(yǔ)說(shuō)課稿3說(shuō)教材1、教材的地位21單元的主要話題是“身勢(shì)語(yǔ)”。身勢(shì)語(yǔ)是人類重要的交際工具，在跨文化交際中起著不可替代的作用。本課為閱讀課，通過(guò)一篇介紹性文章講述各種文化背景下的身勢(shì)語(yǔ)的異同。教材內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，更符合當(dāng)今世界增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)的趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生多元文化意

22、識(shí)、克制文化沖突，加強(qiáng)文化溝通與合作，從而到達(dá)順利交際的目的。2、教材目的根據(jù)新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！焙汀芭囵B(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，而綜合語(yǔ)言才能的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體開(kāi)展的根底上”。著重進(jìn)步用英語(yǔ)進(jìn)展思維和表達(dá)才能；形成跨文化交際的意識(shí)和根本的跨文化交際才能，本節(jié)課的教材目的確定為：1). 知識(shí)目的知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)、新句型, 擴(kuò)大語(yǔ)言積累。理解身勢(shì)語(yǔ)在世界不同國(guó)家所表達(dá)的意義并學(xué)會(huì)使用。2). 才能目的才能訓(xùn)練點(diǎn)：a. 正確、全面、深入理解課文信息內(nèi)容, 幫助學(xué)生進(jìn)步略讀、跳讀

23、和查讀的技巧。b. 進(jìn)步學(xué)生的歸納概括才能，比擬和分析p 問(wèn)題的才能，自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的才能和合作意識(shí)。3). 情感價(jià)值觀德育浸透點(diǎn)：通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，教育學(xué)生尊重異國(guó)文化，增強(qiáng)交流溝通才能, 增強(qiáng)跨文化的意識(shí)。3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：A 掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，掌握一定數(shù)量的身勢(shì)語(yǔ)。B.學(xué)會(huì)略讀，跳讀，查讀的根本閱讀技能.，培養(yǎng)語(yǔ)感。2)、難點(diǎn)：A. 進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言交流才能。B. 歸納文章的中心思想，深入理解文章。C. 正確使用身勢(shì)語(yǔ)。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析p 及對(duì)策學(xué)生經(jīng)過(guò)了幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的語(yǔ)言根底知識(shí)，但由于我授課班級(jí)為文科平行班級(jí), 學(xué)生的詞匯量及英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能相當(dāng)

24、有限。針對(duì)這種情況，在平時(shí)的教學(xué)中我首先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，為順利完本錢課教學(xué)任務(wù)奠定了一定的根底。我采用的策略是通過(guò)情景激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生打好語(yǔ)言根底，通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)步學(xué)生的根本閱讀技能。說(shuō)教法1、教法的選擇根據(jù)教育心理學(xué)：“開(kāi)發(fā)右腦可以培養(yǎng)學(xué)生形象思維、綜合思維、創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的情緒反響。協(xié)調(diào)開(kāi)發(fā)左右腦對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合才能有著積極的意義?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中我采用任務(wù)型教學(xué)法，講授法，討論法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，引用學(xué)生身邊的典型事例，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)積極有效的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)

25、生克制困難學(xué)好英語(yǔ)。2、教具的選擇在教學(xué)中我使用的是多媒體電腦,因?yàn)樗哂袕?qiáng)大的文字圖片編輯功能,有很強(qiáng)的實(shí)用性,加大了教學(xué)的課堂容量. 而且使英語(yǔ)教學(xué)大信息量、高密度、快節(jié)奏的教學(xué)原那么得到更好的表達(dá)。3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,營(yíng)造民主和諧課堂教學(xué)氣氛,建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。說(shuō)學(xué)法通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以采用分類記憶的方法，掌握根本的閱讀技巧，在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了合作意識(shí)。在所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言交流活動(dòng)，使自身的交際才能有所進(jìn)步，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程我運(yùn)用

26、的是任務(wù)型教學(xué)形式。任務(wù)型教學(xué)形式提倡學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知，體驗(yàn)，時(shí)間，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目的，感受成功，任務(wù)型的教學(xué)途徑可以使學(xué)生通過(guò)積極嘗試，自我探究，自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)理論等學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)主動(dòng)，合作，探究的精神和才能。一導(dǎo)入新課老師通過(guò)情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動(dòng)進(jìn)入本單元的話題。二略讀讓學(xué)生快速的讀文章，找到每個(gè)段的中心句，并且分析p 文章大致可以分幾段活動(dòng)形式：個(gè)人活動(dòng)：快速閱讀課文，查找信息，答復(fù)下列問(wèn)題小組活動(dòng)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論分析p 文章大意三查讀讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，答復(fù)下列問(wèn)題，并完成表格，穩(wěn)固練習(xí)活動(dòng)形式：師生互動(dòng)：老師幫助學(xué)生解決閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題個(gè)

27、人活動(dòng)：仔細(xì)閱讀課文，并且分析p 文章，答復(fù)下列問(wèn)題小組活動(dòng)：學(xué)生共同討論，從而更加深入的理解文章四小組活動(dòng)學(xué)生經(jīng)過(guò)研究學(xué)習(xí)，完成老師提早布置的不同的任務(wù)，并在課堂中展示出來(lái)小組A:查找關(guān)于肢體語(yǔ)言的圖片，并向大家展示小組B：比照中美的肢體語(yǔ)言差異，并讓同學(xué)自己表演出來(lái)小組C：模擬老師播放的幽默短劇，并由組內(nèi)同學(xué)模擬表演出來(lái)，注重身勢(shì)語(yǔ)的表現(xiàn)。五評(píng)價(jià)過(guò)程學(xué)習(xí)完本節(jié)課，要求學(xué)生對(duì)自身和同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)1，自我評(píng)價(jià)1) I can remember the new words and expressions.2)I can tell the difference between body langua

28、ge in China and in some other countries, especially in the US.3) I can use body language exactly to express myself.4)The body language that Im interested in is_.2，互相評(píng)價(jià)1The student who is most active in speaking2The student who is most active in answering questions3The student who is most active in p

29、erforming4The student who is most active in group work六作業(yè)身勢(shì)語(yǔ)在工作面試中也起著重要的作用，假如你在美國(guó)，在工作面試中，你應(yīng)該注意什么樣的問(wèn)題？說(shuō)創(chuàng)新點(diǎn)1，根據(jù)教材的“構(gòu)造structure功能function任務(wù)task”特點(diǎn)，抓住“任務(wù)”這個(gè)根本點(diǎn)，以“構(gòu)造”為根底，重視“功能”的表達(dá)，最終落實(shí)在“任務(wù)”的完成。2， 打破現(xiàn)行“老師學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)形式，形成以學(xué)生小組活動(dòng)為主，在課堂教學(xué)中建立“師生”、“生生”、“生師”等多維度、多層次的互動(dòng)形式。3，引入行為評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)根據(jù)，自主、合作的學(xué)習(xí)。說(shuō)測(cè)評(píng)反響通過(guò)本節(jié)課的學(xué)

30、習(xí)，學(xué)生可以掌握根本的閱讀技能，進(jìn)步閱讀才能，學(xué)到了身勢(shì)語(yǔ)在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)本節(jié)課的根本句型，重點(diǎn)詞匯。大多數(shù)學(xué)生可以掌握本課的語(yǔ)言知識(shí)，但要到達(dá)純熟運(yùn)用，還需要在下一步的學(xué)習(xí)中繼續(xù)穩(wěn)固。高三英語(yǔ)說(shuō)課稿4Good morning, ladies and gentlemen. Its my great honor and pleasure to be here sharing my lesson with you.I have been ready to begin this representation with five parts. Analysis of the

31、teaching material, the teaching aims, the important and difficult points, the studying methods, and the teaching procedure.Part 1 Teaching MaterialThe content of my lesson is New Senior English for China Book_ Unit_. This unit is about_ topics。 By studying of this unit, well enable students to know_

32、 and develop the interest in_. At the same time, let the students learn how to_ functional items。 From this lesson, it starts_structures。 As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output, such as speaking and writing. Ther

33、efore, this lesson is in the important position of this unit. If the Ss can master it well, it will be helpful for them to learn the rest of this unit.Part 2 Teaching AimsAccording to the new standard curriculum and the syllabus 新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱， and after studying the teaching material, the teaching aims

34、 are the followings:1.Knowledge objects 語(yǔ)言目的：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，功能，話題1The Ss can master the usage of the important words and expressions.2The Ss can use the _ grammar in the proper situation.3The Ss can understand the content of the lesson, talk about _ information and get their own idea about _.2.Ability obj

35、ects 技能目的：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)1 To develop the Ss abilities of listening, speaking, reading and writing2 To guide Ss to set up effective studying strategies.3 To improve the students reading ability, especially their skimming and scanning ability.4 To train the Ss abilities of studying by themselves and cooperat

36、ing .3.Emotion or moral objects 情感目的：興趣，自信，合作，愛(ài)國(guó)，國(guó)際視野1By pleting the task, the Ss increase their interest in _and set up self-confidence in _.2Teach the Ss_, put the moral education in the language study.Part 3 the Important and Difficult PointsBased on the requirement of the syllabus.The important

37、points are_ such as _.The difficult points are_ for exle_.Part 4 Teaching MethodsAs is known to us all, a good teaching method requires that the teacher should help Ss develop good sense of the English language. For achieving these teaching aims, after the analysis of the teaching material and teach

38、ing aims, I will use the following methods according to the modern social munication teaching theories現(xiàn)代社會(huì)交際教學(xué)理論 .1. municative Approach交際教學(xué)法2. Whole Language Teaching整體語(yǔ)言教學(xué)法3. Task-based Language Teaching 任務(wù)教學(xué)法4. Total Situational Action 情景教學(xué) a “scene activity” teaching method , it establishes a re

39、al scene and the interaction between the teacher and the Ss. At the same time, CAI 電腦輔助教學(xué) can provide a real situation with its sound and picture, it can develop the Ss creativity in learning English.Part 5 Teaching ProcedureStep 1. Lead-in. _min_Purpose of my design: 1 to catch Ss attention about t

40、he class/topic/passage.2 To set up suspense/develop interest in _.Step 2. Pre-readingTask 1. Individual work, pair work, group work, class work; _minLet Ss _Task 2. Individual work, pair work, group work, class work; _min_Now, lets see what happened to the_/ lets check whether it is right or not.Pur

41、pose of my design: 1 to get to know something about the _.2 To have a better understanding about the importance of _.Step 3. While-readingTask 1. Individual work, pair work, group work, class work; _minSkimming: Ss should read the material fast to find out the main idea/topic sentence for each parag

42、raph.Para 1 _Para 2 _Para 3 _Task 2. Individual work, pair work, group work, class work; _minScanning: Listen to the tape part by part to finish _.Task 3. Individual work, pair work, group work, class work; _minScanning: Guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then ans

43、wer the following questions.Task 4. Individual work, pair work, group work, class work; _minScanning: Ask Ss to read the material carefully and find out the correct answers to finish the following chart.Purpose of my design: Enable students to understand the given material better by using different

44、reading skills. And proper petition can arouse the Ss interest in English learning. “Task-based” teaching method is used here to develop the Ss ability of munication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4. Post-readingTask 1. Individual work, pair work, group work, class

45、work; _min接task3Ask Ss to close books and finish the summary according their notes.接task4Retell the story /Sum up the passage in Ss own words according to the chart.Task 2. Individual work, pair work, group work, class work; _minDiscuss _with other group members and then choose a reporter to share t

46、heir opinions about _ with the whole class.Purpose of my design: I think If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English. Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.Step 5. Homework1. _2. _Purpose of my

47、 design: Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class. It will check whether the Ss achieve the teaching aims.高三英語(yǔ)說(shuō)課稿5Good afternoon, everyone, Its my great pleasure to be here sharing my lesson withyou.The content of my lesson is Senior English for Chi

48、na Book1B Unit 16 Scientists at work. Ill be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, theteaching procedure,and Blackboard design.First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material:This unit is abo

49、ut science and scientists. By studying of this unit, well Enable the students to know the serious attitude towards science and develop the interest in science. At the same time ,Let the students learn how to give instructions. this lesson plays an important part in the English teaching in this unit.

50、This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each passage. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.As we all kno

51、w ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . According to the new standard curriculum and the syllabus (新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱), after studying the teaching material and analyzing the rule of childrens growing

52、of mind,I think the teaching aims are the followings:1.Knowledge objects:a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns b)The Ss can understand the content of the lesson.c)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper situation.2.Ability objects:(1) To develop the

53、Ss abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To train the Ss ability of working in pairs.(3) To Improve the students reading ability, especially their skimming and scanning ability.3.Emotion or moral objects:a)By pleting the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in science;b)Teach the S