六年級總復習第一講拼音

1、第一講 拼音教學目標：漢語拼音是是學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具。課標要求：要掌握漢語拼音，熟記漢語拼音字母表；能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母、和音節(jié)。教學過程：一、漢語拼音表名稱 字母字母表(26個)AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWw XxYyZz聲母表(23個)b p m f d t n l gk h j q x zh chsh r z c s y w韻母表(24個)單韻母：a o e i u u復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ue er（特殊韻母）前鼻韻母：an

2、en in un un后鼻韻母：ang eng ing ong整體認讀章節(jié)(16個)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying二、聲調和標調普通話聲調有4種，陰平，陽平，上聲，去聲。聲調的符號只能標在a、o、e、i、u、個單韻母上。標調口訣：有a莫放過，無a找o、e，O、e不在家，再找i和u，i、u并列標在后，i上標調點要去，輕聲不用標調號。三、音變“一、七、八、不”的變調表一不七八例 子單用或用在詞句末尾讀本調九九歸一 敢于說“不”三十七 四十八在第四聲前讀第二聲，陽平一定 不會 七律 八路在第一、二、三聲前讀四聲讀本調

3、一雙 一年 一匹 不好 七十 八百夾在疊詞中間讀輕聲讀一讀 行不行 好不好“啊”的變調表“啊”前漢字音節(jié)的末尾字母“啊”的發(fā)音例子a、o（不含ao）、e、iya漓江的水真綠（l）?。▂a）！U、ao、ou、iaowa你在哪里?。▃h）?。╳a）？nna桂林的山真險（xin）?。╪a）！ngnga漓江的水真靜（jng）?。╪ga）！“啊”在句中單用時的音調變化規(guī)律為：1、表驚訝時讀“”；2、表追問時讀“”；3、表懷疑時讀“”；4、表感慨時讀“”。四、漢語拼音拼寫規(guī)則1、上兩占的省略規(guī)則（1）和領頭的韻母與j、q、x、y相拼時，上兩點省去不寫。（2）和領頭的韻母與n、l相拼時，上兩點不能省。如n（

4、女）、l（略）2、隔音符號的用法漢語拼音方案中規(guī)定：“a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，如果音節(jié)界限發(fā)生混淆，應用隔音符號（，）隔開。如：po（皮襖）；xn（西安）。3、大寫規(guī)則：（1）地點、國名、專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。（2）每句話開頭的第一個字母或每行詩開頭的第一個字母要大寫。（3）姓和名要分開寫，每部分的第一個字母要大寫。（4）商標和商店的名字一般每個字母都要大寫，并不標聲調。 第二講 漢字大聚會教學目標：從形、音、義的結合上去辨識漢字，是我們學習母語的基本能力。我們應該了解漢字的基本知識,掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結構和常用的偏旁部首；能夠比較、分析形近字

5、、多音字、多義字，會糾正錯別字；并能熟練運用3種查字法查閱字典，具備獨立識字的能力。教學過程：筆畫構成漢字的各種點和線就是筆畫。漢字基本筆畫有8種：點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折。由這8種基本筆畫演變而成的筆畫有二十多種。如下表筆畫名稱例字筆畫名稱例字點六、義臥鉤心、必橫豐、工豎彎鉤花、元豎上、中橫折丑、口撇木、從橫折鉤月、習捺又、大橫折提討、語提地、凍橫折彎般、船橫鉤字、買橫折彎鉤九、幾豎鉤則、于橫斜鉤飛、風彎鉤獵、蒙橫折折撇及、延斜鉤戰(zhàn)、武橫折折折鉤乃、奶橫撇各、漢橫撇彎鉤阿、那豎提衣、飯豎折斷、山豎彎西、四豎折撇專、傳豎折折鼎豎折折鉤寫、馬撇折矣、去撇點女、巢筆順按照正確的筆順就可以準確

6、、迅速地寫好每個漢字。、漢字筆順的基本規(guī)則表筆順規(guī)則例字筆順先橫后豎十先撇后捺文先上后下寺先左后右側先外后里周先里后外過先外后里再封口回先中間后兩邊水、特殊的筆順規(guī)則：（）點的筆順：、點在左上應先寫。如：斗、頭。、點在右上應后寫。如：戈、武。（）豎在上面且在橫的左面應先寫。如：占、盧、上。（）用“之、 ”作偏旁和一些下包上的半包圍結構的字，一般先內后外。如：這、廷、兇。 筆順易錯漢字舉例表漢字 筆 順例字九乃女車長兇萬臣北比凸凹臿必出母舟里州火巫卵貫幽脊兜敝垂鼎三、偏旁和部首 偏旁是漢字的基本結構單位，由一個基本結構單位組成的字叫獨體字，由兩個或兩個以上偏旁組成的字叫合體字。部首是偏旁，但偏旁

7、不一定是部首。四、間架結構 間架是指組成漢字的各部分配合比例的大??；結構是指漢字各部分組成漢字的方式。漢字結構方式表結構名稱例字結構名稱例字獨體字子 日半包圍結構歷 壓左右結構則 按全包圍結構回 國左中右結構班 測 品字結構森 眾上下結構架 寫上中下結構竟 惹五、形近字是指字形相近、差別細微的字。主要有五種類型：1、筆畫長短不同。如：“末-未”。2、筆畫多少不同。如：“折-拆”。3、部首偏旁不同。如“防-妨”。4、個別部件不同。如：“受-愛”。5、部件位置不同。如：“吳-吞”方法：通過對比加深記憶。六：錯別字錯字：增減筆畫或寫錯筆畫叫錯字。即無中生有。別字：因不理解字義而錯寫成同音字或形近字的

8、叫別字。即張冠李戴。七、多音字 要掌握多音字的讀音，必須據(jù)詞定音，據(jù)音辨義。多音字的出現(xiàn)有以下三種情況。因詞性不同而讀多音。如：鉆、處、種。因書面和口語不同而讀多音。如：血、剝、得。某些人名、地名有特殊的讀音。如：區(qū)、解、任。八、區(qū)別同音字1、音同形近的同音字?？梢愿鶕?jù)通過不同的形旁來判斷它們所表示的意義。如“驅、嶇、軀”。2、音同形異的同音字?？赏ㄟ^組詞把它們放到具體的語言環(huán)境中來區(qū)別。注意它們的搭配習慣。如“需-須”九、理解多義字有的字同時存在相互聯(lián)系的幾個不同的意義 ，這些字就叫多義字。理解多義字，一定要結合具體的語言環(huán)境，做到：字不離詞，詞不離句。十、查字典1、音序查字法2、部首查字法

9、3、數(shù)筆畫查字法第三講 詞語萬花筒教學目標：能正確讀出和書寫學過的詞語，懂得詞語的意思；能結合上下文理解詞語；能從詞義的輕重、范圍大小、感情色彩、詞語搭配等方面辨析詞義；學過的詞語大部分都能正確運用。教學過程：理解詞義的方法詞語是構成語言的能夠獨立運用的最小的語言單位。詞義包括本義、引申義、比喻義。借助工具書，再聯(lián)系上下文，選擇合適的注釋。三步解詞法：整體理解逐字解釋找延伸聯(lián)系生活實際，用觀察和想像來理解 。近義詞和反義詞辨析近義詞的方法：從詞義的輕重角度辨析。從詞的感情色彩角度辨析。從使用范圍的角度辨析。從詞的運用對象角度辨析。從詞的搭配習慣角度辨析。詞語搭配的幾種情況。聯(lián)合詞組：并列關系不

10、分主次。偏正詞組:前面的詞語修飾、限制后面的詞語，前為偏后為正。它們中間可用“的”或“地”連接。主謂詞組：前是主語后是謂語，是陳述和被陳述的關系。主語多為名詞或代詞，謂語多為動詞、形容詞。動賓詞組：由兩部分組成，前面的表示動作或行為，后面的表示動作或行為的對象。補充關系：后面的補充說明前面的內容的程度或后果，它們之間常用“得”聯(lián)系。關聯(lián)詞類型常用關聯(lián)詞例句并列關系既-又不是-而是這本書不是小東的，而是小童的。承接關系一-就-于是-我一放學就去奶奶家寫作業(yè)。遞進關系不光-還不只-也王明不光學習好，還常常樂于助人。因果關系既然-就由于-因而你既然已經知道錯了，就應該盡快改正。轉折關系盡管-可是-然

11、而-盡管小魚那樣機靈，可是也無法逃脫翠鳥銳利的眼睛.假設關系要是-就倘若-也要是明天不下雨,我們就去公園玩。條件關系無論-都除非-才無論我走到哪里，都不會忘記自己的故鄉(xiāng)。選擇關系與其-不如不是-就是凡卡常想：與其在城里受罪，不如回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去。詞語的感情色彩詞語的邏輯歸類剔除法：將不是同類的詞語找出來，剔除在外。排列法：把同類的詞語安一定順序排列起來。有的按詞義的輕重順序排列，有的按事物發(fā)展或時間先后排列，還有的按照種類、應用范圍、褒貶義等進行歸類。對應法：是用來區(qū)別詞語所表明的事物之間的對應關系的歸類。成語的運用成語的來源：源自神話傳說。如：八仙過海、嫦娥奔月源自寓言故事。如：鄭人買履、

12、掩耳盜鈴源自歷史故事。如：完璧歸趙、望梅止渴源自古書中重點詞句的摘引或改寫。如：千鈞一發(fā)、擒賊先擒王源自歷代俗語流傳。如：掌上明珠、錦上添花運用成語應注意：準確理解成語意思，特別是它的比喻義、引申義等。弄清成語的感情色彩。褒貶不能混用、濫用。注意書寫和讀音的正確，不能隨意改。第四講 句子總動員教學目標：能按規(guī)定的范圍和內容寫句子，能用不同形式的句子表達同一個意思，修改有錯誤的句子，能認識和初步運用一些基本的修辭手法。教學過程：句子的類型：按語氣和用途分為：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。擴句與縮句擴句就是在主要成分的前后添加上適當?shù)母郊映煞?，使句子意思更加完整、具體、生動。擴句時要注意：應在原

13、句的基礎上擴寫，不能改變原句的基本成分、基本意思、語氣和語調，搭配要得當?？s句就是把原句的附加成分去掉，保留句子主干，使句意表達更簡潔。縮句應注意：縮寫后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變，句中修飾語盡可能去掉?！安?、無、沒有”等否定詞要保留，“著、了、過”和語氣詞要保留。句式轉換把字句和被字句肯定句和否定句（雙重否定句）陳述句和反問句直述句與轉述句修改病句1、常見的病句病因常見類型舉 例分析成分殘缺在老師的指導下，讀完了這本書。搭配不當他的家鄉(xiāng)是北京市人。用詞不當邱少云不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。重復啰嗦這個老師看上去大約四十歲左詞序顛倒同學們在這次的考試中普遍的成績提高

14、了。前后矛盾教室里十分安靜，只有我和李剛在高談闊論。概念不清昨天下午，下了整整一天的雪。2、常見的修改符號：五、修辭方法1、小學常用的修辭方法名稱定義作用舉例比喻是利用不同事物之間某些相似的地方，借一事物說明另一事物。可以使語言生動、形像、富于感染力。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。擬人是把人的特征賦予事物，讓事物像人一樣的活動，有思想，有感情。既能準確寫出事物的特點，又使語言生動活潑，還能恰如其分地表達出作者的思想感情。五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。排比是把三個或三個以上結構相同或相似，語氣一致的詞組或句子排列在一起，來表達相關的內容。能增強氣勢，使思想感情表達得更加強烈。有

15、喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?？鋸埵前咽挛锩黠@地夸大或縮小。能增強語意的力量，把事物特征表現(xiàn)得更加鮮明、生動，從而啟發(fā)讀者想象力。我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。設問是自己提出問題，自己回答，也就是自問自答。引起別人注意，啟發(fā)思考，加深理解。怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起了筆。反問是用問的形式表達確定的意思或者加重語氣進行強調。能增強語氣，使表達的意思更強烈、更鮮明。如果你每天來澆水，桃花心木苗高度該不會枯萎吧？對偶是用字數(shù)相等，結構相似的兩個句子或短語來表達意義相近、相關或相反的一種修辭方法。好讀易記，

16、表現(xiàn)力強梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。第五講 標點符號練兵場教學目標：在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣及逗號、頓號、分號與句號的不同用法。寫作時能根據(jù)表達需要，正確使用冒號、引號等常用的標點符號。教學過程：標點符號的種類有16種，分點號和標號。點號包括：逗號、句號、頓號、分號、冒號、問號、嘆號，作用在于點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。標號包括引號、書名號、省略號、破折號等，其主要作用在于標明語句的性質和作用。 二、標點符號的用法名稱符號用法舉 例逗號，表示一句話中間的停頓天冷極了，下著雪，又快黑了。句號。表示一句話說完后的停頓，用于陳述句末尾。詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

17、頓號、表示句子內部并列詞語之間的停頓。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。分號；表示一句話中間并列分句之間的停頓，表示的停頓比句號大。誠者，天下之道也；誠之者，人之道也。冒號：表示提示下文或總括上文。事實證明：虛心使人進步，驕傲使人落后。問號？表示疑問句末尾的停頓。你去過西湖嗎？嘆號！表示感嘆句或語氣強烈的祈使句末尾的停頓。母親躲到一邊哭去了，哭得傷心得很呀！引號“”表示文中直接引用的部分。小高說：“你早就明白了嘛?！北硎局刂赋龊蛷娬{。散文的重要特點是“形散而神不散”。表示諷刺或否定的意思有的人把名字刻入石頭，想“不朽”表示特定稱謂的意思。周總理在第一次“文代”大會上作了報告。

18、引號里還要用引號時，外面用雙引號，里面用單引號。我問：“什么是綜合大學呀？”書名號表示書名、篇名、報刊名等。一年后，夏洛蒂的出版了.書名號時還有書名號時,外面一層用雙書名號,里面一層用單書名號。中國工人發(fā)刊詞發(fā)表于1940年2月7日。省略號表示引文中省略的部分，或話語中沒有說完全的部分。在花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花春秋冬三季的鮮花都擠在一起。表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓?！拔覍Σ黄鸫蠹?我沒有完成任務。破折號_表示話題的轉換他不喜歡去上補習班除非課程的安排很合理。表示底下有個注釋性的部分。神農氏我們的祖先炎帝來到了人間。表示聲音的延長?！耙凰印！笔褂脴它c符號，要注意以下幾點：分號用在并列分句間，但并列分句內沒有用逗號的，就可以不用分號。反問句的末尾可以用問號，也可以用嘆號?？傉f部分和分說部分之間有的用冒號，有的用逗號，有的用句號。用并列成分作句子的主語時，并列成分之間一般用頓號隔開，但需要突出它時也可以用逗號?？捎妙D號又可用逗號時寧可用逗號；可用逗號又可用分號時寧可用逗號；可用分號又可用句號的地方寧可用句號；可用問號或嘆號，又