全國(guó)統(tǒng)一考試教育學(xué)試卷三(最新)

1、教育學(xué)（一）總分： 110.0一、單選題（共15 題，共 30 分）1、主張教育要從兒童本性出發(fā)，尊重兒童天性，發(fā)展兒童個(gè)性，并遠(yuǎn)離城市，到偏遠(yuǎn)寧?kù)o鄉(xiāng)村進(jìn)行的觀點(diǎn)是（） （2 分 ）自然教育紳士教育騎士教育和諧教育2、報(bào)據(jù)中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，教師的身份特征是（） （2 分 ）A: 準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)人員B: 專(zhuān)業(yè)人員C: 非專(zhuān)業(yè)人員D: 不確定3、依據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論，教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（） （2 分 ）重要依據(jù)重要前提重要條件重要途徑4、德育對(duì)學(xué)生生存、發(fā)展和享用產(chǎn)生的影響屬于德育的（）（2 分 ）社會(huì)性功能個(gè)體性功能教育性功能自然性功能5、根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要形式編定，規(guī)定了

2、學(xué)科的教材范圍、教材體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)基本要求的教學(xué)指導(dǎo)文件是（） （2 分 ）課程計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)教學(xué)參考資料6、個(gè)體動(dòng)作遵循著自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動(dòng)作向細(xì)動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（） （2 分 ）順序性不平衡性階段性個(gè)別差異性7、目前在世界范圍內(nèi)，最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）（2 分 ）班級(jí)授課制分層教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)復(fù)式教學(xué)8、教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，借助啟發(fā)性問(wèn)題，通過(guò)口頭問(wèn)答的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、判斷等思維活動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（） （2 分 ）談話法討論法講授法練習(xí)法9、班集體成熟的重要標(biāo)志是（） （2 分 ）健康輿論的形成學(xué)生干部的

3、選拔共同目標(biāo)的確立班級(jí)制度的建立10、在心理咨詢(xún)過(guò)程中系統(tǒng)脫敏、行為契約、模仿學(xué)習(xí)等屬于（） （2 分 ）著重調(diào)整情感的方法著重訓(xùn)練行為的方法著重改變認(rèn)知的方法運(yùn)用游戲及藝術(shù)活動(dòng)的方法11、具有鮮明的階級(jí)性、嚴(yán)格的等級(jí)性或濃厚的宗教性的學(xué)校教育普遍存在于（） （2 分）原始杜會(huì)奴隸社會(huì)封建杜會(huì)資本主義杜會(huì)12、我國(guó)首次規(guī)定了中小學(xué)實(shí)行“六三三”分段的學(xué)制是（） （2 分 ）壬寅學(xué)制癸卯學(xué)制壬戌學(xué)制戊戌學(xué)制13、以憲法為依據(jù)制定的、主要規(guī)定了我國(guó)教育的性質(zhì)、地位、任務(wù)、法律原則和法律制度等的基本法律是（） （2 分 ）中華人民共和國(guó)教育法部門(mén)教育法教育行政法規(guī)地方性法規(guī)14、提出以學(xué)生為本、讓學(xué)

4、生自發(fā)地學(xué)習(xí)、排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅、給學(xué)生安全感等教學(xué)原則體系的是（） （2 分 ）凱洛夫贊可夫布魯納D: 羅杰斯15、在一門(mén)課結(jié)束后，教師會(huì)編制一套試題，全面考察學(xué)生的掌握情況，用來(lái)評(píng)判教學(xué)質(zhì)量或用于人才選拔，這種測(cè)驗(yàn)是（） （2 分 ）安置性測(cè)驗(yàn)形成性測(cè)驗(yàn)診斷性測(cè)驗(yàn)總結(jié)性測(cè)驗(yàn)二、文字題（共13 題，共 80 分）16、名詞解釋?zhuān)航處熎溉沃贫龋? 分 ）17、名詞解釋?zhuān)赫n程（3 分 ）18、名詞解釋?zhuān)河懻摲ǎ? 分 ）19、名詞解釋?zhuān)航處熒暝V制度（3 分 ）20、名詞解釋?zhuān)航逃康?（3 分 ）21、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的基本特征。 （5 分 ）22、簡(jiǎn)述中小學(xué)體育的主要任務(wù)。 （5 分 ）23、

5、簡(jiǎn)述學(xué)生集體的教育作用 （5 分 ）24、簡(jiǎn)述教師備課的基本要求。 （5 分 ）25、試述教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。 （10 分 ）26、聯(lián)系實(shí)際闡述直觀性教學(xué)原則的內(nèi)涵及其貫徹要求。 （10 分 ）27、試述決定課程的幾個(gè)基本關(guān)系。 （10 分 ）28、在一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課上，學(xué)生正在按老師的要求，分小組合作制作一頂帽子。組長(zhǎng)剪，助手粘貼，其余的小組成員圍著出主意。這時(shí)，有一個(gè)男生不甘心閑著，忍不住合作的“捆綁” ，獨(dú)自把組長(zhǎng)剪下來(lái)的廢料， 迅速做成了一頂新帽子， 戴在自己頭上， 引來(lái)一陣笑聲。 于是， 其他同學(xué)都搶著戴起來(lái)。這時(shí)， 老師走過(guò)來(lái)說(shuō)道： “有什么好笑的 ?還不快看你們組長(zhǎng)是怎么做的 !

6、 ” 老師順手把那頂 “不像樣”的帽子丟在一邊。教室里又恢復(fù)了原先的小組合作做和看的樣子。課堂小結(jié)時(shí)，老師暗示有的同學(xué)在小組合作中影響課堂紀(jì)律。再看看那個(gè)學(xué)生，頭一直低著，沒(méi)有半點(diǎn)興致。問(wèn)題：該教師的行為主要存在什么問(wèn)題？正確的做法是什么？請(qǐng)運(yùn)用“學(xué)生主體性與教育”的相關(guān)原理進(jìn)行闡述。 （15 分 ）1604-全國(guó) -教育學(xué)（一）總分： 110.0一、單選題（共15 題，共 30 分）【考點(diǎn)】盧梭答案： A解析：盧梭（法國(guó)） ： 愛(ài)彌兒 ，資產(chǎn)階級(jí)教育思想， “自然教育” ；教育四個(gè)時(shí)期：嬰兒時(shí)期，兒童時(shí)期，少年時(shí)期，青年時(shí)期；提出自然教育的思想：兒童的教育要遠(yuǎn)離城市，到偏遠(yuǎn)寧?kù)o的鄉(xiāng)村進(jìn) 行教

7、育不要從過(guò)去的慣例或習(xí)俗出發(fā)，因?yàn)槟切┒际菈阂秩诵远髿⑷诵缘模獜膬和淖匀槐拘?出發(fā)?！究键c(diǎn)】教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展答案： B解析：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師的身份特征是專(zhuān)業(yè)人員。【考點(diǎn)】人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件答案： D解析：人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件首先，社會(huì)生產(chǎn)力及其決定的分工狀況是人的全面發(fā)展的重要前提。其次，社會(huì)關(guān)系是人的全面發(fā)展的重要條件。社會(huì)關(guān)系之中最為重要的構(gòu)成部分是生產(chǎn)關(guān)系。最后，教育是人的全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)的重要途徑。人的全面發(fā)展是整個(gè)人類(lèi)全面發(fā)展的總趨勢(shì)和總目標(biāo)，也是教育活動(dòng)的總目標(biāo)。對(duì)于中國(guó)教育

8、和中國(guó)而言，一方面，整個(gè)教育尤其是基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)以受教育者的全面發(fā)展作為社會(huì)主義教育的根本目標(biāo)，另一方面我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)一大批不同層次的現(xiàn)代化建設(shè)所急需的專(zhuān)門(mén)人才同樣是中國(guó)教育的重要使命。【考點(diǎn)】德育的個(gè)體性功能答案： B解析：德育的個(gè)體性功能可以描述為德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個(gè)方面?！究键c(diǎn)】最一般的結(jié)構(gòu)形態(tài)答案： B解析：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要形式編定，規(guī)定了學(xué)科的教材范圍、教材體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)基本要求的教學(xué)指導(dǎo)文件是課程標(biāo)準(zhǔn)，又叫課程大綱。【考點(diǎn)】?jī)和纳硇陌l(fā)展具有順序性答案： A解析：兒童的身心發(fā)展具有順序性。兒童頭部先得到發(fā)展，其次是軀干和四肢。【考點(diǎn)】班級(jí)授課

9、制的由來(lái)及發(fā)展答案： A解析：目前在世界范圍內(nèi)，最普遍采用的教學(xué)組織形式是班級(jí)授課制。【考點(diǎn)】談話法答案：A解析：教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)， 借助啟發(fā)性問(wèn)題， 通過(guò)口頭問(wèn)答的方式， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析、判斷等思維活動(dòng)獲取知識(shí)的教學(xué)方法是談話法【考點(diǎn)】如何建立良好的學(xué)生集體答案： A解析：學(xué)生集體是否形成了健康輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志?！究键c(diǎn)】著重訓(xùn)練行為的方法答案： B解析：著重訓(xùn)練行為的方法。人們的心理和行為障礙，大多是在后天環(huán)境中習(xí)得的，同樣可以通過(guò)學(xué)習(xí)正確的行為模式而加以克服，用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣。（ 1 ）系統(tǒng)脫敏法。沃爾普提出，運(yùn)用在矯正焦慮癥、恐懼癥等方面。首先教會(huì)患者某

10、種自我放松的技術(shù)，然后幫助患者把焦慮和引起焦慮的刺激劃分成嚴(yán)重程度不同的等級(jí)，再引導(dǎo)患者逐步地學(xué)習(xí)用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，當(dāng)患者開(kāi)始能夠做到對(duì)嚴(yán)重程度較低的刺激不再感到焦慮時(shí)，會(huì)得到肯定鼓勵(lì)，然后再練習(xí)適應(yīng)更嚴(yán)重的刺激，直到焦慮癥完全消失。（ 2 ）行為契約。把和學(xué)生商定的行為計(jì)劃相應(yīng)的獎(jiǎng)懲條件寫(xiě)成書(shū)面文字并簽署姓名，這樣更能保證強(qiáng)化條件的嚴(yán)肅性和約束力。（ 3 ）模仿學(xué)習(xí)。在學(xué)生對(duì)正確行為的內(nèi)容特別缺乏了解時(shí)，應(yīng)當(dāng)多提供合適的范例，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，再要求進(jìn)行模仿。【考點(diǎn)】古代社會(huì)與古代教育答案： C解析：具有鮮明的階級(jí)性、嚴(yán)格的等級(jí)性或濃厚的宗教性的學(xué)校教育普遍存在于封建杜會(huì)【考點(diǎn)】我國(guó)現(xiàn)代

11、學(xué)校及學(xué)制的產(chǎn)生答案： C解析：中國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902 年，這就是欽定學(xué)堂章程 ，又稱(chēng)“壬寅學(xué)制”。 奏定學(xué)堂章程稱(chēng)為“癸卯學(xué)制”，這是我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度。 1905 年清政府停止科舉。 1922 年頒布了“壬戌學(xué)制”，該學(xué)制首次規(guī)定了中小學(xué)的六三三制，并一直延續(xù)至今?！究键c(diǎn)】我國(guó)教育法制建設(shè)的現(xiàn)狀與前瞻答案： A解析：以憲法為依據(jù)制定的、主要規(guī)定了我國(guó)教育的性質(zhì)、地位、任務(wù)、法律原則和法律制度等的基本法律是中華人民共和國(guó)教育法【考點(diǎn)】羅杰斯的教學(xué)原則體系答案： D解析：羅杰斯的教學(xué)原則體系1 ）以學(xué)生為本2 ）讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)3 ）排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅4

12、 ）給學(xué)生安全感【考點(diǎn)】診斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)答案： D解析：總結(jié)性測(cè)驗(yàn)是在一門(mén)課結(jié)束后，教師會(huì)編制一套試題，全面考察學(xué)生的掌握情況，用來(lái)評(píng)判教學(xué)質(zhì)量或用于人才選拔。二、文字題（共13 題，共 80 分）【考點(diǎn)】教師聘任制度 答案：教師聘任制度是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)?；蛘呓逃姓块T(mén)根據(jù)教育教學(xué)崗位設(shè)置，聘請(qǐng)有資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度?！究键c(diǎn)】什么是課程答案：課程是受教育者在教育者的引導(dǎo)下，受教育者在教學(xué)活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是教育者按照一定社會(huì)的需求和受教育者的身心發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地組織安排的?！究键c(diǎn)】討論法答案：討論法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞

13、某個(gè)問(wèn)題發(fā)表和交換意見(jiàn)，通過(guò)相互之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識(shí)的方法?！究键c(diǎn)】教師申訴制度答案：教師申訴制度是教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門(mén)作出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照教師法的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。【考點(diǎn)】學(xué)校教育具有的目的性更強(qiáng)的表現(xiàn)答案：教育目的是教育主體對(duì)于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說(shuō)來(lái)就是教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格。【主考點(diǎn)】現(xiàn)代教育的公共性【副考點(diǎn)1】現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性【副考點(diǎn)2】現(xiàn)代教育的科學(xué)性答案： （ 1）現(xiàn)代教育的公共性； （ 2）現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性；（ 3 ）現(xiàn)代教育的科學(xué)性；（ 4 ）現(xiàn)代教育的未來(lái)性；（ 5

14、）現(xiàn)代教育的國(guó)際性（6 ）現(xiàn)代教育的終身性?！局骺键c(diǎn)】增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育【副考點(diǎn)1】提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能【副考點(diǎn)2】培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)答案： （ 1 ）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育； （ 2 ）提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能；（ 3 ）培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)?！究键c(diǎn)】學(xué)生集體的教育作用答案： （ 1）集體通過(guò)有機(jī)的組織對(duì)其成員施加教育影響，可以起到教師個(gè)人起不到的作用； （ 2 ）集體組織活動(dòng)比教師個(gè)人對(duì)學(xué)生教育的范圍大、內(nèi)容豐富、方法多樣靈活，學(xué)生易于接受； （ 3 ）集體的教育影晌是通過(guò)輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用；

15、 （ 4）在集體中，個(gè)體之間的相互影響使得人人都成為教育者。【考點(diǎn)】備課答案： （ 1）鉆研教材； （ 2 ）了解學(xué)生； （ 3 ）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?！局骺键c(diǎn)】文化素養(yǎng)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)【副考點(diǎn) 1】教育理論知識(shí)與技能【副考點(diǎn) 2】職業(yè)道德素養(yǎng)答案：（1）文化素養(yǎng)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)：具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。（2）教育理論知識(shí)與技能：教師必須具有教育理論知識(shí)，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力；教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力；教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問(wèn)題的能力。（3）職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民

16、的教育事業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴(yán)于律己，為人師表?！究键c(diǎn)】我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)原則體系答案： （ 1）直觀性教學(xué)原則的內(nèi)涵：是指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生用自己的感官直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。（2）貫徹要求：恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段；直觀是手段而非目的；在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)?！局骺键c(diǎn)】直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)【副考點(diǎn)1】知識(shí)與能力【副考點(diǎn)2】分科與綜合答案： （ 1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)：間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，典型的表現(xiàn)形式是學(xué)科課程，認(rèn)為課程就是分別地從各門(mén)科學(xué)中選擇主要內(nèi)容，組成不同學(xué)科，彼此分立地安排它們的順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限。直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，典型的表現(xiàn)形式是活動(dòng)課程，認(rèn)為課程應(yīng)當(dāng)是一系列學(xué)生自己組織的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)興趣，解決問(wèn)題，發(fā)展能力。 （ 2 ）知識(shí)與能力：知識(shí)與能力之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，不能截然分開(kāi)。（ 3 ）分科與綜合：分科與綜合反映了人類(lèi)認(rèn)識(shí)的兩種基本方式，即分化與綜合。這是認(rèn)識(shí)論的兩個(gè)基本范疇，分析的方式注重探究事物自身的特征，注重了解特定事物的個(gè)性和特殊規(guī)律；綜合的方式則強(qiáng)調(diào)事物之間的聯(lián)系，不同事物之間的共性和普遍規(guī)律。 （ 4 ）人文主義與科學(xué)主義：從產(chǎn)生上，科學(xué)主義課