七年級語文上冊全冊電子課件

1、春朱自清朱自清（18981948），字佩弦，江蘇人。我國著名詩人、學者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有背影荷塘月色等。他的散文秀麗樸素、真摯質樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風”。 “朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?郁達夫“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒發(fā)他對自然景色的內(nèi)心感受?！?林非欣賞春課文朗誦，并完成下列問題。（1）聽準字音，注意文中的生字詞讀音。（2）注意節(jié)奏（輕音、重音，語氣的緩、急，長句的斷句，短句的連貫）（3）把握感情。（注意品味文中作者對春天的喜愛和贊美之情，體會朗誦者是如何

2、把這種感情、文本內(nèi)容以及個人語調(diào)，完美地結合在一起的。）（4）聽完后請幾位同學到前面來進行朗誦比賽。讀中感春字詞檢測醞釀（ ）( )巢（ ）蓑（ ）漲水漲( )起來了他漲( )紅了臉和應和( )和( )面暈黃暈( )的光暈( )頭轉向散散( )會散( )在草叢里薄（ ）煙（ ）薄酒一杯（ ）薄荷ynningchosuzhngzhnghhubobb朗誦技巧教師小結：本文是篇貯滿著“詩意”的散文，描繪了春回大地、詩意盎然的動人景象，贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語言優(yōu)美、形象生動、節(jié)奏感強，朗讀時采用的基本語調(diào)是輕盈的，各部分因內(nèi)容不同可有所變化，表達盼春天到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語

3、調(diào)；表達作者對春喜愛欣賞的感情，應用輕松明快的語調(diào)朗讀；表達作者對春天贊美之情，應用高昂的語調(diào)。朗讀的情感要到位，把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。（1）同學們，請你說說自己剛才學到了什么樣的朗誦技巧，結合課本具體內(nèi)容來談。（從語音的高低和速度的快慢，從節(jié)奏、感情的抒發(fā)等）（2）以第一、二段為例，指導學生朗誦。朗誦技巧“盼望著，盼望著”，語氣要逐漸加強，語速加快?！皝砹恕?、“近了”要重音?！耙磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_了眼”語氣略緩?！吧?、水、太陽的臉”三個主語可略停頓一下，“朗潤、漲、紅”三個謂語應讀重音。朗誦競技場1.再次瀏覽課文，完成下列問題。（1）課文主要寫了什么內(nèi)容？合作賞春

4、春是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。盼春（盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了）（2）作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語表現(xiàn)出？繪春，春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖贊美，像剛落地的娃娃(新)像小姑娘（美）像健壯的青年（力）（3）作者從幾個方面來描繪春天的？（4）抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？賞析要求：賞析時要注意弄清描寫的景物特點、順序、角度、寫法、語言、修辭，重點分析認為寫得精彩的一兩個句子，抓關鍵詞語，展開聯(lián)想和想象，談自己的體會。學生分組，重點分析一個畫面，以“我喜歡_圖，因為它美在_。如”的句式敘

5、述出來。2.讓學生分成五組，各自選春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖其中一幅進行賞析。春草圖鉆（情態(tài)）嫩（質地）綠（色澤）滿（長勢） 我喜歡春草圖，因為它美在寫景的細致，如，“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。“鉆”寫出了春草旺盛的生命力?！澳勰邸睂懗鲂〔莸馁|地?！熬G綠”寫出小草的顏色。“滿是”寫出小草范圍很廣。美在描寫手法多樣：文中除了對春草的正面描寫還有對春草的側面描寫：就是寫人的活動。通過坐、躺等動詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情。美在描寫層次清晰：由點（小草）到面（一大片一大片滿是的。）由近（小草偷偷地從土里鉆出來）到遠（園子里，田野里）春草圖你不讓我，我不讓你（多

6、）像火、像霞、像雪（艷）甜樹上花下遍地我喜歡春花圖，因為它美在寫景的層次清晰。如：寫春花圖景，由樹上樹間樹下；美在多種修辭方法綜合運用?！疤覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法，形象生動的寫出了桃、杏、梨爭春的熱鬧場面，顯得生機盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體、生動、形象；美在寫景的描寫手法多樣如虛實結合“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”“大小的蝴蝶飛來飛去”這些都是作者的聯(lián)想之景，由花兒甜香引起的遐想。美在寫景的角度多樣如：“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花

7、的色彩；“花里帶著甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫才會有態(tài)有聲、有色有味。像母親的手（觸）泥土氣、青草味、花香（嗅）鳥兒：賣弄、唱出（視、聽）牧童：短笛、響著（視、聽）春風圖溫 柔我喜歡春風圖，因為它美在寫景的角度多樣，如：觸覺，“吹面不寒楊柳風”，既寫出了春風的溫暖，又寫出了春風的柔和；嗅覺，“還有各種花的香” 寫出了春花特有的芳香；聽覺，“風輕悄悄的”、“應和著”，把無形、無味、無聲的春風寫得有形、有味、有聲、有情、有感。因為它美在運用多種修辭手法，如：“吹面不寒楊柳風”是引用，“像母親的手撫摸著你”是比

8、喻、擬人，“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。”是擬人。春雨圖像牛毛（密）像花針（亮）像細絲（細）樹葉兒綠小草兒青黃暈的光房屋靜默從正面寫春雨的細密、輕盈從側面寫春雨的溫馨我喜歡春雨圖，因為它美在寫景語言的優(yōu)美、生動、準確。如：“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睂懗隽舜河昙毭?、輕盈的特點。美在寫景手法的多樣。動靜結合，由靜（烘托出一片安靜而和平的夜）到動（慢慢走著的人，工作的農(nóng)民）再到靜（房屋在雨里靜默著）。正面描寫側面描寫相結合；美在寫景層次的清晰。從物到人、由近及遠。迎春圖風箏多孩子多舒活筋骨抖擻精神我喜歡迎春圖，因為它美在用詞準確、生動。如：“城里鄉(xiāng)下”說范圍之

9、廣；“家家戶戶”表人數(shù)之多；“老老小小”言年齡之全；“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”用疊詞表現(xiàn)人們迎春的活力，“一年之計在于春”這句俗語啟迪 人們：春是一年的開始，應該把全年要做的事及早安排。小結：這四幅春景圖都能夠抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用多種的修辭方法和寫作手法，語言優(yōu)美、生動、形象，很好地展現(xiàn)春色的美好以及抒發(fā)作者對春的喜愛之情。這些對于我們今后寫景有很好的指導作用，希望同學們用心去體會。比較寫春習作展示臺(初稿)黃昏來臨了。一輪圓圓的月亮升起來了。這是一個充滿詩意的夜晚。瞧，河水也是墨黑墨黑的一片。墨黑的河水與岸上的烏黑的樹林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。月兒升高了，

10、深深的河底出現(xiàn)一片藍天和一輪圓月。風兒的聲響從耳畔呼嘯而過，這是非常動聽的聲響；河兩岸一些不知名的蟲豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡哩。樹影一陣晃動，真是可愛極了。這時候，河中的藍色和月亮不知道藏到哪里去了。哦！它們化成河面上的點點碎銀，一漾一漾地，一直傳到河那邊去了。河水，在月光下蕩漾著；月光，在河水的閃耀著。這是一個富有詩意的地方。習作展示臺(修改稿)多情的黃昏，伸出無數(shù)只小手，輕輕地抖開夜的紗幕，東方的圓月便登臺了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛一樣，俯視著大地。與此同時，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速地融化開來。于是，白天里深藍色的河水漸漸地被染黑了。一會兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑

11、的一片，與岸上的黑樹林連成一體。 月兒升高了，深深的河底出現(xiàn)一片藍天和一輪圓月。風兒吹著口哨，奏著美妙的音樂；河兩岸一些不知名的蟲豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡哩。樹影一陣婆娑，婀娜嬌美；楊柳甩著長辮梢，真是可愛極了。這時候，河中的藍色和月亮不知道藏到哪里去了。哦！它們化成河面上的點點碎銀，一漾一漾地，一直傳到河那邊去了?？偨Y：初稿中“黃昏來臨了。一輪圓圓的月亮升起來了?！毙薷暮笞兂伞岸嗲榈狞S昏，伸出無數(shù)只小手，輕輕地抖開夜的紗幕，東方的圓月便登臺了?！痹竞芷胀ǖ囊粋€句子，經(jīng)過修改后一下子化腐朽為神奇，黃昏、圓月一下子變得充滿溫情。比較初稿和修改稿后發(fā)現(xiàn)諸如此類的句子在文中很多，細細一看原來是作者合

12、理運用了聯(lián)想和想象，在寫景的時候注意到了虛實結合，才使得文章變得生動、優(yōu)美。使得夜色多添了一份神奇和柔情。我來寫春課后模仿文中的五幅圖畫的寫法再寫一幅春樹圖或者春水圖 ，在寫作時試著達到以下要求，使文章美起來。 注：寫作的語言做到優(yōu)美、生動，能夠緊扣景物的特征； 運用多種寫作手法（動靜結合，虛實結合，正面描寫側面描寫相結合）； 根據(jù)內(nèi)容變換寫作角度（聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）； 合理運用多種修辭手法； 寫景注意順序，使得寫景層次清晰（由近到遠，由上到下,由點到面) 2 濟南的冬天1.熟讀全文，知道濟南的冬天的特點，體會 作者賦予 景物的深厚感情。2.體會文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。3.學習本

13、文由里到外、由山到水的寫景順序。4.學習老舍先生的寫景方法（情景交融）學習目標導入新課濟南風光導入新課講授新課預習課文 相關介紹檢查預習講授新課走近作者 老舍（1899-1966），現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。主要作品有小說駱駝祥子四世同堂，戲劇茶館 龍須溝等。被譽為“人民藝術家”。注 音濟南（ ） 著落（ ）寬敞（ ） 貯蓄（ ）澄清（ ） 暖和（ ）發(fā)髻（ ） 水藻（ ）看護 ( ) 薄雪 ( )jzhuchngzhchnghujzobokn講授新課講授新課初讀課文 整體感知1.文中哪一個詞寫出了濟南的冬天獨具一格的風貌?溫 晴講授新課2.作者用什么樣的方法寫出濟

14、南冬天的總體特點？異地之冬： （多風）（多霧）（日光毒，響亮）濟南冬天： 對 比北平 倫敦 熱帶無風聲響晴無毒日寶地溫晴特點講授新課3.課文主要寫了濟南冬天的哪些景物?山景、水色講授新課講授新課精讀課文 細節(jié)探究小山：圍 保暖 小搖籃可愛 、充滿溫情陽光朗照下的山城外遠山臥 （小水墨畫） 素淡雅致講授新課薄雪覆蓋下的山講授新課山上山尖山坡山腰頂白花（像看護婦）全白（鑲銀）白雪黃草（穿花衣）薄雪露粉色（害羞）講授新課城外遠山素淡雅致城內(nèi)城外（臥村莊、雪小水墨畫）狹窄寬敞講授新課讀思議說山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山溫暖、可愛秀氣、美麗素淡、雅致 冬天，濟南的山有怎樣的特點？講授新課綠萍

15、、綠水藻、綠柳 澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“清”冬水清澈透明“綠”冬水溫暖多情， 富于生機。（襯托水的綠）冬水講授新課讀思議說 冬天，濟南的水有怎樣的特點？水反在綠萍上冒著點熱氣暖把終年貯蓄的綠色全拿出來整個的是塊空靈的藍水晶綠清講授新課深層品味比較下面幾組語句的優(yōu)劣，說說好在哪兒。甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：你們放心吧，這兒準保暖和。乙：這一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和運用了比喻、擬人，把山寫得小巧秀麗，充滿溫情。講授新課甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄 雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。乙：快日落時，陽光

16、斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍 上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。擬人手法把薄雪寫得情態(tài)可掬。擬人，使水有了靈氣，表現(xiàn)了濟南冬天的無限生機和在冬天孕育著的朦朧春意。講授新課標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。 標題可否換為“冬天的濟南”?講授新課贊濟南冬天之美，抒作者喜愛之情課堂小結想一想：作者為什么能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面？結合朱自清的春談談學習收獲。仔細觀察能繪形用心揣摩

17、能顯神情感投入能感人學習體會當堂檢測老舍是大文豪，一篇濟南的冬天讓眾多的文學愛好者仰慕而迷醉，也使得濟南市冬天的旅游業(yè)火熱起來，可見，文筆就是生產(chǎn)力。在座的大家，你對家鄉(xiāng)那么熟悉，那么熱愛，何不拿起手中的筆，寫一寫“春來鳳城花千樹，煙柳碧波漾錦繡?！钡氖⒕捌?。希望你結合課文的寫作方法，注入你的情感，寫好了，也是為家鄉(xiāng)做貢獻喲！ 當堂檢測導入課文： 有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文雨

18、的四季就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們一起走進劉湛秋的雨的四季，去領略雨的美、領略散文的美。本素材 由hi-hoo提供劉湛秋雨的四季雨的四季劉湛秋劉湛秋，1935年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，詩刊前副主編，中國散文詩學會副會長。主要作品有詩集生命的歡樂、無題抒情詩，散文詩集遙遠的吉他，譯著普希金抒情詩選、葉賽寧抒情詩選等。劉湛秋的散文有一種田園美，作者用純情的語言、輕松的方式寫作，和讀者談心，流露出由衷的快樂。劉湛秋簡介作者：讀準字音：斗笠 靜謐 高邈 蒞臨 草垛 粗獷花苞 咄咄逼人 dummiol ldu bo gung檢查預習：咄咄逼人 ： 誘惑： 迫不及待： 凄冷

19、： 靜謐： 干澀： 高邈： 蒞臨： 綠茵茵： 造訪： 端莊： 吝嗇： 嬌媚： 粗獷：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。急迫得不能再等待。安靜。高而遠。邈，遙遠。來到，來臨（多用于貴賓）。拜訪，書面語。端正，莊重。小氣，不大方。解釋詞語：嫵媚粗壯豪放凄清寒冷因干而顯得滯澀或不潤澤。一片蔥綠。(1)引誘、迷惑；(2)有很大的吸引力淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。整體感知：聽讀思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的思想感情？課文以生動的文筆，描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，表達了對生命與大自然的熱愛與贊美之情。理清思路：速讀課文，思考： 課文可分為幾部分?每部分寫了哪些內(nèi)容？全文是按

20、怎樣的思路來寫的？表達了怎樣的思想感情？。雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）贊雨：美 喜歡二（2-5）繪雨春雨圖 柔美而有生機夏雨圖 熱烈而又粗獷秋雨圖 端莊而又沉思美麗 使人愛戀總冬雨圖 空靈而又蜜情分總由衷喜愛熱情贊美第一部分（1），開宗明義，作者直接表明對雨的情感喜歡雨。第二部分（ 2-5 ），作者以時間順序寫出了雨在春夏秋冬不同季節(jié)的特點，表達了對雨的贊美之情。第三部分（6-7），抒發(fā)對雨的贊美之情。自主探究： 1. .“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的?！边@兩句話在文中有什么作用？ 作者將雨擬人化，稱其為“她”，可見對雨的喜愛，而且明確指出，“無論

21、什么季節(jié)的雨”，“我”都喜歡，緊扣文題，領起下文。文章開頭的作用自主探究 1. 說說每幅雨景圖中最打動你的景象。用兩三個詞語形 容一下每幅圖不同的美。 2. 文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處? 3文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面? 4凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？ 5這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？欣賞第2-5自然段 ，思考以下問題美麗而嬌媚 1、 說說每幅雨景圖中最打動你的景象。用兩三個詞語形容一下每幅圖不同的美。 熱烈而粗獷端莊而沉靜自然而平靜冬雨秋雨春雨夏雨2.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨

22、洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處? 間接描寫 通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，春雨給萬物帶來的變化，間接地寫出了春雨的嬌媚，表現(xiàn)了春雨滋潤萬物，給大地帶來的勃勃生機。 間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情 3. 文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風情了”句中“別有一番風情”指的是哪些方面? 夏天的雨沒有預告，說下就下； 光頭澆雨，更有滋味； 一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長； 暑氣被吸收； 雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。4. 凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？ 秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與沉思。秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以

23、純凈人的靈魂。5. 這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？ 冬雨給人以柔和與蜜情，萬物經(jīng)過冬雨的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀氣息，忘記了嚴冬。 自主探究 上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。品讀第六段 作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。第二人稱便于抒發(fā)自己的情感更加親切自然這一段在文章中有什么作用？品讀第七段總結全文，與開頭照應，結構嚴謹。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。段落作用結構上內(nèi)容上文章結尾的作用自主探究 “四季的雨”顯得平淡，呆板，雨的四季將雨人格化

24、了，變得鮮活，充滿了靈動、情趣、和意境。課文按照春、夏、秋、冬四季的順序描繪了四種不同性格的雨，也是寫了一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。 因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。 思考： 能否用四季的雨來替換原本的篇名？ 原先的標題妙在何處？春雨：初生的喜悅 夏雨：青春的綻放 秋雨：成熟的智慧冬雨：晚景的真淳 在描寫雨在四季的不同特征時，作者運用了多種表現(xiàn)手法，下面你們可以從修辭、描寫角度等方面來分析你喜歡的語句， 并說說你喜歡的理由。例如：我喜歡第二段中的 “小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！边@句運用了比喻 的修辭并且還巧妙的從聽覺的角度，寫出

25、了小草在春雨的滋潤下復蘇的情態(tài)。品味語言： 1、“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪”2段運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”，生動，形象地寫出了一場春雨給樹木帶來的勃勃生機，也給了讀者不一樣的感受。12、作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，從視覺的角度，形象生動的寫出了春雨的無比嬌美。寫出了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。3、作者將夏雨比作交響曲，而且是和“蟬鳴”、“蛙鼓”一起奏響的，從聽覺的角度，形象生動的寫出了夏雨的熱烈。

26、2、水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。2段 3、而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。3段 4、當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。 5、遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。 4、作者將秋雨比作出嫁生了孩子的母親，形象生動的寫出了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。5、作者將雪中的靜物比作木刻畫，形象生動的寫出了雪的自然、平靜。 6、也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞

27、臨人間。 5段 擬人的修辭手法， “化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚，“飄然蒞臨人間” 從視覺角度寫出了冬雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？（1）運用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；（3）融情于景。（4）側面描寫：例如：文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。小結寫法：課文小結本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，表達了對生命與大自然的熱

28、愛與贊美之情。課外拓展 名詞表示人：如娃娃、青年、農(nóng)夫表示具體事物：如綠萍、水藻、鐮刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、愛情表示時間：如秋天、昨天、過去、早晨表示方位：上、下、左、右、前、后、東、南、 西、北、里頭、外邊、以上、之下名詞是表示人或事物的詞。課外拓展 作家、法律、剛才、上邊、北京、計算機、明年、道德、文化、山、工人、魯迅、馬、星期天、亞洲、中間指人的：工人、作家、魯迅指具體事物的：山、馬、計算機指抽象事物：道德、法律、文化表時間的：明年、星期天、剛才表處所的：北京、亞洲表方位的：上邊、中間為下列名詞分類布置作業(yè)1、寫一篇有關“雨”的文章。次北固山下 王灣（），字不詳，洛陽（今河南洛

29、陽）人。唐代詩人。開元初年任滎陽主薄，又參與編纂群書四部錄，后任洛陽尉。王灣博學工詩，詩雖流傳不多，但在詩壇亨名甚大。作者簡介作者簡介次北固山下 王 灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。品讀欣賞【注釋】 客路，當指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當時水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應。潮平，指潮與岸齊，因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。風正，指順風，且風力不大，所以帆是懸掛之形。殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠，故稱海日。 舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。鄉(xiāng)

30、書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托書于歸雁之意。按：鴻雁傳書，實無其事。漢書蘇武傳載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，后漢使得密報，知武在某澤中，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁，腳上捆著蘇武從某澤中寄來的信，單于無可奈何，只好放還蘇武。 旅客要走的道路呀， 正從青青北固山向遠方伸展。 江上碧波蕩漾， 我正好乘船向前。 潮水上漲，與岸齊平， 江面變得開闊無邊。 和風吹拂，風向不偏， 一葉白帆好像懸掛在高遠江天。 紅日從東海上誕生了， 沖破殘夜，驅盡大地的黑暗。 大江彌漫著溫煦的氣息， 春天提早進入了舊年。 我多么思念親愛的故鄉(xiāng)， 書信早已寫

31、好，如何寄回家園 掠過晴空的北歸鴻雁啊， 拜托你們，把信捎到洛陽那邊。 次北固山下 王 灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。品讀鑒賞 1、詩人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見的，為什么詩一開頭就提到“客路”呢？ 這是詩人的想像，表明船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。 2、“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是詩人在何時何地見到的景象？你能想像出船行的圖景嗎？為什么要特別提到“潮平”？ 在天將明未明之時，在船接近目的地即北固山的長江之中。 “潮平”一語為下句中“江春”一語作鋪墊。詩歌鑒賞3、這個“舊年”指的是一

32、年中哪一段時間? 殘冬臘月4、為什么詩人突然想到要寄一封家書呢? 由于新年將到，這正是家人團聚之時，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借大雁給他傳遞家書。詩歌鑒賞名句分析“海日生殘夜，江春入舊年。”1、這兩種景象有相同的地方嗎?提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替。（都描寫了時序交替中的景物。）2、這兩種景物跟詩人的鄉(xiāng)愁有關嗎？提示：白日和黑夜的交替，新年和舊年的交替如此一天一天地過去，一年一年地過去，而詩人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?名句賞析“海日生殘夜，江春入舊年”有導出結尾一聯(lián)的作用，跟詩人的鄉(xiāng)愁有關。海日生殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年

33、，將趕走嚴寒。給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力。潮平兩岸闊，風正一帆懸。春潮涌漲，放眼望去，江面似乎與江岸平了，船上的人視野也開闊了?！帮L正一帆懸”愈見精彩，“懸”是端端直直高掛的樣子。既是順風，又是和風，帆才能“懸”。寫景極為傳神。次北固山下 王 灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。背朗詩歌觀滄海曹 操教學目標： 1.了解作者、作品。 2.有情感的背誦詩文。 3.深刻理解詩歌內(nèi)容與情感。教學重點： 領悟詩人寄寓的豪邁情感曹操簡介 曹操（公元155220）字孟德，沛國譙縣人（今安徽省亳縣）。東漢末年的政治家、軍事家和詩人。 曹操好

34、作樂府歌辭,他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的政治抱負，并反映了漢末人民的苦難生活。 作者簡介寫作背景 該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。公元207年，曹操親率大軍北上。追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，統(tǒng)一了北方。詩人登臨碣石山，登高望海，留下了這首千古傳頌的名篇。背景簡介東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中; 星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉!歌以詠志。 ji dnsng zh s 觀滄海曹 操品讀欣賞品讀欣賞1.讀準下列加點字的字音碣石 （ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 豐茂 （ ）2.解釋下列詞語臨

35、 澹澹 行 其 蕭瑟 若 何 洪波 ji dn sng zh mo正音解詞東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中; 星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉!歌以詠志。 ji dnsng zh s 觀滄海曹 操再品讀與欣賞品讀欣賞策馬東來， 登上碣石上。 我要飽覽這大海的壯觀!海面浩淼， 水波澹澹。 突兀聳立的山島呀， 最先躍入眼簾。 山島上 百草豐美， 樹木濃繁。 雖然已到秋天， 它們?nèi)陨獍蝗弧?看大海 在蕭瑟秋風中， 洶涌起伏著 不盡的洪波巨瀾!太陽和月亮， 晝夜不停運轉， 都是大海吐納的 小小彈丸； 天上的銀河啊， 星光璀璨， 它們也都出

36、生于 大海廣闊的胸間。 啊!今日我觀賞大海， 真是幸運到了極點。且讓我引吭高歌， 傾吐宏偉的心愿。 一、這首詩寫了幾層意思？1層（開頭兩句）： 交代觀海的地點2 層（38句）：描寫海水與山島。3層（912句）：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關。（實景） （實寫）（想象） （虛寫）品分析詩歌賞析 1、全詩圍繞著哪個字來寫？2、作者看到、聽到和想到了什么？3、哪些景物是實寫、哪些句子是虛寫？思考討論詩歌賞析一、全詩以哪個字展開來寫的？ 全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。詩歌賞析觀滄海看想水 山島 樹木 百草 洪波日月之行 星漢燦爛宏偉志

37、向聽蕭瑟秋風二、作者看到、聽到和想到了什么？詩歌賞析 三、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。詩歌賞析寫作特點 借景抒情，托物言志， 虛實結合，動靜結合。 本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。明詩悟理詩歌賞析東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中; 星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉!歌以詠志。 ji dnsng zh s 觀滄海曹 操品讀背誦小 結 這首樂府詩表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精

38、神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的宏偉抱負。這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的，真是讀其詩如見其人。品分析天凈沙 秋思馬致遠 元代戲曲作家，號東籬，大都（今北京）人。 馬致遠與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱元曲四大家，是元初作家中散曲流傳得最多的一個。作品豪放清逸，雜劇以漢宮秋為代表。馬致遠文學常識元曲散曲雜劇套曲小令天凈沙 秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風瘦馬夕陽西下斷腸人在天涯 深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣冷颼颼的西風，在古道上緩緩前行。只見，纏滿枯藤的老樹上，幾只歸巢的烏鴉在盤旋；潺潺流動的小溪上，一座小橋通向不遠處的人家；

39、蒼涼的古道上，那孤獨的游子將要飄到何方？太陽就要落山了，想著那遙遠的征途，浪跡天涯的游子不禁悲從中來，肝腸寸斷。 以詩作畫枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風瘦馬 又是黃昏，一天快要結束，夕陽斜掛在山頭欲落還留的樣子，依依不舍完成了一天的使命，眼前的景色真是滿目凄涼，藤是枯萎的藤，已經(jīng)沒有了生命。樹是千年老樹，颯颯的西風吹著它走向風燭殘年。道是荒涼古道，馬是體弱無力的瘦馬。飄零在天涯的人，面對如此蕭瑟的景色怎么不斷腸呢？你看這小橋、流水、人家，都是那么安詳，那么靜謐，又是那么溫馨，而我的家鄉(xiāng)，親人又是離的遷移體會那么遠。哦，他們還好嗎？天氣漸漸變冷，他們加了衣服嗎？買了被子嗎？這一切的一切都是這么

40、讓人牽掛。既然那么令我牽腸掛肚，我為什么不早點回去呢？為了所謂前程和功名嗎？功名離我近嗎？京城的路還有多遠呀？在這樣的黃昏，古道，蕭索的季節(jié)，我是去繼續(xù)追求功名呢？還是去服侍我那年邁的雙親？我自己也不能回答，只好滿愁緒徘徊在漫漫古道上遷移體會徐志摩匆匆匆！催催催！一卷煙，一片山，幾點云彩。一道水，一條橋，一支櫓聲。一林松，一叢竹，紅葉紛紛。擴展延伸課外作業(yè)： 1.背誦這首詩。2.體會詩的意境，模仿天凈沙秋思做一首小令。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白 (七言絕句)楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。1.寫作背景及緣由 2.詩人簡介3.理解題意 4.詩句分析 5.把握情

41、感分五步走1.寫作背景及緣由 王昌齡和李白都是唐時著名的詩人，兩人是很要好的朋友。天寶年間王昌齡被貶到離京城長安三千多里外的“荒地”龍標做龍標尉。李白寫這首詩的緣由，從詩題可以直接知道：李白聽到好朋友王昌齡被貶謫（左遷）到荒遠的龍標去的消息，遙對著朋友所在的方向，寫下了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。2.詩人簡介李白，字太白，號青蓮居士。盛唐最杰出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。他經(jīng)歷坎坷，思想復雜，既是一個天才的詩人，又兼有游俠、刺客、隱士、道人、策士等人的氣質。儒家、道家和游俠三種思想，在他身上都有體現(xiàn)。王昌齡 盛唐著名邊塞詩人，擅長寫邊

42、塞詩和送別詩，其詩以七絕見長，后人譽為“七絕圣手”。 他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神，他的送別詩不重傷離重慰別，格調(diào)高昂爽朗大氣 早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進士。在京城長安做官，天寶年間他被貶到龍標做龍標尉，世稱王龍標3.理解題意聞：聽說左遷：貶謫，降職。龍標：唐代縣名，在今湖南黔陽縣，唐時這里還是非常 荒遠的地方，王昌齡這次是被貶為龍標尉。所以詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。遙：遙遠 此寄：這首詩篇4.詩歌分析，體會意境。楊花落盡子歸啼意思：楊花落盡杜鵑聲聲哀啼寫景兼點時令。抒發(fā)作者當時對王昌齡被貶的悲哀與同情?！皸罨ā奔础傲酢?，楊花飄

43、落會滿天飛舞，漂泊無定。 寓意為“漂泊無定”?！白右?guī)”，又叫杜鵑，布谷鳥的別稱。常在夜間啼叫，聲音凄苦。這里寫子規(guī)，實際上借以抒發(fā)作者當時對王昌齡被貶的悲哀與同情。聞道龍標過五溪意思：得知您被貶龍標跋涉五溪直敘其事。流露出他對被貶友人的深切掛念我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西意思：把我的思念托付給明月，隨風伴隨您奔赴夜郎之西抒情。抒發(fā)了作者寄情明月，托月送友的情懷。（這兩句成為送別友人的千古名句） 明月千里寄相思 演唱：蔡琴夜色茫茫/罩四周/天邊新月如鉤/回憶往事/恍如夢/重尋夢境/何處求/人隔千里路悠悠/未曾遙問/心已愁/請明月/代問候/思念的人兒淚常流月色朦朦/夜未盡/周遭寂寞寧靜/桌上寒燈

44、/光不明/伴我獨坐苦孤零/人隔千里無音訊/欲待遙問/終無憑/請明月/代傳信/寄我片紙兒為離情 賞析名句：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西” A詩句運用擬人的修辭手法B詩的意思是：我要把我的思念托付給明月，隨著風伴隨您奔赴到夜郎之西。C詩人發(fā)揮的奇特的想象，把明月想象成能寄愁心的載體，托明月以傳情。構思新巧，想象美妙，抒發(fā)了作者寄情明月，托月送友的情懷。 名句賞析：賞析的方法：從寫作角度去賞析：煉字、修辭方法、抒情方式、寫作手法等。從寫作內(nèi)容去賞析：畫面描繪（景）、感情抒發(fā)（情）、哲理（意）表達答題的一般步驟1、準確指出用了何種方法或者寫法。2、結合詩句闡釋如何運用了這種手法。3、歸納這種手法有

45、效地傳達出詩人怎樣的感情或塑造了怎樣的形象或渲染了怎樣的氣氛。即：指明寫法闡釋句意歸納效果5.小結： 全詩就事寫景，借景抒情，特別是運用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表達了作者對友人的不幸遭遇的關切與同情，從而使這首詩成為友情詩中的名篇。6.把握情感詩歌表達的思想感情：表達了詩人對友人被貶謫一事的關切與同情。 再 見秋天的懷念語文史鐵生0 目錄情 境 導 入01學 習 目 標02整 體 感 知03研 讀 課 文04課 文 小 結05布 置 作 業(yè)060今天我們學習秋天的懷念，同學們自讀課文，看一看，作者懷念的是什么？文章的主題是什么？情境導入0學習目標1.學習有感情地朗讀課文，把握感情基調(diào)的變

46、化，深入理解課文內(nèi)容。 2.學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。3.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。4.體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。0 史鐵生，原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。鐵生創(chuàng)作的散文我與地壇鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。作者簡介整體感知0 史鐵生曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評

47、議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學研究；他的肝臟將捐給需要的患者。 史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學獎項，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。0 史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的病

48、隙碎筆作為二OO二年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。0 當多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。（華語文學傳媒大獎2002年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞）0基礎字詞癱瘓 ( )侍弄( )整宿( ) 憔悴 ( ) 仿膳( )豌豆( )tn hun sh xi qio cushn wn訣別(

49、) ju 爛漫( ) mn 翻來覆去 ( ) f絮絮叨叨 ( ) x do0暴怒無常：侍弄：憔悴：央求：淡雅：高潔：敏感：時常極端憤怒，變化不定。形容人很容易發(fā)怒，沒有規(guī)律。經(jīng)營照管（莊家、家禽、家畜等）。形容人瘦弱，面色不好看。懇求。素凈雅致;素淡典雅。高尚純潔。生理上或心理上對外界事物反應很快。0通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題理清思路母親“我”第一次第二次第三次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候1.默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活0自主探究 “我活著有什么勁”1.作者的生活態(tài)度前后

50、有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）（絕望）“要好好兒活”（再生）是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？母親 結尾句：我懂得母親沒有說完的話要好好兒活。0北海菊花2通過讀課文，你能填寫出：“母親愛_，更愛_ 嗎？花雙腿癱瘓的兒子_從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？0“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了?！?“母親進來了，擋在窗前央求般的神色?！薄把肭笙渤鐾?高興得一會兒坐下，一會兒站起”母親就悄悄地躲出去她又悄悄地進來，眼邊紅紅的她又悄悄地出去了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得

51、整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”0從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語；突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著研讀課文合作探究1一組對比性的動詞：我：母親：躲出去 聽我的動靜 進來 撲過來 抓住 忍住哭表現(xiàn)出：母親忍受著我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅定的鼓勵兒子。0 悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動靜；又悄悄地進來；眼圈紅紅的；2一組重疊詞： 刻畫了細膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹慎小心和慈愛細心。對兒子

52、的體諒、包容和理解，無私的關愛呵護兒子。0“不，我不去！”；“在我看不見的地方”；“可我一直都不知道”；“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”；“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”3一組否定含義的詞： 自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。0A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活”B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒”4一組飽含深情的話語： 母親本要和我相依為命，共度難關的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。0 （第2段）1母親為什么“擋”在窗前？ 不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的

53、蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。精段閱讀02分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。 我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會坐下，一會站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”？ 我：漫不經(jīng)心、馬虎應付、無所謂 母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對比強烈、鮮明，要在讀中反復體會，在體會中品讀人物，要讀出當時人物的心境、態(tài)度、情感；01.理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫 。我懂得了母親沒有說完的話。拓展延伸

54、盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。02.理解主題淡雅高潔熱烈深沉菊花化身聰慧堅韌的意志艱難的命運毫不張揚的愛母親史鐵生更愛愛懷念懊悔悲傷秋天的懷念我真想告訴所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必了。我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。0我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。-合歡樹生病也是生活體驗的一種

55、，甚或算得一項別開生面的游歷剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足-病隙碎筆0史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和快樂。0學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？ 課文小結當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活

56、熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。0媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心。 生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！01.反復朗讀課文，深入地理解作者的復雜情感。2.請回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事，以“媽媽，我想對你說”為題，給母親寫一封信。布置作業(yè)退出0看公益廣告，您感受到了什么？幫媽媽洗腳 作者簡介 莫懷戚，1951年6月3日生于重慶，2014年逝世，筆名周平安、章大明。當代作家

57、。中國作家協(xié)會會員，重慶作家協(xié)會副主席。預習檢測分歧（ ）信服（ ）拆散（ ）霎（ ）時水波粼粼（ ）嫩（ ）芽熬（ ）過 fn qxn fchi snshlnnno1課文主要講了一件什么事？2在散步中發(fā)生了什么事？在解決分歧 時，我的感覺是什么？3作者為什么要敘寫一家人在田野上散步這個生活畫面？初讀課文，整體感知1.課文主要講了一件什么事？時間：地點：人物：事件的起因：經(jīng)過：結果：初春田野我，我的母親，我的妻子和兒子我們一家人向前走去我決定委屈兒子，走大路；母親改變了主意，走小路發(fā)生了分歧：母親要走大路，我的兒子要走小路岔路（分歧） 大路 小路母親（選擇）兒子（選擇）我聽從聽從妻子聽從(責任

58、重大)2在散步中發(fā)生了什么事？在解決分歧時，我的感覺是什么？3.作者為什么要敘寫一家人在田野上散步這個生活畫面？A、表現(xiàn)這一家人互敬互愛、和睦相處的濃濃親情。B、體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。C、揭示了中年人對家庭的責任感和使命感。D、以上三者都對。 文中哪些具體內(nèi)容體現(xiàn)了這些思想感情？幼小的生命衰老的生命成熟的生命愛護尊敬責任使命我 母親妻子兒子（慈愛的）（孝順的）（賢惠的）（天真可愛的）全文只寫了散步這件小事，讀來卻饒有興味，為什么？（1）真情美（2）語言美（3）結構美（4）寫法美語言美，美在意境 這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水

59、也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。 遠與近，點與面，動與靜，有色彩、有形態(tài)、有聲音，展現(xiàn)了春天的勃勃的生機，從側面襯托了一家人散步時祥和歡樂的氣氛。品味語言 她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。 點明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。 有的濃，有的淡。 我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。 我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。 我蹲下來，背起了母

60、親，妻子也蹲下來，背起了兒子。 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 事物都是成雙成對的，把兩個方面集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點，就可以構成這樣對稱的句子。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。 學習寫法： 寫法美以小見大，意蘊深厚（大詞小用）一波三折，引人入勝結構美技法探究小 事中 心以小喻大散 步尊老愛幼拓展延伸 哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉。 培根課后作業(yè) 設想晚飯后，全家一起看電視，爺爺奶奶愛看戲曲，爸爸媽媽 愛看電視劇，你愛看動畫片，遙控器在你手里，你該怎么做？謝謝使用！世說新語兩則劉 義 慶學習目標1.積累文言