信息技術(shù)備考教師招聘考試須知

1、信息技術(shù)教師招聘考試須知專業(yè)類別小學(xué)信息技術(shù)中學(xué)信息技術(shù)小學(xué)科學(xué)、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)、小學(xué)品德與生活中學(xué)通用技術(shù)、中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)筆試和面試各占50%筆試中教育綜合占40%筆試中專業(yè)占60%專業(yè)筆試中專業(yè)主干知識(shí)大約占60 課程教法大約占40% 考試趨勢(shì)：筆試的難度逐年加大、注重新課程理念的應(yīng)用、命題更趨于科學(xué)和規(guī)范。專業(yè)主干知識(shí)（泛）：大學(xué)所有計(jì)算機(jī)課程教材教法（包括新課程理念與教學(xué)方式的運(yùn)用）熟悉教材，基本掌握小學(xué)，初中和高中所有知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)。 走進(jìn)新課程朱慕菊 中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志 信息技術(shù)課程與教學(xué)李藝（新舊版） 信息技術(shù)教育的理論與方法徐曉東 信息技術(shù)微格教學(xué)黃宇星 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)何克

2、抗關(guān)注國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 第19章 普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2003年）中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）（2000年）基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012年版）信息技術(shù)課程與教學(xué)李藝（信息技術(shù)教育的歷史；信息素養(yǎng)的定義；教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)研究）新版有很多經(jīng)典案例。閩教版小學(xué)信息技術(shù)教材苗逢春主編北師大新版信息技術(shù)教材參考：教育科學(xué)出版社 呂品主編初中教材廣東教育出版社高中教材：必修部分和選修部分（算法與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)管理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用）重點(diǎn)了解閩教版教材（以其為主），以苗逢春主編北師大新版教材為輔助，用于開拓知識(shí)點(diǎn)的主題設(shè)計(jì)。中小學(xué)信息技

3、術(shù)論壇 福建省中小學(xué)信息技術(shù)教師聯(lián)盟 大路論壇 專業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)1.信息與信息技術(shù)2.信息的來源與獲取處理4.信息管理5.信息技術(shù)與社會(huì)6.算法與程序設(shè)計(jì)7.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)部分中學(xué)信息在小學(xué)信息基礎(chǔ)上要求適當(dāng)提高例如：小學(xué)：了解信息的概念和基本特征 了解計(jì)算機(jī)編碼的一般特征中學(xué)：能描述信息的概念和基本特征 理解計(jì)算機(jī)編碼的方法教法部分掌握和運(yùn)用信息技術(shù)課程與教學(xué)論的基本理論和基本方法具備信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力了解教學(xué)研究了解普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（信息技術(shù)部分）小學(xué)和中學(xué)教法部分考綱基本一致教學(xué)研究信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施信息技術(shù)課程與教學(xué)論基本知識(shí)教學(xué)研究了解教學(xué)研究的目的、方

4、法和任務(wù)；了解選擇課題的依據(jù)與原則，能制訂課題研究方案的過程與內(nèi)容。 參考教材：教育研究方法（李克東）教材P156課 標(biāo)課程性質(zhì)基本理念課程目標(biāo)教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)信息技術(shù)課程和教學(xué)論基本知識(shí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施具有了解學(xué)生認(rèn)知特征，分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求的能力；能對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；領(lǐng)會(huì)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的含義；能確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并準(zhǔn)確表述；正確選擇教學(xué)媒體，能夠收集、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境；能結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法；理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容組織的基本形

5、式和策略，能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程；了解信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。 其中，涉及到A、學(xué)習(xí)者特征分析B、教學(xué)目標(biāo)編寫C、重難點(diǎn)分析D、教學(xué)方法使用E、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(導(dǎo)入)F、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)考題趨勢(shì)趨勢(shì)：突出人文素養(yǎng)從簡(jiǎn)單要求轉(zhuǎn)向問題解決（從情境描述中提煉題目）注重“教學(xué)評(píng)價(jià)”的設(shè)計(jì)。背牢一些常見教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)表中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)、課程設(shè)置的考慮、各學(xué)段的目標(biāo)目 錄教法考題（案例分析題）學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)目標(biāo)編寫教學(xué)過程范式常見教學(xué)策略和方法知識(shí)點(diǎn)分析和典型設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì)注意點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)表微格和教法復(fù)習(xí)點(diǎn)面試技巧主要題型專業(yè)考試主要題型：選擇題、填空題、簡(jiǎn)答

6、題、論述題、案例分析題其中，案例分析題占分較多。案例分析題也許是一些課堂事件（特殊問題）的分析，針對(duì)典型特定知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)。比如學(xué)生起點(diǎn)水平不一，怎么處理？學(xué)生玩游戲怎么處理？筆記本被學(xué)生的作業(yè)黑了怎么辦？等等20102010年小學(xué)：小學(xué)六年級(jí)已經(jīng)學(xué)過WORD的一些編輯技巧的基礎(chǔ)，“電子板報(bào)版面設(shè)計(jì)與編輯”一課要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過技巧創(chuàng)作作品。提示：電子板報(bào)版面包括：版頭、標(biāo)題、正文、插入圖片、裝飾圖案等。 1.寫出本教學(xué)活動(dòng)三維目標(biāo)中的“知識(shí)與技能” 2.寫出本教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)重難點(diǎn) 3.寫出本教學(xué)活動(dòng)中的導(dǎo)課環(huán)節(jié) 4.寫出本教學(xué)活動(dòng)中的作品創(chuàng)作和作品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)2010年中學(xué)：Photoshop圖

7、形圖像加工-“家鄉(xiāng)的變遷” 1、三維目標(biāo) 2、教學(xué)重難點(diǎn) 3、教學(xué)方法 4、所運(yùn)用的素材 5、教學(xué)過程20112011年小學(xué)：為“六一節(jié)制作賀卡”設(shè)置情境導(dǎo)入2011年中學(xué)：學(xué)習(xí)excel圖表的制作和應(yīng)用 1.寫出:“過程和方法” 4分 2.寫出重點(diǎn)和難點(diǎn)。 8分 3.根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，設(shè)計(jì)不同程度的任務(wù)。 6分2012 2012年小學(xué)：申請(qǐng)電子郵箱 五下 第十二課 問1 寫出“過程與方法”維度的教學(xué)目標(biāo) 問2 寫出教學(xué)重難點(diǎn) 問3 寫出新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)20122012年中學(xué)：圖像的合成與表達(dá)（教法書中案例）要求：分層設(shè)計(jì)關(guān)于病毒那節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求寫出重難點(diǎn)，情感目標(biāo)，作品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

8、的設(shè)計(jì)，采用FLASH動(dòng)畫導(dǎo)入有什么優(yōu)點(diǎn)。20132013年小學(xué)：三下管理文件1、描述“過程與方法”目標(biāo)2、分析教學(xué)重難點(diǎn)3、設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)20132013年中學(xué)：高一圖表的加工與表達(dá)1、描述“過程與方法”目標(biāo)2、分析教學(xué)重難點(diǎn)3、設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)4、教學(xué)片斷請(qǐng)注意案例分析題的準(zhǔn)備，歸納其規(guī)律：考核教法基礎(chǔ)知識(shí)。不管是案例分析題還是設(shè)計(jì)題，無一例外地要求情境創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)新課改的理念。有一點(diǎn)非常重要就是邏輯性要強(qiáng)，情境要統(tǒng)一，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、層次遞進(jìn)。其他題型，以2013年考題為例：中學(xué)：1、信息技術(shù)發(fā)展歷程（排序）2、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的三個(gè)層次3、評(píng)價(jià)信息多源化，按照多媒體信息加工與處理一課設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)4

9、、“教師讓做得好，做得快的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)，”教師用了什么方法？5、結(jié)合材料分析“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的應(yīng)用小學(xué)：1、信息技術(shù)屬于什么課程？2、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的三個(gè)層次3、簡(jiǎn)述適合應(yīng)用講授法的三種情況4、根據(jù)評(píng)價(jià)主體多元化設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)個(gè)人網(wǎng)站這一課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（10分）5、根據(jù)材料設(shè)計(jì)“分層教學(xué)”。常見知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)操作系統(tǒng)畫圖軟件Word文檔處理幻燈片制作Excel圖表處理網(wǎng)頁(yè)其他軟件高中部分計(jì)算機(jī)潛能、影音播放中心（奧比島行動(dòng)、摩爾莊園、塞爾號(hào)、喜羊羊和灰太狼漢字輸入：ABC輸入法、十個(gè)手指鍵盤找家（“安家”的思路、形象的比喻）、大小寫字母混合輸入、上行鍵操作（名字、古詩(shī)童謠等；口訣、練習(xí)軟件）學(xué)會(huì)用鼠標(biāo)：三只

10、小豬等認(rèn)識(shí)鍵盤（游戲，課件輔助）計(jì)算機(jī)硬件：（課件輔助）裝機(jī)DIY計(jì)算機(jī)病毒（計(jì)算機(jī)小醫(yī)生）：課件輔助、角色扮演、webquest設(shè)計(jì)、分組合作文件和文件夾的管理：復(fù)制、移動(dòng)、剪切、粘貼等計(jì)算機(jī)日歷生活中的信息和信息技術(shù)信息定義和特征食指摸一摸拇指碰一碰手指彎一彎大字彈一彈點(diǎn)（按）拉（拖）松畫圖軟件圖塊的復(fù)制、粘貼、改變大小圖塊的旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)和扭曲等直線工具的使用橢圓工具曲線工具的使用刷子和噴槍工具的使用取色工具和放大鏡填色：填圖比賽word插入藝術(shù)字插入表格：一天接觸過的電器、購(gòu)物清單自選圖形的使用：節(jié)日賀卡、名片童謠創(chuàng)作：漢字輸入，排版編輯，圖文混排等其他主題的素材文檔的編輯：如故事創(chuàng)作Wo

11、rd高級(jí)應(yīng)用（課件輔助）ppt和時(shí)間賽跑制作春游告示等幻燈片中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)：龜兔賽跑、我的太空之行、俄羅斯方塊插入剪貼畫：從剪貼畫中找朋友插入圖片插入超鏈接excel創(chuàng)建圖表：媽媽的愛有多少斤成績(jī)單、水費(fèi)電費(fèi)、氣溫、姚明的技術(shù)數(shù)據(jù)、出行方式比較網(wǎng) 頁(yè)網(wǎng)頁(yè)資料下載保存收藏：我最喜歡的xx名勝、迪斯尼樂園信息檢索、關(guān)鍵詞、搜索引擎：奧運(yùn)、神州七號(hào)、姚明、重要的日期數(shù)字等、二手煙的危害（情感教育）其他軟件Logo：重復(fù)命令畫正多邊形PS：圖片合成Flash：遮罩，補(bǔ)間logo基本的作圖命令命 令格 式 簡(jiǎn)寫功 能初始化DRAW 出現(xiàn)海龜,初始化,設(shè)置圖文本狀態(tài)隱龜HIDETURTLEHT讓海龜隱身顯龜

12、SHOWTURTLEST讓海龜重現(xiàn)前進(jìn)FORWORD xFD x使海龜向前移動(dòng)指定的 X步后退BACK xBK x使海龜向后倒退指定的 X步右轉(zhuǎn)RIGHT nRT n海龜向右轉(zhuǎn) n度,(按順時(shí)針方向)左轉(zhuǎn)LEFT nLT n海龜向左轉(zhuǎn) n度,(按逆時(shí)針方向)抬筆PENUPPU把海龜?shù)漠嫻P提起來, 移動(dòng)時(shí)不留下筆跡落筆PENDOWNPD讓海龜下筆, 恢復(fù)海龜?shù)漠嬀€功能回家HOME回源點(diǎn)。不清屏,不改變海龜?shù)钠渌鼱顟B(tài)筆擦PENERASEPE海龜移動(dòng)擦掉原來圖好的線條清屏復(fù)位CLEARSCREENCS清屏幕。海龜回源點(diǎn),顏色粗細(xì)花紋等不變清屏CLEAN清屏幕。但不改變海龜當(dāng)前的位置和方向【知識(shí)點(diǎn)】:

13、 基本的作圖命令命 令格 式 簡(jiǎn)寫功 能初始化DRAW 出現(xiàn)海龜,初始化,設(shè)置圖文本狀態(tài)隱龜HIDETURTLEHT讓海龜隱身顯龜SHOWTURTLEST讓海龜重現(xiàn)前進(jìn)FORWORD xFD x使海龜向前移動(dòng)指定的 X步后退BACK xBK x使海龜向后倒退指定的 X步右轉(zhuǎn)RIGHT nRT n海龜向右轉(zhuǎn) n度,(按順時(shí)針方向)左轉(zhuǎn)LEFT nLT n海龜向左轉(zhuǎn) n度,(按逆時(shí)針方向)抬筆PENUPPU把海龜?shù)漠嫻P提起來, 移動(dòng)時(shí)不留下筆跡落筆PENDOWNPD讓海龜下筆, 恢復(fù)海龜?shù)漠嬀€功能回家HOME回源點(diǎn)。不清屏,不改變海龜?shù)钠渌鼱顟B(tài)筆擦PENERASEPE海龜移動(dòng)擦掉原來圖好的線條清屏

14、復(fù)位CLEARSCREENCS清屏幕。海龜回源點(diǎn),顏色粗細(xì)花紋等不變清屏CLEAN清屏幕。但不改變海龜當(dāng)前的位置和方向高 中信息定義及其特征：信息技術(shù)觀光號(hào)、叢林探險(xiǎn)、傳話游戲等，“信息的特征”必須記住一些案例信息的編程加工：聰明的宰相（象棋與麥粒）信息安全：計(jì)算機(jī)病毒參考李冬梅老師的博客： 走進(jìn)課堂高中信息技術(shù)新課程案例與評(píng)析（必修）高等教育出版社，2007，李藝高中算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)建議盡量選擇學(xué)生感興趣的、有意思的例題。例如在講解可視化編程的概念與方法一節(jié)時(shí)，可以以“騰訊QQ軟件界面”和用VB制作的“山寨版QQ2012”引入的，告訴學(xué)生這節(jié)課的任務(wù)就是完成“山寨版QQ”。學(xué)生馬上表現(xiàn)出了

15、濃厚的興趣，都開始躍躍欲試。由于QQ界面漂亮，可以充分地幫助學(xué)生理解對(duì)象和屬性。運(yùn)用通俗的語(yǔ)言開展教學(xué)。 比如學(xué)生開始比較難理解方法和屬性是對(duì)象自身具有的，而事件是外界刺激，尤其容易把方法與事件弄混。可以先給了學(xué)生一些生活中的事例，像“右擊我的電腦圖標(biāo)，會(huì)彈出快捷菜單”會(huì)彈出快捷菜單是方法，是系統(tǒng)本身具有的能力；右擊是事件，是外界刺激了系統(tǒng)。然后再回到程序中，Hide是方法，是窗體本身具有的能力；單擊是事件，是外界刺激了窗體。從教學(xué)效果上來看，學(xué)生能夠理解方法與事件的區(qū)別了。可以整合其他學(xué)科知識(shí)時(shí)不妨嘗試整合一下。 在講程序與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言一節(jié)時(shí)，可以以小城故事的樂譜引入的，詢問學(xué)生是否能根據(jù)樂

16、譜唱出來，然后請(qǐng)學(xué)生聽鄧麗君唱，接著請(qǐng)學(xué)生聽袁莎的古箏演奏，同時(shí)教師把簡(jiǎn)譜哼出來，然后詢問學(xué)生：拋開音質(zhì)音色等因素，我們唱的調(diào)是不是一樣的？接著就給出程序和樂譜比較的表格，比如程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言就相當(dāng)于不同的樂器，只要忠實(shí)地執(zhí)行算法，都能奏出華美的樂章；如果不懂音樂的樂理知識(shí)無法識(shí)譜，如果不懂程序的語(yǔ)法規(guī)則也無法編程學(xué)生將在高二上學(xué)期的數(shù)學(xué)必修課中繼續(xù)學(xué)習(xí)算法，而且占了12個(gè)課時(shí)，可見算法在中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的地位還是比較高的。算法課會(huì)比數(shù)學(xué)更有趣，主要因?yàn)閷W(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)地觀測(cè)到程序的執(zhí)行結(jié)果，還可以用F8鍵直觀地觀察程序的執(zhí)行順序，從而加深對(duì)程序三大結(jié)構(gòu)的理解。 任務(wù)的連貫性和內(nèi)在統(tǒng)一性1

17、、Word文檔處理A、修改文字（刪除、添加文字；移動(dòng)文字；復(fù)制、粘貼文字等）以“春天在哪里”等歌曲為素材，當(dāng)學(xué)生讀完第一句會(huì)發(fā)現(xiàn)歌詞多了一個(gè)“在”字，刪除文字繼續(xù)念歌詞，發(fā)現(xiàn)第三句少了一個(gè)“翠”字添加文字接下來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)第五六句歌詞的位置應(yīng)該調(diào)換移動(dòng)文字最后，教師讓學(xué)生給這首歌詞加上標(biāo)題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)題和第一句歌詞一樣復(fù)制、粘貼文字2、Excel中的圖表創(chuàng)建學(xué)生期中考試各科成績(jī)、上個(gè)月學(xué)生的零花錢統(tǒng)計(jì)表、象山地區(qū)的2008年每月平均氣溫記錄表 根據(jù)張小明同學(xué)各門學(xué)科成績(jī)創(chuàng)建相應(yīng)的圖表，餅圖根據(jù)張小明各次的考試總分創(chuàng)建相應(yīng)圖表柱形圖根據(jù)張小明語(yǔ)文學(xué)科的各次考試成績(jī)創(chuàng)建相應(yīng)圖表折線圖3、學(xué)會(huì)啟動(dòng)軟件

18、是閩教版三下第三課。本課知識(shí)點(diǎn)是學(xué)會(huì)啟動(dòng)四種軟件，計(jì)算器、網(wǎng)頁(yè)、Mediaplayer、ACDSee。4、復(fù)制、剪切和粘貼文件08年全國(guó)優(yōu)質(zhì)課教案人文素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)并重如：Word文檔的編排：插入藝術(shù)字、圖文混排、頁(yè)眉頁(yè)腳插入在提供“自我介紹”文檔后，應(yīng)該首先提問學(xué)生“你想要一個(gè)什么樣的整體效果”藝術(shù)字的冷暖色調(diào)要和作品的整體色調(diào)相統(tǒng)一文字環(huán)繞的方式要考慮排版的美觀和協(xié)調(diào)頁(yè)眉頁(yè)腳的具體內(nèi)容要和文檔主題相呼應(yīng)。其他如：畫圖、powerpoint電子雜志、ps作品等知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)也需要注重人文素養(yǎng)。任務(wù)不要脫離學(xué)生生活圖塊的復(fù)制粘貼：裝扮花園（小新一家）；老虎一家人（七巧板游戲）；幫小恐龍找到和它相

19、類似的更多伙伴，幫小恐龍構(gòu)建它們的美麗家園等。 虛擬情境：幫博士將窗戶打開通風(fēng)透氣；幫博士將砝碼取下，刻度歸零；幫博士倒臟水。圖塊的旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)：逛春節(jié)廟會(huì)（為廟會(huì)地圖調(diào)整圖標(biāo)方位；將散落的風(fēng)輪葉重組成一個(gè)小風(fēng)輪；貼“?！弊趾蛯?duì)聯(lián)。畫魚，構(gòu)建“海底世界”圖設(shè)計(jì)思路可以關(guān)注以下方面:學(xué)生的興趣當(dāng)下的熱點(diǎn)問題學(xué)校里正在舉辦的活動(dòng)要用各種情境，真實(shí)問題支撐起技術(shù)學(xué)習(xí)的生活意義和實(shí)用價(jià)值情境創(chuàng)設(shè)例子播放夜月師：上節(jié)課里,大家已經(jīng)學(xué)會(huì)畫各種魚兒，有個(gè)同學(xué)回家畫給爸爸和媽媽看，爸爸媽媽都很開心。今天老師要你們帶一幅全景畫回家。大家先觀察一下老師的畫里有哪幾個(gè)部分組成？都有些什么？生回答：天空（星星、云、月亮）

20、、陸地（花）、海（魚，水草）。 文字編輯：大家一起“喜羊羊”一、情景導(dǎo)入：1、播放視頻喜羊羊與灰太狼主題曲2、創(chuàng)設(shè)情景：你們喜歡片中哪個(gè)角色？3、任務(wù)導(dǎo)入：在word空白文檔中輸入你喜歡的角色名字。二、情景導(dǎo)入：1、帶問題觀看視頻喜羊羊與灰太狼a.學(xué)生觀看喜羊羊與灰太狼視頻。b.師生交流小結(jié)引出課題。2、布置探究任務(wù)a. 布置任務(wù)：設(shè)置喜羊羊?qū)毢兄械膭e看我只是一只羊的文字b. 任務(wù)激勵(lì)：你們有沒有信心把文檔中的字體設(shè)置得和影片中的文字一樣漂亮呢？學(xué)生熱衷的游戲：qq農(nóng)場(chǎng)1、表格：種植作物所需要的等級(jí)、單季或多季作物、種子成本、生長(zhǎng)時(shí)間、單產(chǎn)量、均錢、均經(jīng)驗(yàn)等制成一張表格，算出十大綜合值最高的作

21、物。2、方案設(shè)計(jì)：中午回家種牧草、晚上8點(diǎn)回家采收、然后種茄子，第二天中午12點(diǎn)采收。 化肥如何使用才比較高效高產(chǎn)？學(xué)生熱衷的博客平臺(tái)Excel：1、調(diào)查高中各年級(jí)學(xué)生的每月零花錢。2、我國(guó)水資源的調(diào)查數(shù)據(jù)。情境性學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：認(rèn)知、思維都是基于情境的，那些脫離具體情境而獲得的知識(shí)通常是惰性知識(shí)，容易使人形成孤立、簡(jiǎn)單和機(jī)械的理解。遷移理論認(rèn)為，只有置于真實(shí)世界的學(xué)習(xí)任務(wù)以及基于案例、基于問題的學(xué)習(xí)情境，才可以使學(xué)習(xí)者深入理解所學(xué)，并且更容易將所學(xué)的內(nèi)容有效地遷移到新情境中。情境化是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)，是新課程理念中“教育回歸生活世界”的具體體現(xiàn)。信息技術(shù)學(xué)科也應(yīng)順應(yīng)這一教育發(fā)展潮流。但是學(xué)生長(zhǎng)期

22、解答“去情境化”的題目，并不能情境化問題，加強(qiáng)問題的情境化學(xué)習(xí)，是信息技術(shù)教學(xué)的必然。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的第一步是情境創(chuàng)設(shè)。情境一般可分為真實(shí)和虛擬情境。創(chuàng)設(shè)的方式有：語(yǔ)言描述、多媒體手段、問題提出等。注意點(diǎn)：1、情境的生動(dòng)性和豐富性。2、避免陷入刻意的營(yíng)造氣氛。3、注意分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣所在。信息技術(shù)備課的關(guān)鍵就在于情境創(chuàng)設(shè)，一個(gè)好的情境就是一堂好課，教師要將60%的精力放在學(xué)習(xí)情境的選擇與創(chuàng)設(shè)上，因?yàn)榍榫吃O(shè)計(jì)好了，課的基本框架也形成了。信息技術(shù)問題不是對(duì)生活問題的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)生活問題的濃縮和提煉。舉例圖標(biāo)大本營(yíng)，老師有個(gè)煩心事，一個(gè)愛開玩笑的同學(xué)把他的電腦桌面上的應(yīng)用程序的快捷圖標(biāo)都換成

23、了“臉”。請(qǐng)你把圖標(biāo)都換回原來的樣子吧。Excel：經(jīng)濟(jì)效益分析表。不同出行方式的花銷。徒步、乘火車、汽車、自駕游、自行車等插入圖片：灰太狼被喜羊羊發(fā)射到月球上去了，小灰灰沒有爸爸了，他要張貼尋人啟事。幻燈片設(shè)置背景：“救救灰太狼抓去的美羊羊”，學(xué)生要救美羊羊，首先要學(xué)會(huì)三個(gè)通關(guān)內(nèi)容（1、打開“背景”選項(xiàng)；2、在“背景”選項(xiàng)里面找到其他顏色；3、打開“背景”選項(xiàng)里面的填充效果）。狼堡的開水被煮的咕嘟咕嘟冒泡，美羊羊想到了村長(zhǎng)送給它的一個(gè)法寶“背景逃脫筆”，只要找到一個(gè)羊村的背景，就能夠回到羊村。老師在你們電腦上桌面上放了一些可愛的“羊村”圖片。誰(shuí)能把背景換上這些圖片，讓美羊羊快速逃回羊村呢？要

24、快哦，開水都要開了（播放水開的聲音，增加緊張感）第二種設(shè)計(jì)：課件出示四首描繪江南春夏秋冬四季的古詩(shī)（背景為白色）不要忽視教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)備好每種類型課的學(xué)程評(píng)價(jià)表和作品評(píng)價(jià)表。作品類型有：畫畫、電子板報(bào)、經(jīng)過編輯的文字稿、excel表格圖表、各種圖片處理和動(dòng)畫制作軟件形成的作品。學(xué)程：學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄表（注意信息技術(shù)課程獨(dú)特的方面） 、小組討論表、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表、組內(nèi)表現(xiàn)表、自主探究記錄表等參照教法教材中的案例評(píng)價(jià)表作品評(píng)價(jià)表：主題鮮明，內(nèi)容科學(xué)，視覺效果，技術(shù)集成，創(chuàng)新意識(shí)課堂表現(xiàn)表：情感態(tài)度，提問與回答，參與活動(dòng)，操作能力，合作小組評(píng)價(jià)：分工明確，合作互助，溝通交流，氣氛融洽，成果報(bào)告“過程和方

25、法”目標(biāo)應(yīng)該怎么寫？1、通過教師講解，能夠?yàn)檠菔疚母暹x擇“主題“及相應(yīng)的“配色方案”并對(duì)最后的演示文稿進(jìn)行設(shè)置動(dòng)畫2、通過小組討論和自主探究學(xué)習(xí)，能夠與他人相互合作，共同進(jìn)步且能夠更好地掌握知識(shí)ABCD法則應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)過程以及教法和學(xué)法通過猜想、自主探究、教師示范、觀察和概括等過程，提高動(dòng)手能力、計(jì)算機(jī)的操作能力和運(yùn)用ppt能力通過學(xué)生自主探究、討論、教師講授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查閱計(jì)算機(jī)日歷（1）通過讓學(xué)生觀察教師的演示，聽老師的講解，閱讀課本等一系列活動(dòng)，認(rèn)識(shí)畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內(nèi)16種繪圖工具的名稱及其用途。 （2）通過模仿作品進(jìn)行畫圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。 學(xué)生在自主探

26、究與小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)在理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握photoshop圖形處理的相關(guān)知識(shí)、訓(xùn)練并形成技能。（規(guī)范寫法）知識(shí)和技能： 1、全體學(xué)生學(xué)會(huì)添加“標(biāo)注”。 2、所有的學(xué)生學(xué)會(huì)用幻燈片視圖、普通視圖和幻燈片放映查看演示文稿的整體效果 3、所有的學(xué)生學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字 4、90%的學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分不同的“標(biāo)注”在怎樣的情況下使用更恰當(dāng)過程和方法： 1、通過小組討論和自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、與人溝通的能力 2、通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源的能力 3、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，在完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)

27、網(wǎng)上信息的查找、獲取、保存和管理 注 意情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、加強(qiáng)作品與生活、學(xué)科的整合 2、提高學(xué)生的交流、表達(dá)的能力 3、提高學(xué)生對(duì)美的欣賞以及聯(lián)想能力 4、加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力情感目標(biāo)不要大、空、假情感目標(biāo)的模糊化，比如：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的描述過于抽象，不具備可操作性。情感目標(biāo)的夸大化，比如：理解中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)詞文化通過對(duì)詩(shī)詞的賞析，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞文化的博大精深，體驗(yàn)古詩(shī)詞的美。幾種教學(xué)策略和教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法“分層教學(xué)”理念“同主題雙進(jìn)度”策略“半成品加工”策略Webquest教學(xué)模式“示范模仿”策略小組合作策略PBL教學(xué)策略中學(xué)：

28、學(xué)案模式集美中學(xué)：“學(xué)科資源”“信息技術(shù)” 分層教學(xué)學(xué)生有不同起點(diǎn)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，一般可分為三種類型。A、B、C學(xué)生、目標(biāo)、任務(wù)、評(píng)價(jià)分層比如：用frontpage制作網(wǎng)頁(yè)A、在網(wǎng)頁(yè)中加入文字并作相應(yīng)的修飾B、圖片、水平線的插入并作相應(yīng)的修飾C、文件、圖片超鏈接的設(shè)置D、表格線的設(shè)置E、文件的保存 F、制作并發(fā)送電子郵件的鏈接 G、背景音樂的設(shè)置 H、字幕的設(shè)置 I、背景的設(shè)置 J、網(wǎng)頁(yè)中表格的嵌套應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)過渡的設(shè)置、如何在網(wǎng)上安家？A層學(xué)生：應(yīng)用性強(qiáng)思維量大B層學(xué)生：調(diào)動(dòng)其非智力因素C層學(xué)生：強(qiáng)化為主，鞏固技能。注意小組合作的必要性什么樣的問題才值得小組合作學(xué)習(xí)呢？1、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容2、綜合性強(qiáng)的任務(wù)，一個(gè)人的認(rèn)知水平難于完成的任務(wù)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)大組內(nèi)可分兩小組封閉性任務(wù)創(chuàng)設(shè)情境、引起注意、提出任務(wù)共同討論、分析任務(wù)、發(fā)現(xiàn)問題針對(duì)問題、明確思路、提示重點(diǎn)自主探索、領(lǐng)會(huì)意圖、解決任務(wù)檢查