課內(nèi)比教學論文

1、 課內(nèi)比教學論文課內(nèi)比教學論【摘要】：“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動在我省絢麗進行，參入其中的我們體會與收獲較多，作者對自己的體驗與收獲進行了總結，以期與同仁共同分享共同進步?！娟P鍵詞】：比教學高效創(chuàng)新意識探索湖北省為提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學水平，造就一支德藝雙馨的教師隊伍，在2011年暑假前夕在全省70萬名中小學教師中啟動開展了“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動。我校積極響應省教育廳的號召，與區(qū)教育局的“鳳凰情杯”、 學校的“新翼杯”融合為一體，認真開展了”課內(nèi)比教學”活動。整個教學比武活動開展得如火如荼，有條有序，我參與其中受益匪淺體會頗多，有很多值得學習和借鑒的東西，一并歸納如下：一、

2、高效的課堂導入激發(fā)學生的學習欲望?！暗拈_始是成功的一半”，良的課堂導入能激發(fā)學生的求知欲和濃厚的學習興趣，促使學生積極主動的參與學習。以往我常常為一節(jié)課的導入考慮半天，希望能以新奇怪的事物吸引學生，但往往平常事物加以修飾同樣亦能直到異曲同工的效果。比武中，我看到許多的情景引入，如在教學“計算機動畫制件”時，有位教師設計了“精彩瞬間”這一有關學校發(fā)展變化和學生學習生活各方面的“聲影并茂”動感相冊，用于課前預熱，這一情景的設置貼近學生生活，學生興趣大增。隨后教師即時的公布了這一節(jié)課的學習主題，并讓學生分析相冊的組成元素及動態(tài)效果，這樣就自然地導入新課。通過創(chuàng)設學生耳熟能詳?shù)氖挛锴榫?，能誘發(fā)學生學習

3、的內(nèi)驅(qū)力，主動地思考問題，新課的進入也顯得輕松愉悅。二、巧妙處理教材培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。眾所周知，在教學時不能照本宣科，生搬硬套，而是要根據(jù)實際靈活處理教材，著眼一個“活”字。這些都是說起來容易做起來難的事情。如何突破常規(guī)，獨辟蹊徑？如高一年級 “信息獲取”兩章節(jié)時，教材主要介紹一些信息的來源、信息獲取方法及獲取的一般過程、評價信息、搜索方式技巧、件及件類型、Internet信息查找與下載等理論知識，字敘述的內(nèi)容居多，教師如果照本宣科，學生必然索然無趣暈暈欲睡。但在這次比武中，我看到了不一樣的處理方式，讓教師從固定思維中跳出。如有位信息技術教師在教學“日新月異的信息技術”時，提出了讓小組制定一

4、個假期旅游計劃的學習任務，讓學生自己決定經(jīng)濟實用且兼顧大多數(shù)組員興趣的路線實施方案，老師在上課時，先讓學生自由組合成5-6個人的一個小組，說明任務及要求，設定評分細則，開放絡機房，在任務的驅(qū)動形勢下，通過小組活動讓學生獲取有用知識，同時通過親身體驗主動感知“信息獲取”這一章節(jié)的內(nèi)容，在不知不覺中理解了本章基本知識。這樣處理教材體現(xiàn)了知識來源于生活又服務應用于實踐。眾多比武精彩的教學實例，讓我深切體會到了：創(chuàng)新意識就是突破常規(guī)；創(chuàng)新就是打破慣性，挑戰(zhàn)權威；創(chuàng)新就是要具有天馬行空般的豐富想像力；創(chuàng)新就是要有狂熱的沖動激情；創(chuàng)新就是別出心裁，獨辟蹊徑。不要讓規(guī)框框束縛住，否則難創(chuàng)新高。三、探索學習呈

5、位課堂主角于學子。新課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。課堂必須根據(jù)學生身心發(fā)展和學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣”。改變學生的學習方式，由被動接受學習，轉變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，是本次課程改革的重點之一。落實自主、合作、探究的學習，自學、自悟是基礎，合作學習是重要的學習方式。在此次“課內(nèi)比教學”活動中，教師們都深切的領悟了新課標的要求，每一次的課堂教學，我們都能看到：教師遵循學生的認知特點，學生提供充分的自主探究時機，積極倡導動手實踐、自主探究、合作交流的學習。通過一個個的小主題研究內(nèi)容，讓學生主動觀察、思考、猜測、實驗、交流，從而

6、分析、推理、判斷，有效調(diào)動了學生學習的積極性，真正讓學生在“做”中學、在尋找中再創(chuàng)造，實現(xiàn)了個性的展示與飛揚。參賽教師在這方面不斷探索、不斷鉆研，邁出了可喜的一步。學生在這種民主、開放的學習方式中，理解能力增強了，分析問題的能力也得到了提高。在這種新的開放式創(chuàng)造性學習方式下，學生學得津津樂道，意猶未盡！全員參與的“課內(nèi)比教學”活動，其“說課、上課、觀課、議課”四個環(huán)節(jié)，對教師的教學基本功是一次大的歷練與提升，既錘煉了教師教學基本功，成就了教師隊伍整體素質(zhì)的提高，又強有力的促進了廣大教師專業(yè)成長。通過這次“課內(nèi)比教學”活動除了自我提高、成長，更重要的是一次很的學習機會。在比武中，大家共同研究學生的學習方法和學習心態(tài)，合理開發(fā)和利用更多媒體教學資源，精心設計問題，探索出適合新課改得要求、學生特點及教學內(nèi)容的最方法。可以說每位執(zhí)教者的講課、說課、教后反思就是一個個鮮活的案例，不僅是自己看到到了自身的長處與不足，同時讓觀課者體會不同的教材處理方式、不一樣的教學方法從而能揚長避短。不管從哪個方面講，一次參與就是一次進步、成長。通過本次“課內(nèi)比教學”活動也使我們深刻的認識到作為教師再也不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書，只有海量地閱讀、博覽群書不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題；教學有法，但教無定法，我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結經(jīng)驗教