三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.2 《一位小數(shù)的加減法》 ︳西師大版

1、一位小數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】1、在學(xué)生也掌握整數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究一位小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程。2、體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，熟練掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。3、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】一位小數(shù)加減法筆算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【突破方法】通過思考、交流、討論，并結(jié)合整數(shù)加減法運(yùn)算法則，理解小數(shù)加減法的算理和算法。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：孩子們，整數(shù)加減法的計(jì)算方法，

2、還記得嗎？現(xiàn)在我們就用列豎式的方法來(lái)解決這兩道題好嗎？出示：245+166= 720156= 讓同學(xué)們先獨(dú)立完成再抽生上臺(tái)展示。2、師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)整數(shù)加減法的計(jì)算掌握得不錯(cuò)，那我們來(lái)議一議用豎式計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么：生：相同數(shù)位要對(duì)齊；從最低位算起；哪一位相加滿十向前一位進(jìn)“1”；哪一位不夠減向前一位借“1”當(dāng)作十再減。 師：這段時(shí)間我們一直在和小數(shù)打交道，同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解，我們生活中也經(jīng)常能夠用到小數(shù)，接下來(lái)讓我們一起來(lái)看一看下面這個(gè)例題。二、探究新知1、出示例2的情境圖。談話：這是幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)跑步的畫面。你能從中了解到哪些信息？它要我們解決什么問題呢？根據(jù)學(xué)生的回答，

3、相應(yīng)板書下面的問題并列出算式：（1）張明跑完50M用了多少秒？3.5+0.9=（3）朱紅跑完50M用了多少秒？ 3.5-0.7=2、提問：這兩個(gè)數(shù)是什么樣子的呢？根據(jù)學(xué)生回答板書課題：一位小數(shù)的加減法3、如何計(jì)算“3.5+0.9=”和“3.5-0.7=”這兩個(gè)算式嗎？（1）先試一試，再和小組內(nèi)的同學(xué)交流。（2）抽組匯報(bào)不同的算法并說說討論的結(jié)果：你們是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算時(shí)要注意什么問題？圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過程。小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)A小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（即相同數(shù)位對(duì)齊）；B、從最低位算起（即十分位算起）再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。（C、滿十進(jìn)一，不夠借一。4、總結(jié)和歸納。談話：同學(xué)們通過自己的探索學(xué)會(huì)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。你能說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法去算。三、鞏固練習(xí)。1.完成“我是小醫(yī)生”第1題和第2題。2.訂正評(píng)講。四、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有哪些收獲？你會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法了嗎？五、延伸：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)