三年級下冊數(shù)學(xué)教案-7.6 數(shù)學(xué)廣場-搭配 ▏滬教版

1、滬教2001課標(biāo)版第六冊第六單元數(shù)學(xué)廣場搭配教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計說明： 本節(jié)課是滬教2001課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第74頁的內(nèi)容。本部分內(nèi)容既是對二年級所學(xué)的“列表枚舉”中有序思維與全面思考的這些數(shù)學(xué)思想方法的進一步深化，也是對三年級上學(xué)期復(fù)習(xí)所涉及的路線搭配問題的進一步深入。教材圍繞“搭配”這個主題，選用了搭配服裝、搭配路線等生活事件，由易到難，重在訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。在充分讀懂教材的前提下，我將教材中“配衣服”、“配路線”兩個素材，進行了整合改編，創(chuàng)設(shè)了“小雪游游樂場”這一教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、提問、推理、交流來尋求解決問題的方法，讓學(xué)生體驗、理解搭配

2、的方法，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。 本節(jié)課分為四部分。在情境中引入在活動中探究在實踐中應(yīng)用在總結(jié)中提升。 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生在解決實際問題中，掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。2.讓學(xué)生通過擺一擺畫一畫連一連寫一寫等活動探索搭配的方法與結(jié)果，體驗分類分步計數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法。3.讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號化思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件實物投影衣服和褲子的卡片教具。教學(xué)重點：初步掌握搭配的方法，體會有序思考的價值。教學(xué)難點：能夠有序地進行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過程與結(jié)果。 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入同學(xué)們

3、，早晨起床以后第一件事情要干什么？穿好衣服洗臉?biāo)⒀雷谀抢锍院迷绮?，然后背上書包高高興興地去上學(xué)。哎，穿衣服，吃飯，走路這個過程當(dāng)中有沒有我們要研究的數(shù)學(xué)問題呢？今天老師就和同學(xué)們一起來研究這里面的一個問題，叫搭配問題。（板書課題：搭配）設(shè)計意圖：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，這是新課標(biāo)提出的要求。通過情境鏈，引出問題串，是“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的有效途徑。以學(xué)生熟悉的生活場境為主題，將整個“搭配”的探究活動置身于設(shè)計好的情境鏈中，能使學(xué)生保持探究的興趣，也是本課成功的重要前提。二.探究新知（一）服裝搭配 1.活動一動手實踐，自主探究 師：師：星期天，小雪想和同學(xué)們?nèi)ビ螛?/p>

4、場游玩，她準(zhǔn)備了兩件上衣和三條褲子（課件展示），如果一件上衣配一條褲子，一共有多少種不同的穿法呢？（擺一擺）設(shè)計意圖：通過擺一擺的實踐活動，使學(xué)生在操作與實踐中經(jīng)歷搭配過程，感悟搭配方法。在這一過程中，學(xué)生充分感悟到了有序、全面的重要性。2. 活動二自主學(xué)習(xí)師：是不是每次搭配都需要這樣擺一擺呢？師再引導(dǎo)學(xué)生用連線的方法進行搭配，讓學(xué)生體會先固定其中一種，再按順序搭配?？梢韵裙潭ㄉ弦?，依次和褲子進行搭配：也可以先固定褲子，依次和上衣進行搭配。師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)不管先定上衣再配褲子還是先定褲子再配上衣結(jié)果都是有6種不同的搭配方法。說明在解決同一問題時，我們可以從不同的角度去思考。設(shè)計意圖：在學(xué)

5、生的連線回答中，教師完成了完整的板書。學(xué)生對“有序”、“先定、再配”的思想方法進行了歸納，使學(xué)生的感悟進一步得到升華3.展示交流學(xué)生在交流中探究、感知有序。想一想并在小組里相互說一說：上衣有（ ）種，褲子有（ ）種。每一種上衣，可以搭配（ ）種褲子，所以2 種上衣，就有（ ）個（ ）種搭配方法。列式為（ ）。設(shè)計意圖：從擺到連再到歸納總結(jié)計算方法，使學(xué)生在操作與實踐中經(jīng)歷搭配過程，感悟搭配方法。在這一過程中，學(xué)生充分感悟到了有序、全面的重要性?？偨Y(jié)計算方法，則是從具體到抽象的一個升華，同時又滲透了“優(yōu)化”的重要思想、發(fā)展了學(xué)生的思維能力。（二）早餐搭配小雪穿好了同學(xué)們?yōu)樗钆涞囊路栽绮土?/p>

6、。瞧，小雪的早餐真豐富?。∮?種飲料和3種點心，但一種飲料只能和一種點心搭配，同學(xué)們快來幫小雪搭配早餐吧，看小雪一共有幾種不同的搭配方法？如果再增加一種點心，現(xiàn)在有幾種搭配方法呢？設(shè)計意圖：從2與3的搭配，發(fā)展為3與3的搭配、3 與4的搭配，從擺到連使學(xué)生的思維由直觀操作上升為用“符號”進行理性思考。（三）路線搭配 三類物體間的搭配排序。1.引出情景問題 小雪當(dāng)天要先到學(xué)校和同學(xué)們集合再到游樂場玩。 你在這個圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（路線） 從家到學(xué)校有三條路線，從學(xué)校到游樂場有兩條路線，他們從家到游樂場共有幾條線路可走？（6） 2.抽象符號策略 師：哪6條？請同學(xué)說說看？ 預(yù)設(shè) 生：不好說清楚，給路

7、取個名字？A、B、C與1.2. 師：嗯。這樣說起來就簡單多了。 預(yù)設(shè)：生：連線，我先用A與1、2搭配，后用B 3.小結(jié)：有時候我們也可以借助一些學(xué)過的字母或數(shù)字來代表一些事物 設(shè)計意圖：路線搭配，巧妙地把兩類物體間的搭配引伸到了三類物體間的排序。學(xué)生交流與評價中，進一步體驗“有序”與“先定再配”的思想方法，同時進一步感悟用“符號化”解決問題的簡潔性。三、思維拓展、解決問題 1.游樂場有大型游樂項目： 激流勇進 、摩天輪、 云霄飛車、 過山車、 翻斗樂 小型游樂項目： 旋轉(zhuǎn)木馬、 鯉魚躍龍門、 碰碰車 、海盜船。每人選一個大型游樂項目和一個小型游樂項目總共有幾種搭配方案？54 = 20（種）2.達(dá)標(biāo)檢測每個小組各派一名男生和一名女生為大家表演節(jié)目（1）判斷：第一小組共有10名學(xué)生，其中女生有4名，總共有40種搭配方案。（ ）（2）第二小組共有21種搭配方案，已知男生7人，女生有（ ）人。 （3）第三小組共8人，已知男生比女生多，那么共有幾種不同的搭配方案？ 3.多媒體出示生活中的搭配設(shè)計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的搭配問題，能使學(xué)生在思考、探究中，加深對所學(xué)知