四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-六數(shù)據(jù)的表示和分析-平均數(shù)（認(rèn)識(shí)平均數(shù)）試一試北師大版

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)案年 月 日課 題平均數(shù)（認(rèn)識(shí)平均數(shù)）試一試課型新授課時(shí)2-1教材分析 “比一比求平均數(shù)”是第六單元的內(nèi)容，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的；動(dòng)手實(shí)踐、自主 探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?；谝陨系乃伎?，在進(jìn)一步了解平均數(shù)的意義、探討求平均數(shù)方法時(shí)，學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)未知世界已不是單純的好奇，而是充滿著更多的猜想和探索。因此在本節(jié)課中，力爭為學(xué)生提供了積極參與、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生明確表達(dá)自己的想法和接受他人的思想，讓觀點(diǎn)交鋒，讓智慧碰撞，讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和成功。課程目標(biāo) 1

2、、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡單的實(shí)際問題。2、在解決生活問題的過程中，獲得解得的策略，教師應(yīng)利用知識(shí)和方法的遷移，通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確選擇相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，正確解答。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的興趣，并獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)利用統(tǒng)計(jì)表，提高學(xué)生用平均數(shù)解決簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)平均數(shù)的興趣，提高學(xué)生對(duì)平均數(shù)的計(jì)算能力。教具準(zhǔn)備課件學(xué) 習(xí) 過 程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式教師指導(dǎo)時(shí)間一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課二、利用知識(shí)解決問題：(一)、教材91頁試一試 (二)、教材91頁練

3、一練 學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖完成練習(xí)。回憶本題，思考它與生活的聯(lián)系。生活中，有很多地方都和平均數(shù)有關(guān)，我們今天就去看看吧！仔細(xì)讀題，你能看懂統(tǒng)計(jì)圖嗎？誰來講講它的意思？交流：你是怎樣做的？列式解答，解決有關(guān)平均數(shù)的問題，集體訂正。捧著一顆心來，不帶半根草去。 陶行知學(xué) 習(xí) 過 程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式教師指導(dǎo)時(shí)間 回答問題：(1)紅軍長征老爺爺中年齡最大的是( )，他當(dāng)時(shí)( )歲，年齡小于30歲的有( )個(gè)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的( )。(2)不計(jì)算，你能估計(jì)出這些紅軍老爺爺當(dāng)年的平均年齡大約是多少嗎？三、數(shù)學(xué)故事教材72頁：有危險(xiǎn)嗎？四、練習(xí)（附后）指導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，即根據(jù)提供的信息，分年齡段畫“正”字進(jìn)行統(tǒng)

4、計(jì)。學(xué)生獨(dú)立畫條形統(tǒng)計(jì)圖。 看來，生活中的跑步問題與平均數(shù)也有聯(lián)系，大家也都能看懂統(tǒng)計(jì)圖并用最好的方法解答，你們真棒！在理解操作的要求后，可以先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后再組織小組或全班進(jìn)行交流，從而讓每個(gè)學(xué)生都能經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的過程。根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有能力畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。交流估算的依據(jù)和方法避免出現(xiàn)盲目估算的情況。河的平均水深0.8米，說明有的區(qū)域比0.8米淺，有的區(qū)域比0.8米深。如果深的區(qū)域超過了1.3米，那么身高是1.3米不會(huì)游泳的人到河里游泳會(huì)有危險(xiǎn)。敢探未開發(fā)之新理，敢入未開化之邊疆。 陶行知當(dāng)堂檢測(cè)檢測(cè)內(nèi)容（可粘貼） 檢測(cè)結(jié)果分析：作業(yè)布置請(qǐng)您在布置作業(yè)前先試做，建議根據(jù)學(xué)情布置個(gè)性化作業(yè)，為學(xué)生減負(fù)。板書設(shè)計(jì) 平均數(shù)（試一試） 課后反思多放手給學(xué)生，讓他們形式知識(shí)體系。 教育者多么偉大，多么