三年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.1 毫米的認(rèn)識｜冀教版

1、毫米的認(rèn)識 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)設(shè)計教材分析：毫米的認(rèn)識要求在實踐活動中，知道毫米，能估測一些物體的長度，并進(jìn)行測量。教材從測量身邊的數(shù)學(xué)書的長、寬、厚導(dǎo)入，引出毫米。教材通過讓學(xué)生觀察、估計、測量等活動明確毫米在實際生活中存在的必要性，知道毫米與厘米的關(guān)系，會用毫米測量，會舉例身邊用毫米作單位的例子，從而幫助學(xué)生建立對毫米的長度觀念。做一做分兩個層次進(jìn)行技能訓(xùn)練。 學(xué)情分析： 學(xué)生在三年級前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“厘米”和“米”， 對為什么要有長度單位及計量單位是一種標(biāo)準(zhǔn)比較物有了一定的感知，同時測量物體長度也有了一定的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容不僅是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)長

2、度單位的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的動手操作能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生對于厘米的學(xué)習(xí)過久，可能會導(dǎo)致現(xiàn)實經(jīng)驗與知識經(jīng)驗的脫節(jié)，對于用厘米的知識來估計、測量會出現(xiàn)陌生感。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過估計、測量、討論等活動明確毫米產(chǎn)生的實際意義，認(rèn)識新的長度單位毫米。 2.經(jīng)歷看一看、量一量、摸一摸等活動建立1毫米的概念，會用毫米為單位進(jìn)行測量，知道毫米與厘米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。 3.借助具體活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和實踐能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。 教學(xué)重難點：建立1毫米的概念，知道1厘米=10毫米。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 HYPERLINK / t _blank HYPER

3、LINK / t _blank 課件、米尺、學(xué)生尺、身份證、校訊通、學(xué)生尺、1分硬幣、1元硬幣、1角硬幣、身份證。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：二年級的時候我們學(xué)習(xí)過測量，你還能想到測量的單位嗎？1厘米、10厘米有多長？身高1米多等。（設(shè)計意圖：了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的實際出發(fā)。回憶二年級學(xué)習(xí)過的長度單位，喚醒學(xué)生的舊知，為下面如何估計數(shù)學(xué)書的長、寬、高打下基礎(chǔ)） 二、探究新知 （一）毫米的產(chǎn)生 1.估一估數(shù)學(xué)書的長、寬、高。（預(yù)設(shè)：若學(xué)生估的很離譜，讓學(xué)生說說估的方法）（學(xué)生估，教師板書） 2.用尺測量數(shù)學(xué)書的長、寬、高。師：同學(xué)們估的準(zhǔn)確嗎？用尺子量量看。誰能說說測量的時候我們要

4、注意什么？學(xué)生測量，并將結(jié)果記錄在練習(xí)本上。（學(xué)生活動） 3.激發(fā)矛盾，明確毫米的實際意義。 學(xué)生 HYPERLINK /Article/ t _blank 匯報長、寬、厚度。（預(yù)設(shè)一）師：你們說的都對?？赡芤驗閿?shù)學(xué)書本身、測量的方式的原因，可能存在誤差。師：有多厚呢？（學(xué)生思考質(zhì)疑）師：是啊，還不到1厘米，怎么辦呢？這時，我們需要比厘米更小的長度單位。這就是毫米。師：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米作單位。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識毫米（板書課題：毫米的認(rèn)識）。毫米也可以用英文字母mm表示。（預(yù)設(shè)二）學(xué)生對于寬度已經(jīng)會測量，并能說出是6毫米。這時讓其他學(xué)生說說這位學(xué)生說的是

5、什么意思？討論毫米產(chǎn)生的必要性。（設(shè)計意圖：對于毫米的產(chǎn)生意義，讓學(xué)生經(jīng)歷實際操作的過程，體驗到用已經(jīng)學(xué)習(xí)的單位厘米不能比較精確的測量書的厚度，從而體驗到需要更小的單位，同時體驗到標(biāo)準(zhǔn)比較物具有多樣性。另外兩個預(yù)設(shè)，便于根據(jù)學(xué)生的實際情況合理調(diào)整教學(xué)過程，體現(xiàn)以生為本） （二）認(rèn)識毫米 1.認(rèn)識學(xué)生尺上的1毫米。師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)生尺，仔細(xì)觀察一下，除了我們已經(jīng)學(xué)過的厘米刻度線之外你還在尺子上發(fā)現(xiàn)了什么？師：那你知道尺子上多長是1毫米嗎？（預(yù)設(shè)：一小格的長度是1毫米） 2.如何找1毫米。 （1）師：為了看得更清楚一些，我們把尺子用投影放大看看。從0刻度線開始，到第一根毫米刻度線這一小格的

6、長度就是1毫米。（邊介紹邊用鉛筆指出尺子上的1毫米演示） （2）學(xué)生在自己的尺子上找到1毫米，并像老師這樣指一指。指給同桌看看。 （3）師隨意指尺子上的一段問學(xué)生是不是1毫米。（學(xué)生判斷并說明理由）結(jié)論：尺子上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米。 3.你們感覺1毫米的長度怎么樣？（很小很?。煟菏前?，1毫米的長度很短，大屏幕上的1毫米是放大了的，都快7厘米了。 4.出示米尺，米尺上的1毫米與學(xué)生尺上的1毫米進(jìn)行比較，一樣長嗎？ 5.認(rèn)識2毫米、5毫米。5毫米刻度線有什么特點？（為了看起來更方便，一般的5毫米刻度線是稍微長一些）。 6. 6毫米。找6毫米方法的多樣性。（設(shè)計意圖：通過多層次的認(rèn)

7、識1毫米，促使學(xué)生 HYPERLINK /Article/ t _blank 體會到不論是尺子中的哪一個刻度及不同的尺子，單位都是一樣的，感悟到“標(biāo)準(zhǔn)”的意義。在找5毫米及6毫米的巧妙方法中，為后面學(xué)習(xí)用毫米作單位的測量技能打下基礎(chǔ)） 7.知道1厘米=10毫米師：1厘米里有多少毫米，請你數(shù)一數(shù)吧！師：1厘米有10小格，也就有10毫米。其他1厘米里也有10個1毫米嗎？請你在尺子上找一個1厘米數(shù)一數(shù)。（我們一起來數(shù)一數(shù)） 看來1厘米=10毫米（板書）師：那到這里是幾毫米？（生匯報）（8毫米）追問：你怎么那么快看出來了？（預(yù)設(shè)：看1厘米刻度線；看5毫米刻度線）師：到這里呢？（預(yù)設(shè)：1厘米1毫米；11毫米）三、鞏固提升 1.做一做1師：回形針和釘子有多長你知道嗎？（生練習(xí)）追問：你是怎么讀數(shù)的？（先看厘米的刻度，過了幾厘米就是幾厘米多，再看幾毫米就是幾毫米） 有什么方法讀數(shù)更快嗎？（看5毫米的刻度線） 2.量一量你會用“毫米”作單位測量了嗎？測量這三條線段的長度嗎（用毫米做單位） 3.練習(xí)第1題。通過判斷、測量，對長方形、正方形的特點有一定的感知。 4.練習(xí)第2題。師：幾條線段圍起來就形成美麗的圖案。翻開書本第24頁，這里有1、2、3三個圖形 請任選一個你喜歡的圖形測量它每條邊長度，結(jié)果請用毫米作單位。四、 HYPERLINK /Ar