美術課程對學生鑒賞與審美能力的提升

1、美術課程對學生鑒賞與審美能力的提升內(nèi)容摘要：本文講述了中職學校公共藝術美術課程內(nèi)容。通過課程教 學，提升中職學生的審美、鑒賞等綜合能力，它承載著完善教育、培 養(yǎng)學生人格的責任，為中職學生的發(fā)展而努力。關鍵詞：中職公共藝術美術課程鑒賞與審美能力教學實踐近幾年來，國家對中職教育的發(fā)展越來越重視，采取了一系列強有力 的措施，出臺了中等職業(yè)學校公共藝術課程教學大綱（簡稱教 學大綱），大力推廣職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)一批又一批的高素質(zhì)技能型 人才。同時，藝術教育課程的內(nèi)容越來越豐富，地位也越來越突出。 大綱中將美術和音樂兩個學科規(guī)定為中職教育必修課程。以藝術教育 為載體讓學生直接獲得美的信息，著重培養(yǎng)道德品質(zhì)

2、、加深對其的集 體精神的塑造，學生的職業(yè)潛力和團隊合作能力從中得以挖掘。辦好 中職公共藝術美術課程有著重要作用，不僅能使學生的審美能力得到 提升，還能培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)技術型人才。一.中職公共藝術美術課程藝術專業(yè)的課程針對的是專業(yè)藝術人才，所設置的課程專業(yè)性強，“系 統(tǒng)化”教學，課程量多又復雜。但是公共藝術美術課程的側(cè)重點與傳 統(tǒng)美術課程不同，它的開設面向整個學校的非藝術專業(yè)的學生。目的 是培養(yǎng)學生的鑒賞和審美能力，它的課程內(nèi)容簡單、專業(yè)化程度較弱, 主要讓參加此課程的同學了解美術的基本常識，學習藝術作品的鑒賞 方法，提升個人的美學素養(yǎng)與審美能力。二.公共藝術美術課程設計思路中職學校的公共藝術

3、美術課程是由基礎模塊和拓展模塊組成。基礎模 塊主要內(nèi)容覆蓋美術與人生、美術表現(xiàn)、中外國美術賞析等，深入了 解美術歷史，提升美術品味。拓展模塊則重于實踐能力，內(nèi)容多為設 計基礎、設計表現(xiàn)，設計方法等。內(nèi)外兼修，從內(nèi)在修養(yǎng)到實際操作， 逐漸提升美術能力。以追求生命之美和生活之樂作為出發(fā)點，基于美 術藝術的大眾審美分析，來確定公共藝術美術課程。將課程目標由六 要素組成，即智慧(Intelligence ) 交往(In-teraction ) 想象 (Imagination )、興趣(Interest )、直覺(Intuition )、理解(Interpretation)。確立“博大”、“高雅”為課程

4、內(nèi)容設定的原則。區(qū)別于傳統(tǒng)美術課程， 公共藝術美術課程會變得更加具有“豐富性”、“完整性”、“層次性”、 “審美性”。三.公共藝術美術課程對學生的能力提升(一)鑒賞能力 九年義務教育給每一個青少年兒童開設美術課，讓學生對美術有了淺 顯的認知，在此基礎上，公共藝術美術課程進行了內(nèi)容延伸，知識層 次更加豐富。主要從“正確的價值判斷能力”和“藝術品的鑒賞能力” 兩方面進行培養(yǎng)。首先可以試圖從自然、社會、人文、歷史和藝術等 多角度進行欣賞比較，正確的引導學生，尊重中西方文化差異、了解 文化內(nèi)涵。在世界上下五千年的歷史長河中，出現(xiàn)的珍寶無數(shù)，例如 米開朗基羅的創(chuàng)造亞當、達芬奇的蒙娜麗莎、張擇端的清明 上

5、河圖等堪稱人類瑰寶，塑造人物生動、造型逼真細膩、構圖精妙。 其次也可以帶學生去博物館實地參觀，多觀看關于賞析珍品的視頻。 再多的教授課程，都是紙上談兵，不如讓學生直接接觸獲取經(jīng)驗，通 過切身感受，提高學生對作品的評價、鑒賞能力。例如：蒙娜麗莎 是一幅享有盛譽的肖像畫杰作，它代表達。芬奇的最高藝術成就，成 功地塑造了資本主義上升時期一位城市有產(chǎn)階級的婦女形象。教學過 程中引導學生對作品進行鑒賞：畫中人物坐姿優(yōu)雅，笑容微妙，背景 山水幽深茫茫，淋漓盡致地發(fā)揮了畫家那奇特的煙霧狀“空氣透視” 般的筆法。畫家力圖使人物的豐富內(nèi)心感情和美麗的外形達到巧妙的 結(jié)合，對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關鍵部

6、位，也特別著重 掌握精確與含蓄的辯證關系，達到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑 具有一種神秘莫測的千古奇韻，那如夢似的嫵媚微笑，被不少美術史 家稱為“神秘的微笑”。通過作品的鑒賞，可以更深層次地感悟作者 的思想內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了文藝復興時期人文主義精神。（二）審美能力公共藝術美術課程和九年義務教育銜接自然。不可太過突兀，也應該 給學生慢慢適應的過程，這樣做也符合中職學校教學大綱要求。 與初中階段的美術課雖然有不同的側(cè)重點，但是知識應是相通的1。 中職學校公共藝術美術課程中需要適當精簡知識內(nèi)容，不要太過細致, 簡明扼要，并增加中國美術史、美學概論、中外美術史、美 術鑒賞等相關書籍。讓學生從書中的內(nèi)容

7、中了解美術的發(fā)展史、不 同美術類型的基本分類、藝術表現(xiàn)形式的美學原理、美術的基本表現(xiàn) 技法，掌握審美方法、評價方式的同時，又能在書籍中了解每一幅作 品中蘊含著作者怎樣的情感和內(nèi)涵，社會當時的處境、作品背后的故 事。綜合社會、自然、藝術三要素，更加全面理解藝術美的特征，提 升自身的審美能力5。（三）創(chuàng)造美的能力在知識感知、鞏固、積累的基礎上發(fā)揮美的創(chuàng)造力。在圖書館中增加 有關提升創(chuàng)造美能力的書籍，優(yōu)化教材，增加知識獲取途徑。例如：繪畫創(chuàng)作、簡筆畫基礎、二維、三維動畫制作、書法基礎 等等3。以課堂以外的形式，自主學習，在這些書中，找到二維平面 作畫的技巧，了解三維動畫產(chǎn)生的過程，完成簡單的藝術表現(xiàn)

8、，找尋學習的自信。四.公共藝術美術課程提升能力途徑隨著時代的進步，人才輩出，藝術人才需求量在增加，公共藝術美術 課程的社會地位也越來越突出。發(fā)展多條道路以提升學生能力是公共 藝術美術課程的主旨。其一，學校組織學生參觀名人書畫展。實踐出 真理,讓學生們在一幅幅實際的真畫作品面前，親身領略藝術的魅力。 用眼睛去體會藝術家利用色彩的碰撞。在專業(yè)的氣氛中，進行專業(yè)知 識的交流。在交流中，了解到更多的信息1。其二，俗話說，近朱者 赤近墨者黑。整個中職學校的學習氛圍也會影響學生的能力提升。校 園是學生時代花費時間最多的地方，它是學生學習知識的圣地、是成 長的搖籃、是品質(zhì)道德養(yǎng)成的場所。營造文化校園是大勢所

9、趨。在優(yōu) 美的學校環(huán)境里滲透藝術的元素，如名人雕塑、名家作品等，會帶給 學生良好的非智力因素發(fā)展，有利于學生高尚情操的培養(yǎng)，也有利于 心理素質(zhì)的提高。其三，組織學生互動，增加藝術活動。在校內(nèi)創(chuàng)設 活動內(nèi)容，圍繞藝術美術的主題，可舉辦學生自己的畫進行展覽評比, 收集“民間名畫”，讓學生們自己對其評價和評比打分，選出“校內(nèi) 之星”2。這樣既可以在活動中提升審美能力，還可以提高對作品的 評價能力，將課堂所學內(nèi)容運用到實際。也可以找尋文化企業(yè)，協(xié)商 合作。學生還可以對名畫加以臨摹或是再創(chuàng)作。模仿大家的色彩，造 型和構圖，學習到更多。中職公共藝術美術課程教育理念，要求與中 職教育融合，不要求每一名學生必須能夠畫出名畫、得到大眾的賞識,