英語(yǔ)主體參與型課堂構(gòu)建探研優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、英語(yǔ)主體參與型課堂構(gòu)建探研優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 一、剖析英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，構(gòu)建主體參與型課堂的必要性 寧都縣九成初中生都是留守孩。父母只有過(guò)年10多天在家，監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶年邁，無(wú)法管教。英語(yǔ)本來(lái)就是外國(guó)語(yǔ)言，中國(guó)日常生活沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很難，回到家里沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的助手。英語(yǔ)資料更是缺乏，幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì)買(mǎi)英語(yǔ)聽(tīng)力教材。 二、變革教學(xué)模式，構(gòu)建主體參與型課堂的有效性 （一）規(guī)劃小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造主體參與課堂環(huán)境 1.要合理劃分合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。分組中我們遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。將班級(jí)的學(xué)生按照一定的規(guī)律分成若干小組。分組時(shí)應(yīng)該充分考慮到成員的學(xué)習(xí)成績(jī)、性別、性格、能

2、力、智力差異等因素，使學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)，隨時(shí)獲得教師和同學(xué)的協(xié)助。 2.合理分配組員的角色。每組成員均有分配角色、分享領(lǐng)導(dǎo)，如組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員等。能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的參與意識(shí)，還有利于教師對(duì)小組展開(kāi)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。每個(gè)小組取一個(gè)響亮的組名，定好組規(guī)組訓(xùn)、奮斗目標(biāo)和評(píng)價(jià)細(xì)則。 （二）構(gòu)建五環(huán)課堂，運(yùn)行主體參與課堂模式 1.目標(biāo)引領(lǐng)環(huán)節(jié)。英語(yǔ)課堂采取兩步：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。出示目標(biāo)，明確要求。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師作簡(jiǎn)要詮釋。 例如：新人教版九年上冊(cè)Unit5 What are the shirts made of？第一課時(shí)Target Navigation （1）Key wo

3、rds and phrases：chopstick，coin，fork （2）Key sentences：Do you think this ring looks OK？ Is it made of silver？ （3）Skills：學(xué)會(huì)表達(dá)產(chǎn)品是由什么制成的及它們?cè)谀膬褐圃斓摹?（4）Emotion：通過(guò)了解茶的產(chǎn)地，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。 2.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師方面鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議指出：“盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。”學(xué)生主體參與課堂，對(duì)于英語(yǔ)新課文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，做好標(biāo)注。準(zhǔn)備合作探究自主解決，記下已學(xué)過(guò)的或者沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的。

4、梳理知識(shí)體系，寫(xiě)出自學(xué)英語(yǔ)的感受，同時(shí)完成預(yù)習(xí)案。朗讀單詞、語(yǔ)句，為后續(xù)環(huán)節(jié)核查自己的朗讀能力。例如What are the shirts made of？第一課時(shí)，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，（1）預(yù)習(xí)指導(dǎo)：預(yù)習(xí)1a-2d中的生詞，根據(jù)音標(biāo)會(huì)讀，知道漢語(yǔ)意思。朗讀1a中的句型，能英漢互譯。（2）預(yù)習(xí)檢測(cè)：翻譯官互譯這些東西是由什么東西制的？把它們與原材料連在一起，不止一個(gè)答案，完成書(shū)中第33頁(yè)1a的練習(xí)。 3.合作探究環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)以解決問(wèn)題為核心，主體參與氣氛最濃。學(xué)生以小組為單位，全體站立，頭碰頭腳對(duì)腳圍繞問(wèn)題交流自主學(xué)習(xí)情況。交流集智，思維碰撞。抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，組內(nèi)、組與組實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵問(wèn)兵、兵帶

5、兵。例如Unit5 What are the shirts made of？第1課時(shí)，聽(tīng)錄音，把產(chǎn)品與他們是什么制的，它們?cè)谀膬褐频倪B在一起，完成1b的任務(wù)。完成1c的pairwork和同伴練習(xí)1a的會(huì)話(huà)，然后用1b的信息系統(tǒng)對(duì)話(huà)。聽(tīng)錄音，在尼克和馬庫(kù)斯對(duì)話(huà)的主要話(huà)語(yǔ)下打鉤。再聽(tīng)錄音，寫(xiě)問(wèn)題的簡(jiǎn)略回答。Pairwork小組合作，分角色扮演對(duì)話(huà)，完成2b內(nèi)容。 4.展示提升環(huán)節(jié)。學(xué)生展示提升，師生全體參與解疑釋難。展示過(guò)程帶動(dòng)組員思考，激發(fā)組間競(jìng)爭(zhēng)。教師適時(shí)點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到知識(shí)的再生成。教學(xué)相長(zhǎng)，這是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的精彩環(huán)節(jié)。 5.反饋鞏固環(huán)節(jié)。終點(diǎn)返回到起點(diǎn)并產(chǎn)生影響。梳理、歸納、總結(jié)重難點(diǎn)問(wèn)題，拓展知識(shí)系統(tǒng)。測(cè)驗(yàn)思考方法，再生生成性知識(shí)。例如總結(jié)梳理被動(dòng)語(yǔ)態(tài)Unit5 What are the shirts made of？該課的be made of，be made from，be made in，be made into的用法和區(qū)別。檢查學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況，評(píng)價(jià)小組參與質(zhì)量。 總之，初中英語(yǔ)主體參與型課堂，生生競(jìng)爭(zhēng)，組組發(fā)言。聽(tīng)、