智慧課堂建設(shè)方案

1、市第一中學(xué)智慧課堂建設(shè)方案 47/47 智慧課堂建設(shè)方案 項(xiàng)目概述1.1 建設(shè)背景“十二五”以來，教育信息化已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）中指出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，要“加快教育信息化進(jìn)程”。教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）指出“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”。進(jìn)入“十三五”時(shí)期，我國(guó)教育信息化教育全面深化發(fā)展，教育部制定了關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見，提出“深化信息技術(shù)與各級(jí)各類教育教學(xué)、管理的融合”，“依托教育信息化加快構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式”“使教學(xué)更加個(gè)

2、性化、教育更加均衡化、管理更加精細(xì)化、決策更加科學(xué)化”，“形成一批有針對(duì)性的信息化教學(xué)、管理創(chuàng)新模式”。1.2 學(xué)校概況作為河北省首批省級(jí)示范性高中、全國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)，全國(guó)首批百所數(shù)字校園示范校之一，我校理應(yīng)擔(dān)負(fù)起石家莊市乃至河北省教育信息化發(fā)展規(guī)劃先行先試學(xué)校的責(zé)任，建設(shè)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)打造的“智慧課堂”項(xiàng)目，推動(dòng)學(xué)校教育和課堂教學(xué)的創(chuàng)新與變革，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和智慧發(fā)展，為全市的教育信息化發(fā)展做出符合自身地位和品質(zhì)的貢獻(xiàn)。1.3 現(xiàn)狀分析隨著教育信息化發(fā)展的不斷深入，信息技術(shù)與學(xué)校教學(xué)融合的深化，課堂教學(xué)越來越成為學(xué)校教育信息化關(guān)注

3、的焦點(diǎn)。課堂作為教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是學(xué)校育人的主渠道，也是“班級(jí)授課制”的核心標(biāo)志。在當(dāng)今信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代，我們確實(shí)有必要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的反思和剖析，并提出課堂教學(xué)的新需求：基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)預(yù)設(shè)傳統(tǒng)的教學(xué)預(yù)設(shè)，教師在備課時(shí)基于教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)書等文本課程，注重以教學(xué)大綱和教材為中心的教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，教學(xué)預(yù)設(shè)全靠教師的經(jīng)驗(yàn)，看起來“精彩”，實(shí)際上并沒有進(jìn)行科學(xué)的學(xué)情調(diào)查和分析，背離了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，無(wú)法做到“精準(zhǔn)”。整齊劃一的學(xué)習(xí)進(jìn)程傳統(tǒng)課堂教學(xué)的班級(jí)授課制，完全按照“工廠化”的教學(xué)模式，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂的教學(xué)進(jìn)程是規(guī)范準(zhǔn)時(shí)地完成教學(xué)預(yù)設(shè)，不要節(jié)外生

4、枝。在這種整齊劃一的場(chǎng)面下，課堂教學(xué)缺少活力，無(wú)法照顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了學(xué)生的個(gè)體特征，違背了人的個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律。形式化的交流互動(dòng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)由于師生關(guān)系的不對(duì)等，導(dǎo)致師生間的關(guān)系常處于緊張對(duì)立的狀態(tài)，造成課堂上很少看見師生間的交流、觀點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞。而教師基于教學(xué)預(yù)設(shè)提出的問題，通常只個(gè)別學(xué)生配合教師做出回答，導(dǎo)致整體教學(xué)過程中缺乏師生的雙向互動(dòng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求知欲、啟發(fā)創(chuàng)新思維。缺乏課內(nèi)外協(xié)作互助傳統(tǒng)課堂教學(xué)中由于教師習(xí)慣將知識(shí)嚼爛后“喂給”學(xué)生，而學(xué)生也缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，導(dǎo)致學(xué)生之間缺少獨(dú)立思考后的合作交流，課外亦由于沒有順暢的協(xié)作互動(dòng)渠道，導(dǎo)致無(wú)論課堂內(nèi)外，學(xué)生

5、開展協(xié)作互助獲取知識(shí)的途徑被阻，也缺少了獲取知識(shí)的樂趣。粗略滯后的評(píng)價(jià)反饋在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握知識(shí)基本通過點(diǎn)名提問、黑板抄寫、紙質(zhì)作業(yè)等形式，這些評(píng)價(jià)與反饋方式缺少對(duì)全班學(xué)生的詳細(xì)數(shù)據(jù)分析，也做不到貫穿課堂教學(xué)全過程的學(xué)習(xí)診斷與評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)反饋必然是粗略的、經(jīng)驗(yàn)性的，評(píng)價(jià)信息反饋也嚴(yán)重滯后。頂層設(shè)計(jì)我國(guó)著名教育技術(shù)專家何克抗教授在解讀國(guó)家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）時(shí)指出：信息技術(shù)與教育深度融合的核心是實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革”。通過信息化手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，其前提是必須營(yíng)造數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。智慧課堂提供了全方位的支撐“課堂結(jié)構(gòu)的變革”數(shù)字化解決方案

6、，以期構(gòu)建新型的教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。所謂“智慧課堂”，是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造的，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后全過程應(yīng)用的智能、高效的課堂。其實(shí)質(zhì)，是基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化，創(chuàng)設(shè)有利于協(xié)作交流和意義建構(gòu)、富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過智慧的教與學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。摘自智慧課堂，北京師范大學(xué)出版社，2016年05月2.1 總體目標(biāo)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)，以教育資源建設(shè)與

7、共享為基礎(chǔ)，以教育數(shù)據(jù)的匯聚、分析和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為核心，全面打造網(wǎng)絡(luò)化、智能化、泛在化的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校教育和課堂教學(xué)的創(chuàng)新與變革，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和智慧發(fā)展。通過建設(shè)智慧課堂，主要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：通過智慧教學(xué)完成學(xué)習(xí)重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)智慧教育的核心與落腳點(diǎn)在課堂，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、人工智能等新技術(shù)，精準(zhǔn)掌握學(xué)情及個(gè)體差異，重塑課堂教學(xué)模式與方法，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，解決困擾傳統(tǒng)教育個(gè)性化教學(xué)與規(guī)?；虒W(xué)的難題。通過互聯(lián)網(wǎng)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境打破學(xué)習(xí)時(shí)空的界限，實(shí)現(xiàn)教育公平化構(gòu)建政府統(tǒng)一管理與運(yùn)營(yíng)的教育服務(wù)平臺(tái)，建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制，建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的信息化

8、學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。通過大數(shù)據(jù)分析和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)管理決策的科學(xué)化、智能化收集、匯聚形成完整的教育大數(shù)據(jù)體系，構(gòu)建多層次動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，開展數(shù)據(jù)挖掘、分析，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化、智能化的教育管理和科學(xué)決策。2.2 建設(shè)原則從信息化視角提出的智慧課堂，離不開信息化技術(shù)的支撐。智慧課堂的頂層設(shè)計(jì)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)必須以技術(shù)思維為基礎(chǔ)，以用戶需求為導(dǎo)向，以任務(wù)實(shí)現(xiàn)為要點(diǎn)，按照先進(jìn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念，符合應(yīng)用及服務(wù)的擴(kuò)展與集成需求，既保持系統(tǒng)獨(dú)立性與靈活性，又能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的相互統(tǒng)一與數(shù)據(jù)共享。因此，智慧課堂的建設(shè)遵循以下方面的原則：技術(shù)前瞻性: 充分開發(fā)應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，以云計(jì)算技術(shù)為核心，結(jié)合移動(dòng)

9、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析、智能推送等新的技術(shù)應(yīng)用，構(gòu)建先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)，利用關(guān)聯(lián)分析、數(shù)據(jù)挖掘、智能分析技術(shù)等技術(shù)，對(duì)系統(tǒng)歸集的各類教學(xué)、管理與行為數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，提取有價(jià)值的信息。系統(tǒng)規(guī)范性：系統(tǒng)設(shè)計(jì)首先應(yīng)遵循國(guó)際上成熟、通用的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和協(xié)議，其次要遵照?qǐng)?zhí)行國(guó)家教育部頒布的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)范和統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)，提供模塊化的整體設(shè)計(jì)，開放接口，保證平臺(tái)與第三方產(chǎn)品的主動(dòng)對(duì)接與被動(dòng)對(duì)接。準(zhǔn)確可靠性：以用戶需求為中心，準(zhǔn)確理解相關(guān)業(yè)務(wù)要求，通過規(guī)范的項(xiàng)目管理與周密的系統(tǒng)測(cè)試和質(zhì)量保證措施，同時(shí)采用多種高可靠、高可用性技術(shù)，保證關(guān)鍵業(yè)務(wù)的連續(xù)不間斷運(yùn)作和對(duì)非正常情況的可靠處理，保證系統(tǒng)實(shí)

10、施和實(shí)現(xiàn)的準(zhǔn)確性。開放擴(kuò)展性： 采用XML、SOAP、Web Service、LDAP等當(dāng)前受到普遍支持的開放標(biāo)準(zhǔn)，保證平臺(tái)提供應(yīng)用級(jí)的互操作性和互聯(lián)性。同時(shí)，隨著應(yīng)用水平的提高、使用規(guī)模的擴(kuò)大，能保證在應(yīng)用高峰期大用戶量并發(fā)處理，在需求增加、新應(yīng)用引入時(shí)能提供持續(xù)升級(jí)和系統(tǒng)融合的支持。系統(tǒng)易用性：系統(tǒng)應(yīng)具有友好的用戶使用界面和良好的可操作性，所有應(yīng)用應(yīng)達(dá)到或接近主流互聯(lián)網(wǎng)（BAT）產(chǎn)品的應(yīng)用水平，確保良好的用戶體驗(yàn)，使用戶能夠快速地掌握系統(tǒng)的使用方法。2.3 建設(shè)策略在大數(shù)據(jù)時(shí)代，基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析與“云、網(wǎng)、端”運(yùn)用的智慧課堂，在技術(shù)與教學(xué)應(yīng)用上具有重要的特色和創(chuàng)新價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化教

11、學(xué)、教育公平化和科學(xué)管理決策”的建設(shè)目標(biāo)，智慧課堂的整體建設(shè)遵循如下策略：教學(xué)決策數(shù)據(jù)化基于動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，從依賴于存在教師頭腦中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向依賴于對(duì)海量教學(xué)數(shù)據(jù)的分析，包括過去、實(shí)時(shí)的和統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，一切靠數(shù)據(jù)說話，依靠直觀的數(shù)據(jù)精準(zhǔn)地掌握學(xué)情和調(diào)整教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)基于證據(jù)的教學(xué)。評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化采取動(dòng)態(tài)伴隨式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),即貫穿課堂教學(xué)全過程的學(xué)習(xí)診斷與評(píng)價(jià)，包括課前預(yù)習(xí)測(cè)評(píng)和反饋、課堂實(shí)時(shí)檢測(cè)評(píng)價(jià)和即時(shí)反饋、課后作業(yè)評(píng)價(jià)和跟蹤反饋，實(shí)現(xiàn)即時(shí)、動(dòng)態(tài)的診斷分析和評(píng)價(jià)信息反饋，重構(gòu)形成性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。交流互動(dòng)立體化重構(gòu)課堂內(nèi)外交流互動(dòng)模式，讓教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通、交流與互

12、動(dòng)方式立體化。無(wú)論是課前、課中或課后，通過“云+端”的無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人際間無(wú)障礙地進(jìn)行任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的交流互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。資源推送智能化基于大數(shù)據(jù)分析與全過程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)生個(gè)人知識(shí)能力圖譜。教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力差異與個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，智能推送（包括自動(dòng)推送、自主訂閱等方式）相關(guān)學(xué)習(xí)資料或者分層作業(yè)，滿足學(xué)生富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)符合學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。建設(shè)內(nèi)容智慧課堂是是集“智慧課堂云平臺(tái)、微云服務(wù)器及移動(dòng)端工具”三大應(yīng)用/工具為一體，通過“云、網(wǎng)、端”的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教室內(nèi)多種終端設(shè)備的無(wú)縫連接和智能化運(yùn)用，進(jìn)而改變課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的革命

13、。3.1 系統(tǒng)框架智慧課堂包括了智慧課堂云平臺(tái)、微云服務(wù)器及移動(dòng)端工具三個(gè)緊密聯(lián)系的產(chǎn)品或者應(yīng)用。系統(tǒng)框架示意圖3.2 微云服務(wù)器微云服務(wù)器是智慧課堂的三大核心組件之一，通過微云服務(wù)器可在教室內(nèi)構(gòu)建以教室為單元的整體無(wú)線網(wǎng)絡(luò)解決環(huán)境，并負(fù)責(zé)智慧課堂的運(yùn)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)收發(fā)等。實(shí)現(xiàn)構(gòu)建無(wú)線局域網(wǎng)、跨平臺(tái)多屏互動(dòng)、上傳和本地化存儲(chǔ)、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等一系列功能。在微云服務(wù)器構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境下，支持多種移動(dòng)終端（同時(shí)支持Android、iOS、Windows）組建局域網(wǎng)，在有無(wú)互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)的狀態(tài)下，教室內(nèi)的教師與學(xué)生均可實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的通訊與交互。如果教室聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng)，則可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的在線直播。微云服務(wù)

14、器支持教師的移動(dòng)終端（平板或智能手機(jī)）屏幕無(wú)線投射到教室的顯示設(shè)備或?qū)W生手持設(shè)備，也可將課堂教學(xué)全過程錄制下來（PPT、板書與聲音），形成新的教學(xué)資源，資源上傳網(wǎng)絡(luò)后，可以供學(xué)生點(diǎn)播與學(xué)習(xí)。同時(shí)微云服務(wù)器還可完成動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)分析計(jì)算的工作。3.2.1 無(wú)障礙交互通過微云服務(wù)器，快速構(gòu)建教室內(nèi)高密度無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，從而將各種移動(dòng)設(shè)備互聯(lián)互通。保證在學(xué)校無(wú)互聯(lián)網(wǎng)的條件下，教室內(nèi)的各種移動(dòng)終端設(shè)備的無(wú)障礙交互。實(shí)際測(cè)試表明，107個(gè)移動(dòng)端（同時(shí)支持安卓、蘋果、Windows）同時(shí)并發(fā)下發(fā)與上傳，各種教學(xué)任務(wù)響應(yīng)時(shí)間不超過3s，不僅節(jié)省大量互聯(lián)網(wǎng)資源的占用，當(dāng)微云服務(wù)器連接互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，還可實(shí)現(xiàn)課堂的

15、交互數(shù)據(jù)定時(shí)發(fā)送至云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的自動(dòng)匯聚與統(tǒng)計(jì)分析。3.2.2 跨平臺(tái)交互微云服務(wù)器具有同時(shí)支持安卓、蘋果、Windows等多操作系統(tǒng)的功能，實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)之間點(diǎn)與點(diǎn)的跨平臺(tái)交互及多平臺(tái)點(diǎn)與微云服務(wù)器的交互。在微云服務(wù)器構(gòu)建的教室無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，支持將教師的平板設(shè)備（同時(shí)支持Android、IOS、windows）屏幕實(shí)時(shí)無(wú)線投射到教室內(nèi)的投影儀、大屏幕與學(xué)生手持設(shè)備，正常教學(xué)活動(dòng)包括PPT動(dòng)畫和視頻的正常播放、任意書寫、白板講解、圖片批注、實(shí)物投影、作業(yè)講評(píng)、隨堂測(cè)試 、微課錄制等，保證無(wú)線投屏正常應(yīng)用。3.2.3 數(shù)據(jù)上傳與存儲(chǔ)微云服務(wù)器提供數(shù)據(jù)上傳和存儲(chǔ)功能。教師在使用移動(dòng)終端進(jìn)行教

16、學(xué)時(shí)，通過微云服務(wù)器可將電子課件（圖片、文檔、PPT）無(wú)線投射到教室的顯示設(shè)備上，并在電子課件上任意的進(jìn)行翻頁(yè)、書寫、插入白板與推演、PPT與動(dòng)畫播放等功能。同時(shí)，微云服務(wù)器將課堂教學(xué)全過程的交互數(shù)據(jù)記錄下來，上傳至智慧課堂云平臺(tái)，并形成課堂報(bào)告。微云服務(wù)器支持無(wú)網(wǎng)絡(luò)情況下，將數(shù)據(jù)暫時(shí)儲(chǔ)存與本地，網(wǎng)絡(luò)接通后，會(huì)自動(dòng)上傳對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)，確保教學(xué)數(shù)據(jù)不丟失。互動(dòng)數(shù)據(jù)3.2.4 移動(dòng)直播微云服務(wù)器提供課堂移動(dòng)直播的功能，教師在使用移動(dòng)教學(xué)終端進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可實(shí)現(xiàn)基于“Ppt+Skype”形式的課堂移動(dòng)直播，無(wú)論學(xué)生身處何地，均可通過學(xué)生智能終端在線觀看教師的課堂教學(xué)，并支持課堂的實(shí)時(shí)交互，最終實(shí)現(xiàn)停課不停學(xué)

17、。3.3 教師智能終端智慧課堂能夠?yàn)榻處熖峁┤珗?chǎng)景教學(xué)服務(wù)，幫助教師通過全方位的智慧教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律的智慧發(fā)展。教師智能終端融合云計(jì)算、移動(dòng)端（云+端）等多項(xiàng)技術(shù)，為教師全新打造集“備、教、改、導(dǎo)、考、管”于一體的應(yīng)用工具。3.3.1 備課工具教師備課的任務(wù)是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特色，結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。電子教材及配套資源教師智能終端內(nèi)預(yù)置了正版電子課本及全學(xué)科、同步到書到課等多種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同步覆蓋90%以上的教案、課件，教師可直接打開使用，滿足常態(tài)化、個(gè)性化的備

18、課與教學(xué)的需求。電子課本配套資源有視頻、動(dòng)畫、文檔、圖片和聲音等多種格式。資源下載完成后預(yù)置在電子課本中的合適位置，以圖標(biāo)形式呈現(xiàn)，課本授課過程中老師點(diǎn)擊圖標(biāo)即可調(diào)用資源進(jìn)行教學(xué)，保障常態(tài)化多媒體教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。到書到課到位置資源支持學(xué)校將本校專用教材電子化，并上傳至電子書庫(kù)，供本校師生下載使用。智慧課堂為教師提供精品電子教輔，為教師備課、授課提供輔助工具，并構(gòu)建具有學(xué)校特色的資源體系。校本教材資源庫(kù)聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下，教師還可以獲取校本資源、個(gè)人網(wǎng)盤資源、資源云平臺(tái)精準(zhǔn)推送資源各種富媒體資源，同時(shí)可將已經(jīng)下載完成的資源或教師自有資源呈現(xiàn)在資源庫(kù)中，供教師預(yù)覽、一鍵拖拽到課本中使用。云端資源備學(xué)情教師通過

19、智慧課堂了解學(xué)生的學(xué)情，來進(jìn)行對(duì)應(yīng)的備課活動(dòng)。將教師智能終端制作出來的，或者通過其他渠道獲得的課件、微課等富媒體資源，通過智慧課堂預(yù)習(xí)測(cè)試的發(fā)送與反饋，全面地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，合理調(diào)整預(yù)設(shè)與生成。語(yǔ)音助手利用語(yǔ)音技術(shù)，提供教師智能語(yǔ)音助手，包括課前備課課件檢索、課中查找對(duì)應(yīng)資源、課后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高日常教學(xué)、學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)音助手3.3.2 教學(xué)工具教師智能終端為教師提供教學(xué)課件無(wú)線投射、移動(dòng)電子板書、課件（含動(dòng)畫、視頻）播放、課堂互動(dòng)等應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)間任何地點(diǎn)實(shí)時(shí)講解課件，滿足停課不停學(xué)的要求。無(wú)線投射智慧課堂可以便捷的將教師端內(nèi)容投射到大屏幕設(shè)備中，并保證兩者講解內(nèi)容、操作同步，同屏過

20、程穩(wěn)定，可以滿足課堂的正常使用要求。無(wú)線投射示意圖教學(xué)用具借助教師智能終端，教師課堂教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)電子教材講解、PPT講解、電子白板、拍照講解、移動(dòng)實(shí)物展臺(tái)和微課錄制等多種課堂教學(xué)用具。電子白板書寫內(nèi)容同步大屏，并支持將板書內(nèi)容分享至學(xué)生，學(xué)生一鍵保存二次學(xué)習(xí)。板書內(nèi)容實(shí)時(shí)保存、跨班分享。提供電子白板學(xué)科工具，如量角器、直尺等，方便教師日常教學(xué)。實(shí)物展臺(tái)可將實(shí)驗(yàn)課的操作過程呈現(xiàn)在大屏幕，全班所有學(xué)生能夠通過大屏幕的展示充分了解完整實(shí)驗(yàn)過程，支持全程記錄并形成微課，分享至班級(jí)、學(xué)校，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。教師可下載云端課件或?qū)胱杂姓n件，開展教學(xué)。支持將PPT、Word等格式課件推送到微云服務(wù)器，

21、實(shí)現(xiàn)無(wú)損播放（播放時(shí)保留PPT的各種動(dòng)畫特效且文字、圖片不錯(cuò)位），教師將課件、作業(yè)、圖片等類型文件同屏至學(xué)生端。支持學(xué)生端同屏內(nèi)容放大、縮小、批注、自由回看，教師授權(quán)學(xué)生進(jìn)行講解，并將學(xué)生屏幕同步投射至大屏幕，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”。微課錄制提供便捷微課錄制工具，教師可將授課內(nèi)容、授課筆跡及教師講解音頻同步錄制成微課，支持分享至班級(jí)或者學(xué)校，學(xué)生可利用碎片化時(shí)間進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。微課錄制語(yǔ)言學(xué)習(xí)基于訊飛領(lǐng)先全球的語(yǔ)音技術(shù)，智慧課堂為學(xué)生創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，電子課本中，語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂三門學(xué)科實(shí)現(xiàn)了即點(diǎn)即讀。另外系統(tǒng)提供中文字詞、英語(yǔ)字詞發(fā)音評(píng)測(cè)功能。課堂交互智慧課堂幫助教師與學(xué)生進(jìn)行立體化互動(dòng)交流，支持

22、提問、投票、討論、搶答、隨機(jī)作答、表?yè)P(yáng)、小組PK等多種互動(dòng)模式。滿足課堂互動(dòng)中各場(chǎng)景下的需求。交互界面教師發(fā)送測(cè)試習(xí)題，客觀題可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)批改與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，主觀題可以呈現(xiàn)在屏幕進(jìn)行講解。并對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，最終形成交互報(bào)告，通過即時(shí)的反饋可以改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)機(jī)智。交互報(bào)告作業(yè)、考試講評(píng)智慧課堂幫助教師課堂教學(xué)時(shí)直接調(diào)取學(xué)生的作業(yè)、考試原題（需連接智學(xué)網(wǎng)）和批改情況，就學(xué)生的共性問題或典型問題進(jìn)行集中講解，及時(shí)梳理學(xué)生的疑點(diǎn)與難點(diǎn)，解決共性問題共同解決，個(gè)性問題個(gè)性化輔導(dǎo)。作業(yè)講評(píng)3.3.3 作業(yè)工具基于教師智能終端，教師可完成預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂測(cè)試、課后作業(yè)等教學(xué)任務(wù)的智能推送與批改，即不改變紙

23、質(zhì)作業(yè)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的布置、批改、評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)微課式作業(yè)批改，系統(tǒng)將對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析，形成評(píng)價(jià)報(bào)告反饋給教師或者學(xué)生，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)依據(jù)，提高教學(xué)的整體效率。3.3.4 考試工具基于教師智能終端，為教師提供課堂離線考試（配合微云服務(wù)器）、在線單元測(cè)驗(yàn)以及周考到月考的全面支持工具，并支持考試數(shù)據(jù)快速分析，支持試卷的微課式講解，為教師調(diào)精準(zhǔn)教學(xué)提供幫助。3.3.5 輔導(dǎo)工具智慧課堂借助信息化平臺(tái)的強(qiáng)大功能優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施個(gè)別化、針對(duì)性輔導(dǎo)，使得每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度和基礎(chǔ)主動(dòng)參與教師的輔導(dǎo)，減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性。微課輔導(dǎo)預(yù)習(xí)階段，教師發(fā)送課程預(yù)

24、習(xí)微課，學(xué)生提前為下一節(jié)課的內(nèi)容做準(zhǔn)備。也可以將典型的例題、習(xí)題等錄制成直觀的講解微課，向全班或指定學(xué)生發(fā)送，學(xué)生學(xué)習(xí)后再與教師交流。課后階段，針對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行微課式輔導(dǎo)，更加形象直觀，學(xué)生可以重復(fù)觀看、學(xué)習(xí)。微課輔導(dǎo)功能富媒體輔導(dǎo)教師除了微課，還可以分享學(xué)案、教案、音視頻等與教學(xué)有關(guān)的富媒體資源，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)，了解自己對(duì)該課程知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握情況，從而采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)改進(jìn)措施。3.3.6 管理工具智慧課堂實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生行為的管控。能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利

25、于培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生行為管控智慧課堂支持過程化學(xué)習(xí)行為的分析與管理。課堂內(nèi)，教師智能終端實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生端的全面管控，包括屏幕操控、音量大小、開關(guān)機(jī)等；課堂外，教師通過移動(dòng)端應(yīng)用與學(xué)生實(shí)現(xiàn)跨空間交流，能夠?qū)椭處熑娴亓私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)體特點(diǎn)。支持以學(xué)校為單位的網(wǎng)址白名單、應(yīng)用白名單管理。支持設(shè)備功能管控服務(wù)（包括藍(lán)牙開關(guān)、WLAN開關(guān)、攝像頭等），讓學(xué)生平板成為真正的“學(xué)習(xí)機(jī)”。學(xué)生行為管控教學(xué)質(zhì)量管控智慧課堂支持對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，從管理平臺(tái)上，可以清晰的了解教師為學(xué)生布置作業(yè)、推送微課及素材的詳情，為教學(xué)管理者的決策提供數(shù)據(jù)依據(jù)。班級(jí)空間依托實(shí)體班級(jí)構(gòu)建班級(jí)圈，展示音頻、視頻

26、、圖片、PPT、WORD，發(fā)通知、發(fā)任務(wù)、曬優(yōu)秀作品、分享資料、難題討論。發(fā)布課后任務(wù)、通知，支持學(xué)生在線提交任務(wù)并表達(dá)想法，為師生深入互動(dòng)交流創(chuàng)造便利的平臺(tái)，塑造敢、比、超班級(jí)文化；教師可以查看所有的授課班級(jí)和學(xué)生名單，針對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)批評(píng)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)支持提供多個(gè)維度和自定義點(diǎn)評(píng)；協(xié)同歷次作業(yè)考試、隨堂測(cè)試數(shù)據(jù)以學(xué)期為單位形成個(gè)人成長(zhǎng)檔案。班級(jí)空間3.4 學(xué)生智能終端智慧課堂為學(xué)生提供學(xué)習(xí)工具、交互工具與作業(yè)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)工具等各種學(xué)習(xí)應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)包括開關(guān)機(jī)、輸入法等在內(nèi)的底層控制，使學(xué)生智能終端成為不折不扣的學(xué)習(xí)機(jī)。3.4.1 學(xué)習(xí)工具智慧課堂為學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)工具，課堂內(nèi)教師可以分

27、享相關(guān)教學(xué)資源，學(xué)生隨時(shí)記錄教師授課重難點(diǎn)用于學(xué)習(xí)；課堂外，支持按需下載正版電子課本，查看課本內(nèi)容，語(yǔ)言類學(xué)科支持即點(diǎn)即讀。學(xué)生在線觀看教師推送的微課視頻和其他有關(guān)資源，也可按名師姓名與資源名字搜索資源，支持資源離線觀看功能，方便學(xué)生業(yè)余時(shí)間反復(fù)觀看，加深理解。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)工具3.4.2 任務(wù)工具智慧課堂為學(xué)生提供課前、課中、課后的學(xué)習(xí)任務(wù)工具，課前，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，真正做到以學(xué)定教；課中，教師將需要檢測(cè)的習(xí)題推送給學(xué)生，在學(xué)生完成后，能夠得到及時(shí)的統(tǒng)計(jì)反饋；課后，家庭作業(yè)，可以鞏固復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，系統(tǒng)將對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析，形

28、成評(píng)價(jià)報(bào)告反饋給教師或者學(xué)生。3.4.3 交互工具智慧課堂為學(xué)生提供師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、家?；?dòng)等立體性交互工具，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，和貫穿全業(yè)務(wù)場(chǎng)景的教學(xué)交互。課堂內(nèi)，教師發(fā)布各種課堂任務(wù)，讓全體學(xué)生或?qū)W習(xí)小組來完成，學(xué)生在答題過程中可推薦自己的答題給老師，也可將自己的問題按此方法向老師提問；課堂外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的互動(dòng)興趣，同學(xué)間也可以互相學(xué)習(xí)。課堂交互工具課后交互工具3.5 智慧課堂云平臺(tái)智慧課堂云平臺(tái)是開發(fā)的以支持學(xué)校獨(dú)立應(yīng)用及師生教學(xué)為主的互聯(lián)網(wǎng)在線應(yīng)用平臺(tái)。作為智慧課堂的三大組成部分之一，云平臺(tái)的主要功能是將師生在教學(xué)過程中產(chǎn)生的數(shù)字化內(nèi)容通過平臺(tái)提供的空間及

29、資源管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的“收、存、管、用”；通過全過程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與教學(xué)系統(tǒng)為師生端應(yīng)用提供學(xué)情實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)和數(shù)據(jù)的即時(shí)反饋；通過微課管理平臺(tái)、在線教學(xué)平臺(tái)與課堂教學(xué)銜接既可以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)，又可以提供完整的在線學(xué)習(xí)等。智慧課堂云平臺(tái)主要包含基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)、學(xué)習(xí)專題門戶、資源管理平臺(tái)、微課管理平臺(tái)、在線教學(xué)平臺(tái)、師生個(gè)人空間與全過程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與教學(xué)系統(tǒng)。3.5.1 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)是智慧課堂云平臺(tái)的基礎(chǔ)，是關(guān)系到所有應(yīng)用系統(tǒng)，是各種管理、教學(xué)等數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理、交換共享等集成，它的成敗決定了智慧課堂云平臺(tái)的成敗?；A(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)中的具體數(shù)據(jù)來源于各應(yīng)用系統(tǒng)，所有應(yīng)用系統(tǒng)（包括原有系統(tǒng)和新

30、建系統(tǒng)）可以通過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互，將數(shù)據(jù)進(jìn)行業(yè)務(wù)建模，由各自的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)交換到公共數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，共享數(shù)據(jù)信息，維護(hù)數(shù)據(jù)的一致性，避免信息孤島的產(chǎn)生?；A(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)包含統(tǒng)一數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)交換與共享、統(tǒng)一權(quán)限管理等。統(tǒng)一數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)為更好地促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，解決數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、資源共享等方面存在的問題，需要建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，從各個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)中抽取數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中維護(hù)、集中管理，實(shí)現(xiàn)跨系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享?；A(chǔ)數(shù)據(jù)模型遵循全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)教育技術(shù)分技術(shù)委員會(huì)制定的教育管理信息的七個(gè)教育管理信息行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從技術(shù)上保證數(shù)據(jù)的規(guī)范性、可交換性和互通性?；A(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的初始化數(shù)據(jù)來源

31、于現(xiàn)有的各應(yīng)用系統(tǒng)。通過對(duì)這些應(yīng)用系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行抽取、轉(zhuǎn)換等處理，形成標(biāo)準(zhǔn)一致、格式統(tǒng)一的初始化數(shù)據(jù)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)集中存放教育管理相關(guān)的數(shù)據(jù)，包括學(xué)校、教職工、學(xué)生、系統(tǒng)等相關(guān)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與學(xué)生、學(xué)校、教職工等相關(guān)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和系統(tǒng)用戶信息等。統(tǒng)一身份認(rèn)證統(tǒng)一身份認(rèn)證通過建立學(xué)校權(quán)威的用戶信息，提供基于目錄的高效的認(rèn)證服務(wù)，對(duì)各類應(yīng)用采用不同方式進(jìn)行認(rèn)證集成，實(shí)現(xiàn)用戶采用一套用戶名和密碼即可訪問不同應(yīng)用系統(tǒng)的效果，用戶登錄時(shí)，須經(jīng)過統(tǒng)一身份認(rèn)證網(wǎng)關(guān)的身份驗(yàn)證，通過驗(yàn)證后用戶進(jìn)入智慧課堂云平臺(tái)以及其它應(yīng)用系統(tǒng)，無(wú)需重復(fù)登錄即可在應(yīng)用間進(jìn)行漫游。同時(shí)基于分級(jí)授權(quán)可有效控制用戶對(duì)不同系統(tǒng)的訪問操作權(quán)

32、限。統(tǒng)一身份認(rèn)證通過提供統(tǒng)一的認(rèn)證服務(wù)、授權(quán)服務(wù)、集中管理用戶信息、集中審計(jì)，在保證系統(tǒng)整體安全性、可靠性的同時(shí)，為各級(jí)用戶使用軟件功能和信息資源帶來很大便利。 數(shù)據(jù)交換與共享數(shù)據(jù)交換建立各應(yīng)用系統(tǒng)溝通和對(duì)外服務(wù)的接口標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)格式定義、數(shù)據(jù)映射、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、業(yè)務(wù)流程定義與運(yùn)行、消息封裝、路由、傳輸?shù)染唧w服務(wù)。應(yīng)用系統(tǒng)通過與信息交換平臺(tái)進(jìn)行連接實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)相互之間的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)和交換。數(shù)據(jù)共享主要用于將各種來源數(shù)據(jù)經(jīng)抽取整合處理進(jìn)入綜合數(shù)據(jù)庫(kù)群，并可用于根據(jù)專題應(yīng)用建設(shè)需求，將綜合數(shù)據(jù)庫(kù)中已有的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行抽取整合處理，形成應(yīng)用專題數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)整合處理所執(zhí)行的數(shù)據(jù)抽取整合處理方案應(yīng)根據(jù)應(yīng)

33、用的需求，利用信息資源管理應(yīng)用上的信息資源注冊(cè)信息、標(biāo)準(zhǔn)信息，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及有關(guān)信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行定制設(shè)計(jì)。統(tǒng)一權(quán)限管理統(tǒng)一權(quán)限管理，一般指根據(jù)系統(tǒng)設(shè)置的安全規(guī)則或者安全策略，用戶可以訪問而且只能訪問自己被授權(quán)的資源，不多不少。統(tǒng)一權(quán)限管理幾乎出現(xiàn)在任何系統(tǒng)里面，只要有用戶和密碼的系統(tǒng)。統(tǒng)一權(quán)限管理主要包含三層，分別為外部訪問模塊層、內(nèi)部控制模塊層、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存層。外部訪問模塊層主要為外部應(yīng)用程序提供WebService接口，提供應(yīng)用程序的訪問與用戶認(rèn)證。內(nèi)部控制模塊層主要是處理權(quán)限管理系統(tǒng)的內(nèi)部業(yè)務(wù)邏輯，并通過數(shù)據(jù)儲(chǔ)存層持久化數(shù)據(jù)。3.5.2 學(xué)習(xí)專題門戶學(xué)習(xí)專題門戶是信息化時(shí)代校內(nèi)學(xué)生之

34、間的有效載體，是高效服務(wù)的對(duì)外窗口，具有高性能、高可靠性、技術(shù)先進(jìn)、能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的信息發(fā)布、集中的信息存儲(chǔ)備份、專業(yè)的系統(tǒng)管理和便捷的網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的門戶網(wǎng)站。學(xué)習(xí)專題門戶建設(shè)的目標(biāo)是將校內(nèi)分散、異構(gòu)的信息進(jìn)行匯聚，實(shí)現(xiàn)信息統(tǒng)一展現(xiàn)，同時(shí)將課程資源進(jìn)行聚合，并且提供統(tǒng)一的訪問入口，實(shí)現(xiàn)到教學(xué)系統(tǒng)的導(dǎo)入。并根據(jù)每個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)不同，為學(xué)校量身定做個(gè)性化應(yīng)用界面。學(xué)習(xí)專題門戶建設(shè)可按CMS建站系統(tǒng)與站群管理系統(tǒng)。CMS建站系統(tǒng)采取CMS建站系統(tǒng)，支持學(xué)校與各站點(diǎn)門戶系統(tǒng)一體化建設(shè)。站界面的板塊、欄目和內(nèi)容支持可視化的拖拽和調(diào)整；模板與內(nèi)容徹底分離，可擴(kuò)展成各學(xué)科、部門網(wǎng)站群；與Portal系統(tǒng)有機(jī)集成，

35、靈活生成精品課程等網(wǎng)站應(yīng)用；網(wǎng)站無(wú)需人工轉(zhuǎn)換，能實(shí)現(xiàn)主流格式文件（Word、Excel、音視頻等）的在線閱覽、播放；實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)容、視頻、辦公文件的“百度”式全文搜索；實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一登錄，一鍵登錄，訪問門戶、微課、在線教學(xué)、教學(xué)資源等個(gè)應(yīng)用子平臺(tái)，無(wú)需二次登錄。站群管理系統(tǒng)站群系統(tǒng)采用“主站+子站+資源整合”的站群架構(gòu)思想，可以集中部署，分布管理。只需投入一套系統(tǒng)就可以滿足整個(gè)組織的網(wǎng)站建設(shè)需要，具有統(tǒng)一管理、方便維護(hù)、易于擴(kuò)充等優(yōu)勢(shì)。站群管理系統(tǒng)提供在后臺(tái)輸入、查詢、修改、刪除、暫停各新聞?lì)悇e和專題中的具體信息的功能，每條信息還可選擇是否出現(xiàn)在欄目的首頁(yè)、網(wǎng)站的首頁(yè)等一系列完善的信息管理功能。建站模

36、塊包含建站功能，支持建站模板，提供網(wǎng)站的欄目管理、導(dǎo)航菜單管理、鏈接管理、評(píng)論管理、內(nèi)容管理、主題管理、模板管理、用戶管理和發(fā)布管理等功能。欄目首頁(yè)設(shè)置不同模板，便于管理員根據(jù)不同情況，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行暫時(shí)改變。信息內(nèi)容必須經(jīng)過關(guān)鍵字過濾和二級(jí)審批后方可發(fā)布。3.5.3 資源管理系統(tǒng)資源管理系統(tǒng)是智慧課堂云平臺(tái)的核心應(yīng)用系統(tǒng)之一?；谫Y源管理系統(tǒng)用戶可方便的進(jìn)行教學(xué)資源管理與操作應(yīng)用，并支持對(duì)元數(shù)據(jù)定義與管理、資源的權(quán)限管理、版本管理、檢索、聚合與關(guān)聯(lián)、使用分析與統(tǒng)計(jì)查看等功能。在系統(tǒng)中支持用戶對(duì)上傳的資源進(jìn)行預(yù)覽、下載、刪除與修改等操作，并支持與資源類型、學(xué)科等方式進(jìn)行模糊查詢，還提供全文、分詞檢

37、索，提供按照元數(shù)據(jù)的高級(jí)檢索。支持對(duì)校內(nèi)結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的各種教育教學(xué)資源管理、開發(fā)與利用。適用于教學(xué)任務(wù)的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)如PPT、WORD、微課、習(xí)題、交互數(shù)據(jù)等資源收、存、管、用，并具有類似百度及傳統(tǒng)ECM系統(tǒng)對(duì)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的管理與應(yīng)用功能。從而將學(xué)校的各類資源以及第三方資源進(jìn)行有效的組織與管理，將學(xué)校隱性資產(chǎn)轉(zhuǎn)為顯性資產(chǎn)，構(gòu)建學(xué)校數(shù)字化“知識(shí)大廈”。主要服務(wù)功能資源管理服務(wù)資源管理平臺(tái)以校本資源為核心，具備強(qiáng)大的應(yīng)用功能，可對(duì)校園網(wǎng)內(nèi)海量文檔、圖片、音視頻、等各種電子文件資源進(jìn)行整理與分類，通過 Web 瀏覽器操作，用戶操作界面簡(jiǎn)潔友好、簡(jiǎn)單實(shí)用，提供文件的存儲(chǔ)、管理、共享、檢索、上傳

38、、下載等操作，全面替代難于管理的ftp文件服務(wù)器。資源上傳與下載：基于web的在線上傳與下載功能，支持多種格式資源的單個(gè)及批量上傳與下載；支持通過客戶端進(jìn)行上傳、下載。資源預(yù)覽；支持包括word、excel、ppt、txt多種格式的文檔文件的在線全文預(yù)覽，支持jpg等格式圖片文件的預(yù)覽；支持視頻格式和音頻格式文件的在線播放預(yù)覽，點(diǎn)播。資源檢索功能：支持按照資源的標(biāo)題關(guān)鍵字對(duì)資源進(jìn)行檢索；在文本格式資源預(yù)覽狀態(tài)下，同時(shí)支持對(duì)文本內(nèi)容按關(guān)鍵字進(jìn)行檢索。二維碼功能：系統(tǒng)為所有資源提供二維碼標(biāo)簽，通過二維碼標(biāo)簽可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端設(shè)備對(duì)資源的獲取和下載。資源分類：支持按照知識(shí)點(diǎn)、專題、科目、版本、年紀(jì)、資

39、源類型等對(duì)資源進(jìn)行分類管理、排列。其他服務(wù)功能個(gè)人資源庫(kù)中心：在個(gè)人中心對(duì)資源進(jìn)行上傳、分類、預(yù)覽、編輯等。資源分享：支持通過人人、QQ空間、新浪微博、豆瓣等第三方平臺(tái)對(duì)資源進(jìn)行分享，還可以實(shí)現(xiàn)教師之間的資源分享與查閱。資源評(píng)價(jià)：支持資源的文字評(píng)價(jià)，星級(jí)標(biāo)分等功能。資源推薦：支持根據(jù)用戶的使用軌跡向用戶推薦相關(guān)資源。心得筆記：支持在資源查看過程中，進(jìn)行心得筆記，并可實(shí)時(shí)同步筆記。3.5.4 微課管理平臺(tái)教師通過電腦、PAD、手機(jī)等錄制工具，將圍繞某一特定內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題、重難點(diǎn)內(nèi)容等）的講解電子化，由此形成短小、但內(nèi)容完整的素材或微型課程。微課管理平臺(tái)是智慧課堂云平臺(tái)的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)對(duì)微

40、課的教學(xué)應(yīng)用與管理功能。智慧課堂為教師提供隨時(shí)隨地進(jìn)行所見即所得的微課制作工具，微課錄制完成后，可按照學(xué)科或知識(shí)點(diǎn)對(duì)微課進(jìn)行上傳、播放、編輯與刪除等功能。微課管理平臺(tái)還可以與資源管理系統(tǒng)、全過程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與教學(xué)系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)對(duì)微課的訂單管理、記錄心得、下載課件等操作，還可以對(duì)微課進(jìn)行評(píng)價(jià)、答疑與分享等。從平臺(tái)提供的微課服務(wù)內(nèi)容與方式來看，微課管理平臺(tái)主要提供課程性、任務(wù)性與指向性微課。課程性微課課程性微課是指對(duì)微課進(jìn)行細(xì)分管理，可按課程教學(xué)的總體要求，將零散的微課按章節(jié)與內(nèi)容匯總，實(shí)現(xiàn)微課內(nèi)容的體系化，形成完整的微課教學(xué)課程，從而實(shí)現(xiàn)從微課到課程的轉(zhuǎn)變。微課管理平臺(tái)支持將微課作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)

41、現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、方法、作業(yè)、互動(dòng)反思等整合為一體的微課程體系管理。指向性微課任務(wù)性微課指的是針對(duì)習(xí)題或作業(yè)任務(wù)需要制作與應(yīng)用的微課，使得習(xí)題的講解具有明確的指向性。對(duì)習(xí)題的講解微課直接掛接在相應(yīng)的習(xí)題上。微課的應(yīng)用是“按題索課”，也可以通過一次評(píng)測(cè)的結(jié)果，進(jìn)行針對(duì)性推送，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。任務(wù)性微課動(dòng)態(tài)化微課主要針對(duì)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的需要制作與應(yīng)用的微課，是智慧課堂互動(dòng)任務(wù)的結(jié)果。由教師根據(jù)在課堂互動(dòng)中需要制作針對(duì)性的微課，推送給全體或相關(guān)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.5.5 在線教學(xué)平臺(tái)在線教學(xué)平臺(tái)是以“資源”、“平臺(tái)”、“服務(wù)”為一體進(jìn)行構(gòu)建的，是以教學(xué)資源為基礎(chǔ)，集教學(xué)資源管理、教師課程設(shè)計(jì)

42、、網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)于一體的數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)基于資源中心，實(shí)現(xiàn)資源的快速上傳、檢索、分享和歸檔；同時(shí)又能利用平臺(tái)資源進(jìn)行課程教學(xué)、題庫(kù)、作業(yè)庫(kù)和試卷庫(kù)等素材資源建設(shè)，方便教師和學(xué)生開展網(wǎng)上教學(xué)。在線教學(xué)平臺(tái)為學(xué)校提供專屬的校本SPOC平臺(tái)，以學(xué)科和課程進(jìn)行劃分，針對(duì)各學(xué)校的自身需求和培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)具備校本特色的小規(guī)模私人在線課程，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與智慧課堂的有效融合。學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)以校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)為中心為用戶提供線上與線下相結(jié)合的教學(xué)服務(wù)，是智慧校園的關(guān)鍵組成。基于學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），構(gòu)建學(xué)校SPOC在線教學(xué)平臺(tái)，打破教學(xué)時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。在線教學(xué)示意圖課程設(shè)

43、計(jì)示意圖3.5.6 師生個(gè)人空間師生個(gè)人空間采用“以人為本”的思想進(jìn)行服務(wù)設(shè)計(jì)，按照角色的需求對(duì)服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行重新組織，同時(shí)通過服務(wù)列表、智能匯聚等多種模式，為用戶提供一站式、全生命周期、主動(dòng)式、個(gè)性化的服務(wù)，使得各類用戶能夠便捷的獲取到系統(tǒng)深層的資源和服務(wù)，提高系統(tǒng)使用效率。教師教學(xué)空間為每位教師提供一個(gè)個(gè)性化的教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)空間欄目的自由定義，文字、圖片、視頻等多種沒提信息的發(fā)布、直播，個(gè)人教學(xué)資源的訂閱、管理與推送共享，留言評(píng)論、群組、互動(dòng)交流等，形成個(gè)性化、多功能的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科研服務(wù)環(huán)境，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限，促進(jìn)教師個(gè)人隱性知識(shí)顯性化，并讓全社會(huì)可以共享知識(shí)和思想，為教師的教學(xué)、自身學(xué)習(xí)研究

44、和學(xué)生學(xué)習(xí)提供各種便捷和服務(wù)。1、豐富個(gè)人知識(shí)空間，將隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為顯性知識(shí)（教師成長(zhǎng)記錄）：進(jìn)一步豐富了個(gè)人知識(shí)地圖，如果說教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)研究、精彩課堂等可以作為個(gè)人系統(tǒng)知識(shí)存放在個(gè)人知識(shí)空間，那么各類隨筆、日常與同事的交流、問答等（類似個(gè)人微博）則進(jìn)一步豐富了教師個(gè)人知識(shí)地圖。2、更大的講臺(tái)：為教師突破學(xué)校班級(jí)以及所教課程限制，在一個(gè)更大、更開放的空間釋放個(gè)人才華，為更多的人服務(wù)，同時(shí)也可以向更多的人學(xué)習(xí)。3、資源獲取與創(chuàng)造：教師在充分享有資源的同時(shí)，可以不斷創(chuàng)造資源，實(shí)現(xiàn)了WEB2.0的精髓，即“人人皆內(nèi)容”。4、溝通與交流：突破了空間（學(xué)校）與時(shí)間的限制，可以在一個(gè)更廣泛、更專業(yè)

45、的空間進(jìn)行交流，包括學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。5、個(gè)性化教學(xué)：通過群組建設(shè)，可以方便地進(jìn)行分層教學(xué)，以及針對(duì)特別的學(xué)生采取完全個(gè)性化教學(xué)。教師也可以根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)與興趣愛好，組建網(wǎng)上學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，成就有特長(zhǎng)有夢(mèng)想的孩子。學(xué)生學(xué)習(xí)空間為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)人學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以在自己的學(xué)習(xí)空間里主動(dòng)構(gòu)建高度個(gè)性化和秘密性的個(gè)人學(xué)習(xí)中心，圍繞學(xué)習(xí)和生活的需要，把分離的、有利于學(xué)習(xí)的資源、資訊、工具和服務(wù)等聚集起來，方便管理和使用。同時(shí)，空間又是開放和共享的，學(xué)生可以總結(jié)、反思其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，搜集和分析學(xué)習(xí)資源，與他人進(jìn)行交流及進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不再具有孤獨(dú)感，增加趣味性。1、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

46、空間人人通：構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以在此空間主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得個(gè)性化指導(dǎo)與個(gè)性化交流。享用最好的資源，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)的資源均衡化。學(xué)生不僅可以通過“微課中心”、“問答圈”以及名師分享的各類優(yōu)秀資源，而且可以實(shí)時(shí)溝通，獲得更好的指導(dǎo)。2、建設(shè)個(gè)性化的學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)記錄：完成個(gè)人成長(zhǎng)記錄的全程實(shí)錄。學(xué)生可以將自己的各科成績(jī)，學(xué)生本人的各類作品、作業(yè)、學(xué)習(xí)心得、作文，來自與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的各類評(píng)價(jià)以及日常溝通，甚至相冊(cè)全程放入個(gè)人空間，組成內(nèi)容詳實(shí)的全程成長(zhǎng)記錄。為鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)空間建設(shè)，教育部門可以組織指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、驗(yàn)收等活動(dòng)。開放空間：開放的空間可以充分展示自我，樹立自信，亦可以結(jié)識(shí)更多的人。3、團(tuán)隊(duì)活

47、動(dòng)：學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇參加各類團(tuán)隊(duì)，而且可以組建自己的團(tuán)隊(duì)。4、通過平臺(tái)，學(xué)生打破了原有學(xué)校、班級(jí)的限制，可以獲得更好、更公平的教育資源，更廣泛的發(fā)展空間。學(xué)生學(xué)習(xí)空間示意圖3.6 全過程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與教學(xué)系統(tǒng)全過程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)系統(tǒng)既是智慧課堂的重要組成部分，也是一套可以獨(dú)立應(yīng)用的系統(tǒng)。此系統(tǒng)在解決考試、作業(yè)兩大核心問題的基礎(chǔ)上，以課堂為中心全程記錄師生、生生互動(dòng)過程，并由此形成學(xué)生全過程的動(dòng)態(tài)評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)，生成學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)記錄，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了系統(tǒng)的方案。同時(shí)，圍繞教師的“備、教、改、導(dǎo)、考”形成完整應(yīng)用，從而構(gòu)建教與學(xué)的“大數(shù)據(jù)”，為教師的成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)提供了更為科學(xué)的依據(jù)。全

48、過程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與教學(xué)系統(tǒng)按功能可劃分為作業(yè)布置、作業(yè)批改、結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析、考試、錯(cuò)題集、個(gè)性化輔導(dǎo)、微課輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、家校互動(dòng)與投屏講解。3.6.1 作業(yè)布置支持多種布置方式、發(fā)送方式，支持校本作業(yè)、題庫(kù)作業(yè)、答題卡作業(yè)和朗讀作業(yè)。支持立即發(fā)送、定時(shí)發(fā)送或保存至草稿箱，可以選擇發(fā)送對(duì)象，支持分層作業(yè)。作業(yè)布置支持同年級(jí)教師作業(yè)分享，可將作業(yè)分享給同一年級(jí)的授課老師進(jìn)行參考。支持校本作業(yè)，將學(xué)校特色教輔電子化，教師在系統(tǒng)中直接使用。支持題庫(kù)作業(yè)，題庫(kù)內(nèi)涵800多萬(wàn)道題目，覆蓋K12所有學(xué)科，月更新8萬(wàn)道。題目多維度標(biāo)簽，按章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、題型選題，配備正確答案與解析，支持在線選題，按出版社、地區(qū)、題型、年級(jí)等條件在線篩選，支持教師快速選題，自動(dòng)組卷；支持題目收藏功能；題庫(kù)出題支持答題卡作業(yè)，自定義出題，通過拍照、相冊(cè)、素材庫(kù)、音頻庫(kù)、本地素材等多方式上傳題目；支持所有題型，包括選擇、判斷、填空、簡(jiǎn)答、語(yǔ)音，支持填空題自動(dòng)批改；在布置作業(yè)的時(shí)候可以添加微課或者答案，可選擇答案或者微課公布時(shí)間。支持自定義答題卡模板，再次布置時(shí)可以一鍵調(diào)用相同模板。支持中英文朗讀作業(yè)布置，支持按照教材內(nèi)容出具對(duì)應(yīng)的朗讀作業(yè)，或者自定義添加朗讀文本，對(duì)學(xué)生的中英文口語(yǔ)進(jìn)行評(píng)測(cè)，形成分析報(bào)告。3.6.2 作業(yè)批改