蘇教版年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃

1、蘇教版年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃第一篇：蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃在小學(xué)的教學(xué)過程中，制定教學(xué)計(jì)劃是很重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，好的計(jì)劃能讓的教師的教學(xué)變得更加順利，讓學(xué)生更好的接受課堂知識從而提升成績，下面是蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃，一起來看看對這冊教材是怎么制定教學(xué)計(jì)劃的吧！蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃【1】四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過研究，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文研究打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的研究慣和研究興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的研究慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一

2、個(gè)學(xué)年。學(xué)生情況分析四年級學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，研究興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，研究慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際，作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺

3、或成語故事等)。本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言研究過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性研究等研究和活動(dòng)中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊研究要達(dá)到的主要目標(biāo):1認(rèn)字200個(gè)，會寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識字的慣。2會使用字典，詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意6在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的慣。聽人說話能把握主要內(nèi)

4、容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。7留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書便條。能修改作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8在綜合性研究活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。蘇教版四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃【2】一、教學(xué)目標(biāo)：1、研究慣繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的慣，掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成慣。培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識字的慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、有選擇地閱讀課外書籍，讀書做記號和留心觀察事物的慣。培養(yǎng)自主預(yù)復(fù)、認(rèn)真完成作業(yè)的慣。2、漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、研究普通話

5、。3、識字寫字能準(zhǔn)確認(rèn)讀337個(gè)生字。能按筆順正確書寫、默寫生字223個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。繼續(xù)練用鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)練寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。4、口語交際能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀。繼續(xù)練正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀

6、課文。繼續(xù)研究默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。研究按要求預(yù)課文。能借助字典研究生字詞，初讀課文，提出問題。能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。6、作。(1)能留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)交流。(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。(3)學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，學(xué)寫書。(4)能夠使用逗號、句號、問號、嘆號，初步研究使用冒號、引號、頓號。二、教材分析：本冊課本主要由慣、課文、作和組成。本學(xué)期， “慣篇”安排了“讀書有選擇，讀書做記號”和“留心觀察事物”兩個(gè)

7、專題，有僅讓學(xué)生學(xué)會讀“有字書”，還讓學(xué)生學(xué)會讀“無字書”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，立足于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，蘊(yùn)含了對教育對象無微不至的人文關(guān)懷?！罢n文”這分篇篇文章文質(zhì)兼美，更是蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時(shí)代氣息，為我們的學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。練中一般設(shè)有“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容。在“讀讀背背”中，主要編排了“詞串”和一些典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯(lián)等，意在開掘民族文化的深厚底蘊(yùn)，展示民族文化的豐富多彩，讓學(xué)生感悟民族文化的博大精深，在激發(fā)民族自豪感的同時(shí)自覺成為民族文化的傳承者。三、教學(xué)難點(diǎn)：1

8、、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的慣。2、留心周圍事物，開始作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫書。3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。4、能按要求預(yù)課文。能借助字典研究生詞，初讀課文，提出問題。5、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。四、教學(xué)措施：1、加強(qiáng)預(yù)的指導(dǎo)。2、重視詞語的積累和運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理解。3、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在

9、朗讀的過程中加深理解。4、教給學(xué)生研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的研究自覺性和主動(dòng)性。第二篇：蘇教版語文上冊教學(xué)計(jì)劃蘇教版四年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃學(xué)生知識現(xiàn)狀分析: 本年級學(xué)生 人，男生 人，女生 人。經(jīng)過六學(xué)期的研究，絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，研究態(tài)度較端正。本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、研究普通話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與研究，掌握了基本的研究方，初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給分學(xué)

10、過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，研究情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的研究慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，研究懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，研究方法不夠科學(xué)。特別是作能力有待提高。從整體來說，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無味，后進(jìn)生的作語句不通、不連

11、貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的作求真、求實(shí)、求新。本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容: 蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四個(gè)分：培養(yǎng)良好的研究慣、作、課文和單元練。1、“培養(yǎng)良好的研究慣”共3課。2、“課文”共安排24課，分為7個(gè)單元。3、“作”共安排了7課。4、“單元練”共7個(gè)。 本學(xué)期的教材簡析：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四個(gè)分：培養(yǎng)良好的研究慣、作、課文和單元練。1、“培養(yǎng)良好的研究慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會作讀書記號，留心觀察事

12、物。2、“課文”共安排24課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生研究祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。通過虎門銷煙等課文的研究，了解祖國的有關(guān)重大歷史事件；通過九寨溝、霧凇等課文的研究，了解祖國優(yōu)美的自然景觀；通過徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫、說勤奮等課文的研究，體悟人生哲理；通過讀書做記號的學(xué)問的研究掌握相關(guān)的研究方法等。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，研究課文中常見的構(gòu)段方式等，研究分析自然段，研究歸

13、納課文的主要內(nèi)容等方面的練；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局仿寫練，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。3、“作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地作，并在作的過程中不斷增強(qiáng)自心和創(chuàng)新意識。4、“單元練”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。 本學(xué)期的教學(xué)目的:（一）思想教育。1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大

14、目標(biāo)，刻苦研究文化科學(xué)知識。2、在激發(fā)兒童研究興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文研究的自心和良好慣。3、在語文研究和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。（二）語文教學(xué)。1、研究慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成慣；養(yǎng)成愛惜研究用品的慣。 （2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的慣。 （3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的慣。 （4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典，主動(dòng)識字的慣。 (5)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的慣。 （6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)復(fù)、認(rèn)真完成作業(yè)的慣。（7）

15、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的慣。2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、研究普通話。3、識字寫字。（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字。（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。 （3）繼續(xù)練用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。 （4）繼續(xù)練寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。4、口語交際。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。 （2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 （3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，

16、愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。 （5）討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀。（1）繼續(xù)研究正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。 （2）繼續(xù)研究默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 （3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （5）研究按要求預(yù)課文。能借助字典研究生字詞，初讀課文，提出問題。 （6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。6、作。（1）留心周圍的事物，開始研究作，樂于書面表達(dá)。 （2）能把自己看到、聽到、想到

17、、做過的寫明白。 （3）學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，學(xué)寫書。（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步研究使用冒號、引號、頓號。 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):（一）教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的慣。2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字，按筆順正確書寫、默寫220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。3、留心周圍事物，開始作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書。4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，

18、知道課文的大意。6、能按要求預(yù)課文。能借助字典研究生詞，初讀課文，提出問題7、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的慣。2、留心周圍事物，開始作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書。4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。5、能按要求預(yù)課文。能借助字典研究生詞，初讀課文，提出問題6、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方

19、。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:（一）慣培養(yǎng)良好的慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的研究，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，重視學(xué)生良好研究慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，愛惜研究用品，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生研究活動(dòng)

20、的各個(gè)方面。（二）識字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識記生字，完成識字任務(wù)。平時(shí)注意采用多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果。在識字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和慣。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅各臨寫和，以確保寫字教學(xué)的效率。（三）閱讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。根據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、多樣化，師生互動(dòng)，讓競賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡閱讀

21、，感受閱讀的樂趣。在課堂中，精心設(shè)計(jì)提問，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W(xué)生聽、說、讀、寫的能力。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會讀書。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以”披文入情“，要讓學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，真正體會課文表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”

22、的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時(shí)可以結(jié)合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲備語言材料，實(shí)現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生研究的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作研究。 要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思

23、考，學(xué)會讀書。 (四）作練作中，按“長線、短線結(jié)合，作、練筆結(jié)合”的方法，適時(shí)安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局仿寫練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生研究作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次作，要充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫片斷，為以后的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，中段作，強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至

24、幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在作指導(dǎo)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫。根據(jù)中年級學(xué)生的特點(diǎn)，有時(shí)也可以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓(xùn)練步驟，組織好作教學(xué)。（五）綜合練練內(nèi)容包括字詞句練、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。一在整個(gè)過程中，老師要充分發(fā)揮導(dǎo)的作用，精心設(shè)計(jì)，及時(shí)指導(dǎo)。讓學(xué)生有目的有方法地學(xué)。重視學(xué)生在研究中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們找原因，反省自生的不足，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中，要

25、承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和長處，彌補(bǔ)不足。（六）其它1、立足教學(xué)改革，加強(qiáng)自身的教改意識，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有目的，有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的研究，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獲取教改新息，探索教改規(guī)律，力求教學(xué)上的突破。2、結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機(jī)，在知識傳授，能力訓(xùn)練過程中，春風(fēng)化雨，潤物無聲，使學(xué)生受到德育思想的滲透。3、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能；對暫時(shí)的后進(jìn)生，耐心細(xì)心，培養(yǎng)心，挖掘潛力，不

26、同程度地提高學(xué)生的語文水平，使教學(xué)真正做到面向全體學(xué)生。4、詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。5、 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思

27、想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。6、合作促進(jìn)研究。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們在活動(dòng)中學(xué)會團(tuán)結(jié)、學(xué)會協(xié)作。學(xué)會在合作中找到自己的位置，找到自，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 8月30日至9月 22 日 慣篇和第一單元（課文1練1） 9 月25日至10 月13日 第二單元（課文5練2） 10 月16日至10月31日 第三單元（課文8練3）11月1日至11月17日 第四單元（課文12練4）期中檢測 11月20日至12 月8日 第五單元（課文15練5） 12月 8日至 12月22日 第六

28、單元（課文19練6） 1 2月22日至12月26日 第七單元（課文22練7） 1 2月26日至 1月6 日 期末總復(fù)第三篇：蘇教版一年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃蘇教版一年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃高坎小學(xué)蒲云梅在紅碧教學(xué)五年半，今天終于有幸來到高坎任教，換了新學(xué)校一個(gè)新的環(huán)境，一切從頭開始，調(diào)整心態(tài)迎接新任務(wù)。本學(xué)期我任一年級語文教學(xué)工作，特?cái)M以下一年級語文工作計(jì)劃。一、學(xué)生基本情況分析一年級共有學(xué)生43名。這些剛進(jìn)一年級的孩子，大多還不能適應(yīng)小學(xué)較為緊張與辛苦的研究生活。他們沒有良好慣的概念，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人交流。愛護(hù)研究用品，學(xué)會正確的讀寫姿勢等等。這些都將

29、成為一年級孩子入學(xué)第一階段的主要任務(wù)二、各單元教學(xué)目的和要求1、研究慣（1） 掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書慣和寫字慣。（2）掌握正確的使用研究用品的方法，養(yǎng)成愛惜研究用品的良好慣。2、漢語拼音（1）讀準(zhǔn)聲母、韻母。（2） 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。（3） 能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。（4） 認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（5） 認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表3、識字寫字（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀317個(gè)生字。（2） 說出基本筆畫的名稱。（3） 能按筆順在田字格里書寫，默寫129個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的研究慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。4、

30、口語交際（1） 能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。（2） 能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。5、閱讀（1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。（2）認(rèn)識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。（3）朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。（4）正確地復(fù)述渴望，語句連貫。（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的研究慣的重點(diǎn)是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜研究用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛(wèi)生，愛惜研究用品，養(yǎng)成良好慣，促進(jìn)身心健康

31、發(fā)展。漢語拼音的重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié) 課文的重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦。四、教學(xué)措施1、培養(yǎng)良好的研究慣要結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動(dòng)筆“的良好的讀寫慣，并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還可以采用學(xué)生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。2、 教學(xué)漢語拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時(shí)，還可采用卡片認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。同時(shí)要結(jié)合識字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。3、 課文教學(xué)以朗讀和背誦為

32、重點(diǎn)。多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。識字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)地結(jié)合起來。4、在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學(xué)生聽的方法，先讓學(xué)生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學(xué)生把閱讀到的好東西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學(xué)生有書可讀。還可以讓學(xué)生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。5、讓學(xué)生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗(yàn)研究語文的成功與快樂之感。五、課時(shí)安排：1周入學(xué)教育、上學(xué)去、一年級2周 a o e 、 i u 、3周認(rèn)一認(rèn)1

33、， b p m f 4周 d t n l 、 g k h 5周國慶放假6周認(rèn)一認(rèn)2， j q x 、 z c s 、7周 zh ch sh r，yw 、認(rèn)一認(rèn)38周 ai ei ui ，ao ou iu 、9周ie e er ，認(rèn)一認(rèn)4， an en in un n 10周 ang eng ing ong ，認(rèn)一認(rèn)5，復(fù)11 周識字1，識字212 周識字3，練1，人有兩個(gè)寶13周升國旗，江南14周江南、我叫神舟號、練215周家、東方明珠、秋姑娘的16周看菊花、練3、識字417周識字5、識字6、練418周大海睡了、冰花、北風(fēng)和小魚 19周練5、懷素寫字，小河與青草、 20周復(fù)鞏固第四篇：蘇教版四

34、年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃蘇教版四年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃學(xué)生知識現(xiàn)狀分析:本班共有學(xué)生17人，男生6人，女生11人。學(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，研究情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的研究慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，研究懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，研究方法不夠科學(xué)。特別是作能力有待提高。從整體來說，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。個(gè)別文章空洞無味，后進(jìn)生的作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的作求真、求實(shí)、求新。本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)

35、容:蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四個(gè)分：培養(yǎng)良好的研究慣、作、課文和單元練。1、“培養(yǎng)良好的研究慣”共3課。2、“課文”共安排24課，分為7個(gè)單元。3、“作”共安排了7課。4、“單元練”共7個(gè)。本學(xué)期的教材簡析：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四個(gè)分：培養(yǎng)良好的研究慣、作、課文和單元練。1、“培養(yǎng)良好的研究慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會作讀書記號，留心觀察事物。2、“課文”共安排24課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生研究祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。通過虎門銷煙等課文的研究，

36、了解祖國的有關(guān)重大歷史事件；通過九寨溝、霧凇等課文的研究，了解祖國優(yōu)美的自然景觀；通過徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫、說勤奮等課文的研究，體悟人生哲理；通過讀書做記號的學(xué)問的研究掌握相關(guān)的研究方法等。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，研究課文中常見的構(gòu)段方式等，研究分析自然段，研究歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局仿寫練，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。3、“作”共安排了7課，“

37、以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地作，并在作的過程中不斷增強(qiáng)自心和創(chuàng)新意識。4、“單元練”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。本學(xué)期的教學(xué)目的:（一）思想教育。1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦研究文化科學(xué)知識。2、在激發(fā)兒童研究興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文研究的自心和良好慣。3、在語文研究和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然，受到

38、中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。（二）語文教學(xué)。1、研究慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成慣；養(yǎng)成愛惜研究用品的慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的慣。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查實(shí)際典，主動(dòng)識字的慣。（5）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字，毛筆字的慣。（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)復(fù)、認(rèn)真完成作業(yè)的慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的慣。2、漢語拼音。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、研究普通話。3、識字寫字。（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字。（2）能按筆順

39、正確書寫、默寫生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。（4）繼續(xù)練寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。4、口語交際。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀。（1）繼續(xù)研究正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分

40、解色朗讀課文。（2）繼續(xù)研究默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）研究按要求預(yù)課文。能借助字典研究生字詞，初讀課文，提出問題。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。6、作。（1）留心周圍的事物，開始研究作，樂于書面表達(dá)。（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。（3）學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，學(xué)寫書。（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步研究使用冒號、引號、頓號。 教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):（一）教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書

41、做記號和留心觀察事物的慣。2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字，按筆順正確書寫、默寫220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。3、留心周圍事物，開始作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書。4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、能按要求預(yù)課文。能借助字典研究生詞，初讀課文，提出問題7、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1、能夠有

42、選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的慣。2、留心周圍事物，開始作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書。4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。5、能按要求預(yù)課文。能借助字典研究生詞，初讀課文，提出問題6、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:（一）慣培養(yǎng)良好的慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的研究，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，重視學(xué)生良好研究慣的培養(yǎng)。在

43、教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等慣培養(yǎng)的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，愛惜研究用品，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識字、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生研究活動(dòng)的各個(gè)方面。（二）識字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識記生字，完成識字任務(wù)。平時(shí)注意采用多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果。在識字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基

44、本字、偏旁等知識和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的積極性，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和慣。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅各臨寫和，以確保寫字教學(xué)的效率。（三）閱讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。根據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣、多樣化，師生互動(dòng)，讓競賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，精心設(shè)計(jì)提問，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W(xué)生聽、說、讀、寫的能力。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會讀書。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助

45、學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以”披文入情“，要讓學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨讀書的全過程，關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，真正體會課文表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時(shí)可以結(jié)合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語和句子的

46、情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲備語言材料，實(shí)現(xiàn)常用評語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生研究的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作研究。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。（四）作練作中，按“長線、短線結(jié)合，作、練筆結(jié)合”的方法，適時(shí)安排“小練筆”。讓學(xué)生模仿課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局仿寫練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。重視閱讀與作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“

47、寫”的關(guān)系，打好學(xué)生作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生研究作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對于本冊書中安排7次作，要充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫片斷，為以后的研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，中段作，強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在作指導(dǎo)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件使學(xué)生無拘無束地放開來寫。根據(jù)中年級學(xué)生的特點(diǎn)，有時(shí)也可以按照“例文示范”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓(xùn)

48、練步驟，組織好作教學(xué)。（五）綜合練練內(nèi)容包括字詞句練、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學(xué)中采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。一在整個(gè)過程中，老師要充分發(fā)揮導(dǎo)的作用，精心設(shè)計(jì)，及時(shí)指導(dǎo)。讓學(xué)生有目的有方法地學(xué)。重視學(xué)生在研究中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們找原因，反省自生的不足，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中，要承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和長處，彌補(bǔ)不足。第五篇：蘇教版四年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃四年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:本年級學(xué)生14人女生8人，男生6人。本班學(xué)生已都能較熟

49、練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、研究普通話。初步學(xué)會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會按首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與研究，掌握了基本的研究方，初步學(xué)會獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會給分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生接

50、受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，研究情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的研究慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，研究懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，研究方法不夠科學(xué)。特別是作能力有待提高。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的作上一個(gè)臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的作求真、求實(shí)、求新。二、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊課本，共分四個(gè)分：培養(yǎng)良好的研究慣、作、課文和單元練。“培養(yǎng)良好的研究慣”共3課。“課文”共安排25課，分為7個(gè)單元?！白鳌惫舶才帕?課。“單元練”共7個(gè)。課本共分四個(gè)分：培養(yǎng)良好的研究慣、作、課文和單元練。1、“培養(yǎng)良好的研究慣”共3課，指

51、導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會作讀書記號，留心觀察事物。2、“課文”共安排24課，分為7個(gè)單元。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練設(shè)計(jì)簡約、實(shí)用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復(fù)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，研究課文中常見的構(gòu)段方式等，研究分析自然段，研究歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練；五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局仿寫練，以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。3、“作”共安排了7課，“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在

52、操作練上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地作，并在作的過程中不斷增強(qiáng)自心和創(chuàng)新意識。4、“單元練”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。三、教學(xué)目的:（一）思想教育。1、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦研究文化科學(xué)知識。2、在激發(fā)兒童研究興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文研究的自心和良好慣。3、在語文研究和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會、認(rèn)識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。（二）語文教學(xué)

53、。1、研究慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成慣；養(yǎng)成愛惜研究用品的慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的慣。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。2、閱讀。（1）繼續(xù)研究正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分解色朗讀課文。（2）繼續(xù)研究默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，

54、知道課文的大意。（5）研究按要求預(yù)課文。能借助字典研究生字詞，初讀課文，提出問題。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。3、作。（1）留心周圍的事物，開始研究作，樂于書面表達(dá)。（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。（3）學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，學(xué)寫書。（4）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步研究使用冒號、引號、頓號。四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):（一）教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的慣。2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀366個(gè)生字，按筆順正確書寫、默寫220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。3、留心周圍事物，開始作，能把自己看到、聽到、想到、

55、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書。4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的慣。2、留心周圍事物，開始作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”，書。3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會分角色朗讀課文。4、能按要求預(yù)課文。能借助字典研究生詞，初讀課文，提出問題5、能當(dāng)眾說

56、話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。 完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:慣培養(yǎng)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作練、綜合練第一篇：四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃表四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃表一四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過研究，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文研究打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的研究慣和研究興趣。特別是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的研究慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。學(xué)生情況分析根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了

57、解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，研究興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，研究慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。本冊教材的基本結(jié)構(gòu)本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點(diǎn)，語文園地(口語交際，作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。

58、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言研究過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性研究等研究和活動(dòng)中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊研究要達(dá)到的主要目標(biāo):1認(rèn)字200個(gè)，會寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識字的慣。2會使用字典，詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。4體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6養(yǎng)成讀書看報(bào)的慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與

59、人商討的慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書便條。能修改作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9在綜合性研究活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施一、營造自主研究的情境。良好的研究情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的研究目標(biāo)上，通過有目的研究，慢慢養(yǎng)成良好的研究慣。本冊教科書為學(xué)生的研究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的研究情境，這種研究情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過對話的方式來實(shí)現(xiàn)的。1學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像

60、，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。3學(xué)生與研究伙伴對話。人教版教科書，在語文園地中安排了兩個(gè)研究伙伴:一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的研究伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入研究情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過研究伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃研究語文的熱情。4學(xué)生與自己的心靈對話。人同