附件15社科系二級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系

1、社科系教育教學(xué)質(zhì)量體系根據(jù)沈陽(yáng)化工大學(xué)二級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量體系的有關(guān)文件精科系構(gòu)建本部門(mén)教育教學(xué)質(zhì)量到最佳的狀態(tài)。體系，促進(jìn)社科系教育教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有的辦學(xué)條件下達(dá)一、教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)體系教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)體系通過(guò)培養(yǎng)全過(guò)程的質(zhì)量，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（一）科學(xué)制訂并嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案，制訂規(guī)范的教學(xué)大綱。培養(yǎng)方案是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)，必須保證培養(yǎng)方案的前瞻性和穩(wěn)定性；要加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)方案制訂過(guò)程的，深入調(diào)研、周密論證，從源頭上保證培養(yǎng)方案的科學(xué)性、合理性；培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，必須認(rèn)真組織實(shí)施，嚴(yán)格執(zhí)行；確需對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整的，應(yīng)按規(guī)范程序遞交申請(qǐng)進(jìn)行。要根據(jù)

2、社科系專(zhuān)業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容更新和知識(shí)的全面系統(tǒng)，科學(xué)制訂各專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱；按照大綱開(kāi)展教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為。（二）嚴(yán)格課堂教學(xué)要求，規(guī)范教師課堂教學(xué)行為。按照學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范督促教師把主要精力投入到培養(yǎng)和教學(xué)工作中。教師應(yīng)根據(jù)大綱和進(jìn)度計(jì)劃在課前認(rèn)真?zhèn)湔n并精心設(shè)計(jì)教案；課堂講授應(yīng)努力做到闡述準(zhǔn)確，概念清楚，條理分明，論證嚴(yán)密，反映學(xué)科的新成果、新進(jìn)展，突出重難點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維能力。（三）深入推進(jìn)教學(xué)方法和。采取靈活多樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的研究型學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)目的上，要，推進(jìn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展育技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)

3、的主人；積極構(gòu)建新的教學(xué)模式，從學(xué)生式、探討式、研究式、合作式學(xué)習(xí)。同時(shí)，積極推進(jìn)現(xiàn)代教傳統(tǒng)教學(xué)。（四）完善實(shí)踐教學(xué)管理及評(píng)估體系。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)制訂系列管理文件，綜合運(yùn)用各種管理控體系。與評(píng)價(jià)方法，不斷充實(shí)和完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)（五）進(jìn)一步加強(qiáng)題、試卷管理和質(zhì)量分析工作。各教研室負(fù)責(zé)本教研室課程、閱卷和質(zhì)量分析工作，學(xué)期初對(duì)試卷質(zhì)量進(jìn)行等工作。（六）加強(qiáng)審關(guān)，完善的質(zhì)量。嚴(yán)把選題關(guān)、指導(dǎo)關(guān)、答辯關(guān)及成績(jī)?cè)u(píng)（設(shè)計(jì)）工作的獎(jiǎng)懲機(jī)制。二、教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)質(zhì)量的組織體系過(guò)程中通過(guò)“分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同”的原則實(shí)現(xiàn)小組：教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)的逐級(jí)。成立社科系教育教學(xué)質(zhì)量組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：季組員：以教

4、師教學(xué)過(guò)程自我李萬(wàn)發(fā)為主，在社科系教學(xué)質(zhì)量班子帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮教育教學(xué)質(zhì)量小組的作用，負(fù)責(zé)對(duì)社科系的整體教學(xué)工作、教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行。教研室的教學(xué)質(zhì)量以教學(xué)環(huán)節(jié)的日常為主，由教研室負(fù)責(zé)組織本教研室的聽(tīng)課、試卷命題、閱卷、試卷質(zhì)量分析、質(zhì)量分析等工作，并通過(guò)校、系組織的各類(lèi)檢查（教案、作業(yè)布置與批改、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)生評(píng)教、教研活動(dòng)的開(kāi)展等），嚴(yán)把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。三、教學(xué)質(zhì)量的方法體系以督導(dǎo)檢查為重點(diǎn)，教學(xué)信息為輔助，針對(duì)教學(xué)全過(guò)程實(shí)施。（一）常規(guī)教學(xué)檢查。社科系各教研室要組織經(jīng)常性的教學(xué)檢查，尤其是“期初”、“期中”、“期末”的教學(xué)檢查。期初教學(xué)檢查以教學(xué)秩序和教學(xué)準(zhǔn)備及教

5、師、學(xué)生到位情況為主，由各教研室組織；期中教學(xué)檢查以自查為主，社科系教育教學(xué)質(zhì)量小組在此基礎(chǔ)上對(duì)半期以來(lái)教學(xué)工作進(jìn)行；期末教學(xué)檢查以監(jiān)測(cè)考風(fēng)、考紀(jì)為重點(diǎn)。（二）課程檢查。深入開(kāi)展課程評(píng)估，促進(jìn)課程建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)省市級(jí)、校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程、精品課程的建設(shè)與管理工作，堅(jiān)持對(duì)重點(diǎn)建設(shè)課程進(jìn)行階段性驗(yàn)收和結(jié)項(xiàng)；深入挖掘課程資源，及時(shí)總結(jié)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課程建設(shè)的整合化和系列化。（三）檢查。堅(jiān)持執(zhí)行選題、開(kāi)題、指導(dǎo)、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、評(píng)優(yōu)、組織管理等方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)社科系本科工作，規(guī)范管理，保證質(zhì)量。（四）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查。制訂“定量與定性相結(jié)合，個(gè)性與共性相評(píng)價(jià)與終極性評(píng)價(jià)

6、相協(xié)調(diào)”的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的，質(zhì)量形評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行。（五）教師課程教學(xué)價(jià)。社科系每學(xué)期組織一次由學(xué)生評(píng)教、和督導(dǎo)評(píng)教相結(jié)合的教師課程教學(xué)價(jià)，年終進(jìn)行，作為骨干教師的一項(xiàng)評(píng)選指標(biāo)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)論不合格的教師，由資深教師對(duì)其授課方式方法及內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，組織外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，指導(dǎo)督促教師努力提高教學(xué)質(zhì)量。（六）教學(xué)信息。通過(guò)師生座談會(huì)、學(xué)生教學(xué)信息員等，廣泛收集各方面對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議；在校園網(wǎng)上各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、精品課程、重點(diǎn)建設(shè)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃等教學(xué)基本文件，接受師生監(jiān)督評(píng)議。四、教學(xué)質(zhì)量的制度體系以建立健全規(guī)章制度為先導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行為保障，全面教學(xué)質(zhì)量。

7、（一）科學(xué)制定各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。遵循教學(xué)工作的規(guī)律，融入現(xiàn)代教育管理，建立科學(xué)系統(tǒng)、簡(jiǎn)便易行的各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合相關(guān)制度規(guī)范，在教學(xué)工作中認(rèn)真遵照?qǐng)?zhí)行，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。（二）“三級(jí)聽(tīng)課”制度，社科系班子、教學(xué)管理應(yīng)經(jīng)常深入課堂每學(xué)期要統(tǒng)聽(tīng)課，開(kāi)展教學(xué)調(diào)研，了解教學(xué)情況，指導(dǎo)教學(xué)工作。系計(jì)并聽(tīng)課情況，大力營(yíng)造關(guān)心教學(xué)、重視教學(xué)、支持教學(xué)的氛圍。（三）學(xué)生教學(xué)信息員制度。樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用，加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)信息員的指導(dǎo)和管理，提高學(xué)生教學(xué)信息員制度的實(shí)效性，為教學(xué)管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。（四）教師教師課程教學(xué)評(píng)定教

8、學(xué)質(zhì)量一票否決制度。嚴(yán)格按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，把價(jià)結(jié)果作為教師職務(wù)評(píng)聘、津貼的主要依據(jù)之一。（五）教師教學(xué)工作考核制度。對(duì)教師的教學(xué)工作按質(zhì)和量?jī)煞矫孢M(jìn)行考核，考核結(jié)果直接與分配制度掛鉤；考核內(nèi)容包括師德師風(fēng)、教學(xué)工作量、課堂教學(xué)水平、教學(xué)方法的應(yīng)用和改進(jìn)、課程建設(shè)情況、教學(xué)研究情況、指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)和及其效果等方面。通過(guò)教師教學(xué)工作考核，著力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊(duì)伍。（六）教師教學(xué)競(jìng)賽制度。積極開(kāi)展青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽和各種形式的教學(xué)基本功大賽，充分發(fā)揮榜樣的示范和帶動(dòng)作用，促進(jìn)社科系提高教學(xué)水平和教師基本素質(zhì)。五、信息反饋調(diào)控體系以日常教學(xué)檢查與專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估為契機(jī)，以教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員及用人單位為依托，加大反饋和調(diào)控力度，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（一）常規(guī)教學(xué)檢查反饋調(diào)控。及時(shí)查找和糾正教學(xué)工作中存在問(wèn)題開(kāi)展總結(jié)研究，推動(dòng)教學(xué)工作的持續(xù)改進(jìn)。，對(duì)（二）教師課程教學(xué)價(jià)反饋調(diào)控?？茖W(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，進(jìn)一步加強(qiáng)教師課程教學(xué)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用，充分發(fā)揮其正面導(dǎo)引作用，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法和，提高教學(xué)水平。（三）學(xué)生教學(xué)信息反饋調(diào)控。堅(jiān)持執(zhí)