基地總結2012各校工作

1、思南路一、基本情況2012 學年參與思南路見習規(guī)培訓的共有 19 名見習教師，他們分別來自黃浦區(qū)的 7 所不同等級與規(guī)模的。二、培訓實施情況與特色做法（一）“規(guī)”的定型與定格。要讓見習教師在勝任保教工作的行為上定型定格，首先的培訓工作要定型定格。從面來開展：1、思考與實踐作為培訓的關鍵要素，提出了“思考型實踐培訓模式”，也就所說的“三思”模式，這一培訓模式以實踐與思考整合的行動學習為主線，聚焦見習教師的能力與實踐能力的培養(yǎng)。2、系統(tǒng)編制，規(guī)范見習教師培訓課程。緊緊圍繞市要求的培訓基本內(nèi)容，結合見習規(guī)培訓手冊中 40張作業(yè)，再加上多年來對職初教師的上崗培養(yǎng)的經(jīng)驗，將四大模塊 18 個要點重新整合

2、為 18 個規(guī)實踐的項目，開發(fā)了近 40 項培訓課程，目前設計了三大類、近 20 門培訓步細化明確。，并從活動價值、操作程序、操作要點的角度進行進一編制編制編制一日活動組織實施規(guī)范操作指引（初稿）各類保教計劃撰寫指引（初稿）見習教師規(guī)培訓手冊操作指引（初稿）3、設計見習教師規(guī)培訓的評價與考核（二）聚焦“三實”的團隊帶教所謂三實就是指立足實際、注重實務、關注實效。1、立足實際實際指向三個方面：1、所在聘任的類型 2、學員各自的專業(yè)背景 3、培訓的需求和實際想法，基于此，實行了“1+3”導師培訓指導。參加2、注重實務實務：也就是聚焦在保教活動的流程細化。的指導團隊一起備課，對于小、中、大班的各類活

3、動，不僅僅是培訓內(nèi)容，還有最細化的流程，歸納出一日活動流程，結合在課改中“思優(yōu)”導師積累的指導語，在眾多的細節(jié)中，找出最基本的要求，老師的一句話“只有老師等孩子，不讓孩子等老師”見習教師就一下子都明白了。3、關注成效的“三個到位”（1）培訓任務到位 （2）規(guī)范要求到位 （3）培訓管理到位（三）“思優(yōu)”文化的浸潤見習教師培訓的第一要義就是職業(yè)感悟和師德修養(yǎng)。1、滿足兒童需要的職業(yè)領悟思幼多年來基于兒童需要的研究，就是能夠讓教師走近兒童，同樣的這樣的價值觀已經(jīng)在思幼生根、發(fā)芽，每位教師在實踐中對于兒童的關注，逐漸成為一種慣習，怎么讓兒童的需要看得見，向見習教師體現(xiàn)思南路“思優(yōu)”教育理念的專業(yè)書籍滿

4、足兒童需要，成就童年，整本書以“兒童需要”為主線，重新審視兒童身心發(fā)展規(guī)律，影響兒童發(fā)展的環(huán)境，呈現(xiàn)豐富的活動樣式，成為能啟發(fā)新教師感受“思優(yōu)”文化的一本工具書，新教師們紛紛表示他們從這本書中理解了思幼之所以成為“思優(yōu)”的原因。2、“思優(yōu)”格言的行在本學期對見習教師進行了思南路教師職業(yè)道德指引的培訓，我們與新教師共同了“思優(yōu)”教師是這樣兒童的、“思優(yōu)”教師是這樣實施教育的兩大類共 20 句來自思幼教師的教育格言，比如：“老師的創(chuàng)意就是孩子鮮活的事情和生動的事件；滿足孩子需要的最基本的方式是能讓他做出選擇”等。這些是集思幼教師經(jīng)過多年實踐積累、梳理、論證的鮮活、形象的師德格言，經(jīng)過上學期的大量的

5、實踐觀摩，在這個學期推出這樣的培訓，讓見習教師們感受到“思優(yōu)”教師在實踐中對于師德格言的清晰可見的詮釋，在作業(yè)中，我們也看到每位見習教師對應格言，都能夠寫出在觀摩導師帶教過程中的鮮活的案例，增加見習教師的認同 ，啟發(fā)見習教師們進一步思考自己的職業(yè)行為。蓬萊路一、培訓情況蓬萊路正式成為市見習教師規(guī)培訓，并開始運轉工作即將一年的時間了，在黃浦區(qū)教育局以及教育學院師訓部的大力支持和關心下，我們按照四塊 18 個要求認真開展見習教師的培訓工作。本共有來自11 個的 19 名見習教師，由 8 名指導老師進行班工作以及學科工作的帶教，在本園占據(jù)了 63.3%的比例，在兩整天的見習過程中，讓見習教師可以邊看

6、、邊學、邊做、邊得，得到面對面的指導和交流，促使他們更快地掌握教師的崗位職能。一年的培訓工作，也使得在摸索和實踐中積累了經(jīng)驗，獲得了不小的收益。二、特色培訓模式1、針對見習教師的工作現(xiàn)狀出臺政策這一屆的新進教師，因為要參加市級的培訓，在工作量和實踐安排上都有一定的影響。因此園方安排見習教師固定進入一個班級，而每周只帶三個半天的班，完成整體工作量的三分之二，其余三分之一的工作量園方安排其他教師代替。這樣安排下的見習教師不僅有時間和精力全程的參與市級的培訓，同時也能在聘用與搭班教師、教研團隊等之間進行互動、學習。所以也建議其他的聘用也能在政策上對見習教師有一定的傾斜，使這些教師有時間和精力參與學習

7、和。2、提供教學特色活動讓見習教師觀摩蓬萊路市示范性，園內(nèi)重視教師的師資隊伍建設，搭建不同平臺幫助教師專業(yè)，尤其是一些特色的活動，例如：紅五月教師教學擂臺賽、專題項目組的實踐研究活動、各類不同層次教師展示交流等等，讓見習教師在觀摩的過程中，感受到示范性教師的風范，了解到教學互動的亮點和成效。3、通過最近發(fā)展區(qū)幫助見習教師積累實際教學經(jīng)驗由見習行政小組老師帶領見習教師觀摩三年以下青年教師的半日活動，邊學習、邊分析，展開實地指導。在觀摩過程中，見習教師明顯的可以感知到青年教師與搭班的資深教師之間的差異性，見習教師舉一反三，通過同類問題的感知，在分析的基礎上觸類旁通，采取不同的對應措施，以此來積累自

8、身的教育教學經(jīng)驗。運用同課異構的方法提高見習教師的課堂教學實踐能力見習教師培訓的最終目標是為了提高他們的實踐教育教學能力，所以幼兒園開展“同課異構”的活動。讓見習教師以小組為（四人一組），根據(jù)同一個課題自己設計活動并執(zhí)教，相互之間輪流觀摩并，以此提高實際的課堂教學能力。4、通過觀摩、自評、他評等方法見習教師的能力提供見習教師實踐教學的機會，同樣還要給與他們學習分析和的機會。因此利用一個半天的時間，將見習教師分成四組，由行政小組的老師帶領，輪流依次針對“同課異構”的教學實踐活動效果進行分析和，先自評、后他評，通過自分析和以及老師的指導，進一步提高見習教師們的能力。三、培訓的成效1、碩果參與蓬幼培

9、訓的 19 名見習學員，通過指導老師的逐步帶教，自己認真的學班工作和學科教學方面收獲了些許經(jīng)驗。同時在見習期間的區(qū)萌芽杯教學活動評比中獲得驕人的好成績。19 名見習教師參與萌芽杯評比活動，其中 11 名教師進入復賽，7 名見習教師進入決賽，最后 4 名教師獲得萌芽杯評比一等獎、三名教師獲得二等獎。另外參與讀書征文、半日活動設計等等評比活動都有不同等級的獎項，可謂碩果，成績驕人。2、雙贏成長前來參與見習的教師們在看、聽、記、學、試的過程中得到收獲，帶教的指導老師們也同樣在輔導、關注的過程中得到提煉、梳理、和提高，整個的師資隊伍也在帶教的過程中得到鍛煉，無形中了教師門的專業(yè)素養(yǎng)和水平，收獲雙贏的成

10、果。四、問題與思考1、安排和時間調(diào)配上由于工作存在一定的特殊性，一些聘任都將見習教師作為一個正式教師，導致這些教師無法合理的安排見習培訓和自己的工作，造成經(jīng)常請需要。盧灣二中心小學黃浦區(qū)盧灣二中心小學是黃浦區(qū)見習教師規(guī)培訓的學校。承擔了來自區(qū)內(nèi) 8 所小學的 20 名見習教師的培訓帶教工作。為了能高質(zhì)量地完成為期一年的帶教活動，校專項工作小組在暑期準備階段時，精挑細選了校內(nèi) 16 名資深教師組成帶教團隊，負責見習教師在班工作領域和學科領域中的指導工作。導師們?nèi)慷际钦Z文、數(shù)、體育、美術、音樂、自然等學科的教研組長，其中擁有中高的 4 人；市名師、市優(yōu)青項目培養(yǎng)對象 4 人 ；獲得市級、區(qū)級教學

11、評比一、二等獎的有 8 人，獲得班工作榮譽稱號的有 4 人。優(yōu)異的工作業(yè)績是體現(xiàn)帶教成效的重要保證。回顧一年的培訓工作，二中心小學的特色舉措主要體現(xiàn)為以下幾點：1、調(diào)動校內(nèi)校源，拓寬見習教師學習途徑二中心小學的 16 位帶教老師都是學校的業(yè)務骨干，也是市級、區(qū)級各類名師培訓的學員。在帶教過程中，她們?yōu)樾陆處煼e極尋找學習機會：例如，鄭穎老師帶徒弟們聆聽了“優(yōu)秀班老師”的專題講座；老師為徒弟們爭取到參加特級教師老師主持的英語學科名師的評課研討活動的機會；、老師邀請四位語文學科的見習教師參加每周一的校內(nèi)語文大組和班會議；其他學科的帶教師徒經(jīng)常攜手一起參加區(qū)級教研活動，邊聽課邊評課，即時進行教學方法的

12、指導交流。10 月 30 日，二中心小學的“學校課程力”課題研究項目接受了市教委的結題驗收。作為主辦方，學校和區(qū)內(nèi)另外 3 所兄弟學校一起進行了匯報。這是一次高規(guī)格的展示活動，活所有的見習教師全程開放。見習教師不僅可以了解到現(xiàn)階段最優(yōu)的教育教學理念，同時可以在語文、探究、數(shù)學、自然四個學科里選擇聆聽一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。2、沿用“跟進式”教研模式，培養(yǎng)見習教師自省本學期，語文學科、數(shù)學學科成立了“4+2”的帶教組合，即 4 名見習教師與 2 名帶教老師組成一組。這樣組合的優(yōu)點在于學段互補，增加了新教師接觸低、高學段的機會。此外，自然與美術學科組合，三位新老師跟著 2 個學科的老師學本領，跨學科的借鑒與學

13、習讓新老師大開眼界，也體現(xiàn)了二中心小學“科學與藝術”相結合的辦學特色。近年來，二中心小學著力打造“睿智”課堂，其中，“跟進式”教學研討是深受老師歡迎的一種模式。在本次帶教新教師時，不少老師沿用了這一方式?！案M”有兩種呈現(xiàn)形式：個人的上課磨課再上課；小組成員間的同課異構。這樣安排的目的在于讓新教師體驗完整的備課、上課、磨課、的過程。剛剛走出校園的新老師們好似一張白紙，帶教老師應該要手把手地帶著他們描好第一筆，所以幫助他們了解教學的過程，培養(yǎng)教學行為后的顯得尤為重要。3、運用“小課程建設”的，打造具有適切性的培訓系列今年來，二中心小學著力開展“學校課程力”項目的開發(fā)與研究。受啟發(fā)于此，在本次見習

14、教師規(guī)培訓中，學校也試圖基于新教師的自身發(fā)展需求，以“小課程建設”的，打造具有適切性的培訓系列。經(jīng)過初步設計，本次開設了“職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)”課程系列：“一書一文一”的教育職業(yè)感悟；微笑教師伴我行；二中心百年校史介紹；“課堂教學經(jīng)歷與教學實踐”課程系列：如何進行說課；牽手體驗教學五環(huán)節(jié)；如何撰寫教育教學案例；教學技能比武；教師基本功訓練；“班級工作與體驗”課程系列：今天學做班；如何設計班隊會；學生評語的美文修飾；“教學研究與專業(yè)發(fā)展”課程系列：如何撰寫個人三年發(fā)展規(guī)劃；如何進行課題研究。為了能完整地下學員學習的過程與收獲，二中心小學為每個學員設計了一個盒，要求大家根據(jù)不同課程的實施計劃分門別類

15、地整理培訓作業(yè)。此時此刻，回首這一年的學習生活，相信大家都有一份屬于自己的沉甸甸地的回憶。4、關注新教師發(fā)展需求，帶教過程各顯特色為了能保證見習教師規(guī)培訓的有效性，二中心小學在學期中開展了調(diào)研工作。一方面通過問卷的形式，向新教師征詢帶教信息與滿意度；一方面以座談會的形式，召集帶教老師相互帶教心得，彼此借鑒。市實驗小學2012 年 8 月，我校正式成為市見習教師規(guī)培訓學校，肩負起了幫助職初教師“認識與適應教師角色，形成良好的教育教學行為規(guī)范，勝任教師職初工作”的使命。一個學年來，我校以“規(guī)范培訓 服務成長”為目標，利用我區(qū)、我校優(yōu)勢資源，積極有序地開展了培訓工作，逐步各項培訓要求，取得了一定的成

16、效，順利地完成了培訓任務。一、注重過程，規(guī)范培訓1、精心設計方案，培訓責任我校制定了2012 學年見習教師規(guī)培訓方案，對培訓工作的實施、過程管理及工作評價都一一作出了明確具體的規(guī)定。學校把見習教師規(guī)范培訓工作納入學校整體工作日程，成立了見習教師規(guī)培訓小組，由校長擔任小組組長，由分管副校長、教導、教科研室、師訓專管員擔任組員，全面管理培訓工作的開展。2、關注過程細節(jié)，規(guī)范扎實推進為使培訓工作有效有序進行，我校在制定詳盡的培訓方案基礎上，以“實施辦法、要求、完成培訓手冊、兼顧學情需要”為基本策略，設計了見習教師規(guī)培訓月課表，將培訓的目標任務細化到每一天。在課表的“方寸”之間，規(guī)劃培訓內(nèi)容、決定培訓

17、節(jié)奏、保障實際操作。指導見習教師認真閱讀培訓月課表，幫助見習教師清楚了解培訓內(nèi)容，全面理解培訓要求，合理安排工作，以飽滿的精神狀態(tài)投入到規(guī)培訓中，促進培訓有效性的。二、注重實踐，有效1、多元課程，凸顯特色在區(qū)教育學院的具體指導下，我校見習教師規(guī)培訓小組多次討論，根據(jù)見習教師的實際需求設計了多元培訓課程，由“聆聽+感悟促師德錘煉”、“實戰(zhàn)課堂教研+實踐實教學內(nèi)功”、“教育觀摩+交流培育人經(jīng)驗”、“感受科研案例+課題促專業(yè)發(fā)展”四個系列組成，體現(xiàn)“全”、“新”、“實”的特點：覆蓋培訓四大模塊。此外，我校還針對見習教師職前職前硬筆書法培訓欠缺、個人不夠重視以及計算機應用實際操作技能的現(xiàn)狀，充分利用了

18、學校教師的優(yōu)勢資源，開展了硬筆書法和現(xiàn)代教育技術培訓。培訓定時、定點開展，有計劃、有內(nèi)容、有考核。2、多種形式，展現(xiàn)亮點我校從學員角度出發(fā)，設計了各具特色的培訓。在“職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)”模塊中，重在體現(xiàn)文化感動，通過講壇、文化、交流為主要方式，形成了“”、“文化講壇”等，使培訓更生動，讓新教師在感動中建立職業(yè)歸屬感，萌生職業(yè)目標；在“課堂經(jīng)歷與教學實踐”模塊中，重在幫助教師解讀，設計了“課堂觀察”、“微論報告”、“你問我答”的特色內(nèi)容，讓新教師在適應教學中，克服職初畏難情緒，走好第一步，上好第一課；在“班級工作與體驗”模塊中，重在幫助教師解讀學生，學會管理育人，形成了“應對第一次”、“活動設計

19、”的特色內(nèi)容，使新教師能較好地學會管理班級，學生；在“教研與專業(yè)發(fā)展”模塊中，重在夯實新教師教學基本功和啟發(fā)教育夢想，建立了“基本苑”、“走近科研”、“讀書”等載體，使新教師形成自覺提高專業(yè)素養(yǎng)的。專題講座、與、觀摩訪談、帶教研討等豐富的形式互相穿插，集中培訓與個性帶教互相搭配，接受與體驗感悟有效結合，培訓體現(xiàn)出了疏密有致，強緩恰當?shù)暮侠砉?jié)奏，新教師在實踐、體驗中和成長。3、多方協(xié)力，服務成長本學期，我校的培訓地嘗試和聘用學校雙方合力的探索。首先，邀請聘用學校、專管員參加的各項培訓展示活動，讓聘用學校了解基地的培訓情況和學員表現(xiàn)，同時聽取聘用學校的意見和建議，根據(jù)聘用學校的需求及時調(diào)整培訓內(nèi)容

20、和策略，使培訓更富個性化。其次，根據(jù)需求，的見習教師帶教導師走出，到聘用學校開展培訓，實地指導見習教師的教育教學工作，使培訓更具指導性。三、注重，不斷提高2012 學年是我校開展見習教師規(guī)培訓的第一年，各項工作正處在起步和摸索階段，在區(qū)教育學院的部署下，培訓工作得以順利進行。見習教師專業(yè)能力及素養(yǎng)有了顯著的，在黃浦區(qū)見習教師各類競賽中取得了不少好成績，基地在近一年的實踐中，也基本形成了見習教師規(guī)培訓的基本制度與機制，帶教教師在工作中也得到了進一步的鍛煉和提高。在今后的培訓工作中，就以下幾方面做探索：1、打造以帶教導師為主的見習教師優(yōu)秀指導團隊，構建優(yōu)勢資源高地。2、進一步梳理培訓經(jīng)驗和課程設置

21、，和學校師訓工作結合起來，形成見習教師培訓課程，保證培訓工作持續(xù)發(fā)展。見習教師規(guī)培訓是一個培養(yǎng)見習教師專業(yè)能力，促進學校教師隊伍建設，學校綜合辦學品質(zhì)的雙贏工程，我校將繼續(xù)發(fā)揮團隊協(xié)作力，細化管理，凸顯特色 ，使培訓工作規(guī)范起步，越做越好！中山學校2012 學年，我校作為市見習教師規(guī)培訓學校迎來了首批受訓學員。為了做好這項工作，我校各級動員，全力打造高品質(zhì)培訓課程，經(jīng)過一年的探索與實踐，順利完成了各項培訓任務。一、誠意搭臺，傾全力助見習教師成長本年度，我校接收了 23 名來自十一所學校的見習教師。他們分別從事于十一門不同學科的教學。為了給他們配備最好的帶教教師，我校從學校骨干教師隊優(yōu)選最合適的

22、人選組成最強的帶教教師陣容。有教研組長 6 名，高級教師11 名，區(qū)級骨干教師 9 名，校級骨干 7 名。年級組長 4 名，德育副教導 1 名，班帶教教師基本上都是學校優(yōu)勝班、示范班的班。在整個培訓設計上，我校由校長統(tǒng)領，由書記、德育與教學副校長親自設計師德修養(yǎng)、教學技能、班技能、科研素養(yǎng)等培訓課程，學校各主要部門全程參與，確保各課程優(yōu)質(zhì)、有實效。在培訓過程中，我校充分調(diào)動了學校師資培訓四大特色的培訓力量，即校本培訓、重點學科建設、班、骨干教師，讓見習教師們通過各的特色培訓汲取團隊智慧和經(jīng)驗，誠意與各位見習教師分享我校在師資培訓方面所積累的經(jīng)驗和課程資源。傾我校之所有，全力助見習教師們成長。二

23、、規(guī)范自律，培訓水平1、細化管理，形成“階層式”培訓管理模式我校從規(guī)范自身培訓管理入手，通過對整個管理團隊的制度細化，明確責任，管理水平，以規(guī)范的管理來保障培訓的系統(tǒng)有效。通過一年的磨合，我?；拘纬闪撕献髀?lián)動，“階層式”管理的培訓管理模式。學校成立了見習教師規(guī)培訓及工作小組。學校培訓工作由分管校長主要，師訓專管員負責培訓的協(xié)調(diào)、推進和過程管理工作。在培訓內(nèi)容的管理方面，、教導處、德育處、科研室分別負責師德修養(yǎng)、教學技能、班主任技能、科研素養(yǎng)的培訓設計，由書記、教學校長、德育校長主抓；在學員管理方面，主要由帶教教師進行管理，師訓專管員負責監(jiān)督與統(tǒng)管，總務負責后勤保障；在學員的學習輔導和管理方面

24、，由年級組長、教研組長配合帶教教師完成下達的各項學習任務以及規(guī)定帶教任務（下圖為管理結構圖）。通過這種“階層式”管理，逐步細化管理環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，分層負責，確保管理無，無脫節(jié)，以保障培訓工作高效有序。2、規(guī)范培訓，形成理論學習與實訓相結合的“課程化”培訓策略為了促進培訓的規(guī)范、系統(tǒng)、科學，我校在培訓內(nèi)容的設計上以“課程化”培訓為主要抓手，采用多元化培訓模式，集中式培訓與點對點式培訓相結合，專家、骨干教師、班形成帶教團隊，構建起一個系統(tǒng)、規(guī)范、適切培訓課程體系。三、系統(tǒng)設計，打造系列培訓課程以市見習教師規(guī)培訓的基本要求為依據(jù)，系統(tǒng)地構建了四大塊內(nèi)容的培訓課程：職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課堂經(jīng)歷與教學實

25、踐、班工作與育德體驗、教學研究與專業(yè)發(fā)展。課程設計強調(diào)系統(tǒng)性，在設計培訓方案時，四大板塊課程設計須明確課程內(nèi)容、課程形式、課程目標，通過集中式培訓與點對點式培訓的緊密結合，保障培訓課程的有效實施。本學年我校累計組織培訓了 103 次，共計 412。共組織集中培訓 24 次，其中 A 類（職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)）、B 類（課堂經(jīng)歷與教學實踐）和 C 類（班工作與體驗）各 4 次，D 類（教學研究與專業(yè)發(fā)展）5 次，E 類（實訓評比活動）7 次。體現(xiàn)了以理論學習與實訓相結合，各模塊培訓平衡開展的培訓理念。（一）集中式培訓以下是我校本學期開設的集中式培訓課程：A 類職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)新教師如何加強師德修

26、養(yǎng)新教師如何處理好師生關系B 類課堂經(jīng)歷與教學實踐如何開設拓展型和探究型課程命題“雙向細目表”通過課程推進素質(zhì)教育談由學科教師向課程教師C 類班工作與體驗第一眼，讓學生喜歡你中小學“溫馨教室”建設的實踐與推進讓學生在激勵中成長學生評價工作班工作的藝術D 類教學研究與專業(yè)發(fā)展課程背景下教師發(fā)展的目標和要求新加坡教育的新視野走近課堂觀察研究專業(yè)成長的助推器E 類實訓評比活動教師怎樣“說課“系列實訓活動班實務工作情景答辯賽系列實訓活動在這一年中，我校共組織了兩次“大練兵”實訓系列活動。第一學期組織了“說課”比賽系列活動，第二學期組織了班實務工作情景答辯賽系列活動?；顒又袕睦碚撝v授入手，再邀請學校優(yōu)秀

27、教師示范演示，引導見習教師掌握基本技巧和相關理論知識。然后由帶教教師進行個別化輔導，再由教研組、年級組團隊進行集體研討。隨后通過比賽鍛煉見習教師的臨場應變能力。最后通過試教和答辯環(huán)節(jié)引導教師重現(xiàn)審視自己的教育教學理念與對策的科學合理性。通過引導、個別輔導、團隊研討、實踐與的環(huán)節(jié)，層層深入，步步，從而讓見習教師在實訓過程中獲得理論知識和實踐經(jīng)驗，學會更加科學地思考教育教學過程，樹立科學治教的。（二）點對點式培訓集中式培訓主要立足教育教學理念的學習感悟，而點對點式培訓則側重于實踐跟進。我校主要依托四個，多打造見習教師專業(yè)發(fā)展通道。A、校本培訓B、重點學科建設C、班D、骨干教師三、雙向發(fā)展，培訓工作

28、取得積極成效經(jīng)歷一年的培訓，了見習教師們的成熟成長，許多青年教師在各級各類實訓比賽活動中展露頭角，展現(xiàn)出先進的教育教學理念與教育智慧，展露出優(yōu)秀教師的潛質(zhì)。在組織的說課及班實務工作情景答辯賽有 17位教師分別獲得各類等第獎。在區(qū)級萌芽杯教學比賽中，我共有 10 名教師進入復賽，4 名教師進入決賽。同時，經(jīng)歷了這一年的培訓，也使我的培訓工作逐步成熟，各類課程逐漸固定成型。帶教教師們撰寫的帶教教案也將集結成書，為今后的培訓工作奠定堅實的基礎。在帶教的過程中，帶教教師們對帶教工作逐漸熟悉和得心應手，他們的專業(yè)水平也在與見習教師的互動中得到了發(fā)展。格致初級一、培訓的概況我校主要從職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)、課

29、堂經(jīng)歷與教學實踐、班級工作與體驗、教學研究與專業(yè)發(fā)展四大方面十八個要點開展指導帶教工作，全面關注見習教師的職初教師的快速成長。二、培訓的模式根據(jù)四大方面十八個要點，培訓工作遵循指導、實踐、，推進見習教師專業(yè)發(fā)展。 培訓的過程中，名師引領下見習教師形成良好的師德修養(yǎng)與禮儀規(guī)范，導師指導下見習教師提高意識和能力，實踐體驗中見習教師全面見習教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育境界，同伴中見習教師互助成長。三、特色與亮點1、精選帶教教師，組建指導團隊堅持“學高為師，身正為范”的原則，精選出 一批師德高尚、業(yè)務精湛、敬業(yè)愛生的優(yōu)秀指導教師團隊，開展教育、教學的指導工作。經(jīng)過學校小組全方位考慮，認真遴選了 18 位教師教

30、師團隊，他們中有區(qū)學科帶頭人、區(qū)骨干教師、校骨干教師，有教研組長、年級組長、備課組長，有市園丁獎、黃浦區(qū)園丁獎、區(qū)三八手、金愛心等教師獲得者，還有多次在各級各類教學評比中多次獲獎的老師。2、融入學校工作，設計培訓課程為使培訓工作有效有序進行，我校指導教師根據(jù)本學科特點，制定詳盡的培訓計劃，目標任務細化到每次工作中。同時，我校把見習教師培訓工作融入到學校的各項共工作中，根據(jù)我校制定的工作計劃，指導見習教師認真閱讀培訓內(nèi)容，全面地理解培訓要求，進一步明確培訓的目的，參培態(tài)度，合理安排工作，以飽滿的精神狀態(tài)投入到培訓工作之中。3、學員需求，改進培訓課程在 2012 學年第一學期結束之際，分別召開了學

31、員以及指導老師的小結交流會，在交流會上學員、指導老師對一學期培訓工作的收獲，同時聽取他們困惑與需求。在第二學期培訓開始之際，又以座談會的形式，了解教育學院對學員們的要求以及他們最想要解決。根據(jù)獲取的資料及時改進培訓課程，以教案書寫說課展示課堂實踐為 4 月 5 月的培訓主線，在這種培訓模式下，學員的能力與教學水平有了明顯的提高，在本次萌芽杯的比賽中也獲得了很好的成績。4、通過引領，專業(yè)素養(yǎng)在本學期的培訓過程中，根據(jù)四大方面的要求，邀請為見習教師作，讓見習教師能有機會和老師近距離接觸。培訓中，格致中學名譽校長作了如何做一名合格的教師 怎么才能做好一名教師的；特級校長、數(shù)學特級教師作了素質(zhì)教育背景

32、下的課堂教學的；區(qū)教育學院聆老師開設了題為“禮儀”的講座；原黃浦區(qū)教師進修學院教研員老師作如何做課題的；語文學科的淺談說課和備課。5、遵循課程原則，提高科研水平在教學研究與專業(yè)發(fā)展的方面，先請作如何做課題，讓見習教師們對于怎樣在教學實踐中發(fā)現(xiàn)課題有個清晰的認識，通過讓學員們了解開題、中期匯報、解題如何書寫。接著讓各位學員自行分組，目前在自己的教育教學工作遇到，確立課題。再請對學員開展如何寫好開題的講座，在學科帶教老師的指導下撰寫開題。通過這樣一系列的報告、講座、指導，讓的見習教師充分了解怎樣做科研，提高學員們的教科研水平。6、開展活動，領悟個中精髓每周五上午是培訓的活動時間，在這個時間內(nèi)，學員

33、們能聽到們具有深度的理論，能接觸到一線老師們對課堂教學、班工作上的實踐經(jīng)驗，能聽到同伴之間互助中呈現(xiàn)的對自己有啟發(fā)的見解。在這個活動中，專家們的話語更能讓見習教師領悟到“正其身、方正他人”這一哲理對教師職業(yè)的重要意義；帶教老師們的經(jīng)驗讓見習教師深刻領悟教育教學工作“抓細節(jié)、抓契機“的重要性和藝術性；同伴間的引起共鳴，更好的解決自己教育教學問題。四、問題與思考在見習教師培訓評價工作中，還未有較培訓為細化的評價標準，是否能有向兄弟學?；蛞延信嘤柦?jīng)驗的學校學習的機會。一學年的見習教師培訓工作即將結束，不懈努力，總結經(jīng)驗，使我校新一輪培訓工作更上一層樓!盧灣高級中學我校 2012 年 9 月起作為師的

34、帶教任務。市首批教師專業(yè)化培訓承接了 16 位見習教一、見習教師規(guī)培訓概況1、成立小組， 制定培訓計劃成立見習教師規(guī)小組，以校長、分管副校長領銜負責學校見習教師培訓化工作，做好培訓工作的整體規(guī)劃，課程與教學部門、德育工作部具體負責見習計劃的制定、組織和實施。2、精選指導教師，組建指導團隊學科指導教師由學科教研組提出人選，班工作指導教師由德育部提出人選，相關學科教研組長、年級組長參與見習教師專業(yè)學習的管理與指導。二、培訓模式（一）培訓原則1、集中培訓與分散培訓相結合周二至周四上午的三個半天見習教師跟隨學科或班工作的指導教師分散學習，周五上午見習教師集中學習。2、理論培訓與實踐培訓相結合集中學習的

35、主要形式是專題、專題講座和，并開展理論學習與讀書活動，同時參與學校的系列教育教學活動。（二）培訓策略根據(jù)市教委對見習教師規(guī)培訓“四方面十八個要點”的要求設計成我校見習教師規(guī)培訓的課程：1、在學科指導培訓上，要求緊扣學科教學五環(huán)節(jié)，學具體化規(guī)。如：課表解讀、教學設計、作業(yè)與命題、如何說課等。2、在班工作培訓上，要求緊扣班級建設，學實踐與中提高對班工作的感悟與能力。3、在教學研究上，要求立足實踐，從課堂教學、班級管理的實踐出發(fā)結合理論學習，開展有效的教學研究。4、在職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)上，重在實踐中的感悟與。三、見習教師規(guī)培訓的重要舉措（一）聚焦課堂指導上課并互相觀課（二）緊扣班專業(yè)成長重點相互促進

36、（三）傳授學校教育特色促進學員施教能力（四）開展系列講座，注重實效學校有計劃、有目的地安排各類專題講座，做好面上的培訓，注重實效。本學期主要安排了七個講座：（1）行為規(guī)范示范校指標解讀（2）行為規(guī)范示范校自評解讀（3）教育工作者的禮儀修養(yǎng)（與光明中學校際聯(lián)動）（4）愛一個人為他打開一扇窗班會設計（5）撥動學生心弦的藝術班基本功大賽（6）優(yōu)秀教師的起點和標志教學設計（7）直面真問題 做點真研究（8）萍水相逢沂水清風我和“軍團”（9）聽課、作業(yè)設計和班會設計研討（10）班級工作中讀懂學生內(nèi)心（11）如何上好談話課（五）加強信息反饋注重過程管理學校從接受任務的初始至今，召開了系列的會議與座談會，了解

37、培訓情況，有力推動了培訓工作有計劃、按進度的順利實施：1、見習教師與學校見面會（熟悉學校辦學特色和文化）2、指導教師預備會（學習指導教師工作職責）3、見習教師與帶教教師見面會（交流彼此情況，了解相關任務）4、見習教師規(guī)培訓簽約儀式 （見習教師與指導教師的簽約）5、“形成合力 共謀未來”為的見習教師座談會和指導教師座談會（交流帶教情況和被帶教情況，發(fā)現(xiàn)問題及時提出針對性意見）6、見習教師規(guī)培訓小結會 （交流學習）（六）做好資料積累 留下痕跡與此同時注重過程資料的積累，例如見習教師的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教學設計、班會設計方案、學生轉化案例、教師的的讀書筆記和階段小結以及指導教師的指導計劃、課后點評等

38、等，將一系列的活動與學習以及每次指導活動留下痕跡，便于見習教師觀察、體悟自己成長的。四、見習教師規(guī)培訓的主要成效1、見習態(tài)度認真虛心，進入角色快2、逐漸有意識的養(yǎng)成思考的3、課堂教學方面有明顯進步五、實施培訓與建議問題（一）見習教師的工作量問題以及其聘任工作時間與培訓時間的問題見習教師在聘任學校承擔一定工作量，對于其培訓帶來時間上的沖擊，同時任務也繁重、壓力大。對策：1、見習教師適當減少教學工作量，以便見習教師有時間有效果的開展學習；2、見習教師的招聘一般在每年的 12 月或隔年的 1、2 月，建議的培訓可以在招聘學校與招聘教師初步意向達成后提早進行培訓。問題（二）部分見習教師聘任的工作需要與

39、學校之間培訓要求的不匹配我校的見習教師 16 位，牽涉的學科背景有 10 門，其聘任除學校外還有黃浦區(qū)青少年活動中心，其學科背景與學校的培訓存在一定的差異。對策：特殊崗位的培訓與實際情況的需求相結合，不一定局限在的培訓，可以整合全區(qū)的教育資源來做。光明中學（缺總結）盧灣輔讀學校一. 培訓概況華師大附屬盧灣輔讀實驗學校既是用人也是這次黃浦區(qū)特殊教育見習教師的培訓，3 名見習教師均是華師大特殊教育學員畢業(yè)生，畢業(yè)前在我校實習有半年。她們已具備有一定的教學能力，基于此，我為見習教師定為高起點、高目標，充分利用了我特殊教育優(yōu)質(zhì)教學資源，努力見習教師的“三個境界”：做人的境界、做教育工作的境界、研究學問

40、的境界。通過團隊浸潤、導師帶教、任務驅動、名師點撥等形式，讓新教師形成正確的認識，逐步形成良好的職業(yè)行為規(guī)范，不斷提高教育教學的實踐能力。二. 培訓模式我的培訓模式有培訓、帶教、實踐三種，培訓充分利用校長所主持的市特殊教育名師和黃浦區(qū)的學習資源。見習教師參與了市特殊教育名師的教育活動，參加名師的政治理論的學習、形勢、業(yè)務知識、個性展示等活動。感受導師、優(yōu)秀教師的不懈追求的研究品格，孜孜不倦的學習品格，善良的為人品格。學習他們的嚴謹工作作風，深厚的學術造詣，以及優(yōu)秀。在帶教導師團中，有三期市特殊教育名師培訓的學員、陳銀花、，她們在學校擔任副校長、德育教導、首席班，且都是學校教學骨干，還有作為華師

41、大言聽系的老師。她們不管從師德修養(yǎng)，還是業(yè)務水平都是學校最好的。在一年的導師帶教，用任務驅動法，讓見習教師全面、系統(tǒng)地學習與掌握有關教育教學的行為規(guī)范。同時，也利用了學校教研組為研究團隊，以教育教學問題為抓手，走進見習教師的課堂，幫助見習教師開展“問題會診”，通過課堂觀察，尋找解決問題的方法，經(jīng)過課堂實踐研究，研究過程，見習教師的教育教學研究的基本能力，初步形成教育教學研究的，為成為型教師打下基礎實崗實戰(zhàn)鍛煉是我培訓模式之一，見習教師在參加完成中的每務以外，還各自承擔了學校的教育教學工作，因為是和用人是一體，所以，見習教師在工作中碰到的現(xiàn)實問題就成為了研究問題，導師們會在平日里到見習教師所任班

42、級，主動關心詢問工作狀況，教授解決問題的訣竅；也有導師跟蹤聽課，及時分析見習教師在課堂教學中存在，給出有效方法建議；也有導師讓見習教師到導師所任班級聽課，言傳身教，示范各種有效教學方法；這種“親密接觸”讓見習教師不但獲得感性認識，還通過體驗，逐步了教育教學基本能力。三. 特色、亮點由于是特殊教育學校，教育對象間差異很大，殘障類型也很復雜，所以對新教師來說，最艱難就是如何面對復雜的特殊學生開展集體教育教學，還有學生間出現(xiàn)的突發(fā)事件處理導師帶教有一塊就是根據(jù)見習教師教育教學任務，開展問題交流，有：如何分層制定教學目標、特殊兒童突發(fā)性事件分析、集體活動設計等。我校兩對一的導師帶教，給見習教師的關注與

43、培養(yǎng)，又由于我校這三名青年教師本身的各方面素養(yǎng)很好，勤奮好學，所以在這一年的見習工作中，已經(jīng)完全適應教師崗位，出色完成教育教學任務。3 位教師共開了 6 次公開課，其中堂言語訓練課，受到好評。老師為廣西省特殊教育學校的教導們展示了一四. 存在問題和建議市九年義務教育階段輔讀學校課程設置中，有補償性課程，涉及到言語訓練、感官訓練、物理治療等方面的個別訓練，而特殊教育學校很需要這幾方面的專業(yè)教師。我校有一名新教師就是從事言語訓練的個別訓練工作，但在見習手冊中沒有這么個別要求內(nèi)容。建議在以后的見習工作安排中，既要有共性的任務要求，最好留一塊給特殊專業(yè)的教師，提供個性化培訓內(nèi)容，這樣有針對性地讓新教師

44、盡快地適應崗位。中華職校一、“制度”，要靠制度來保障。既然市教育體制小組第八次會議上，明確把見習教師規(guī)培訓作為一項常態(tài)性工作制度，并“中小學（）見習教師的規(guī)培訓，是教師教育的重要組成部分，是教師職前教育與職后教育之間的重要環(huán)節(jié)，是教師管理的制度創(chuàng)新”。其重要性不言而喻。因此，為這項制度，在受命之初，就建立一系列相應的配套措施來保障執(zhí)行這一制度的嚴肅性。（一） 建立組織保障體系1、成立見習教師規(guī)培訓小組成員： 校長室、各處室主要。任務： 制定培訓方針、培訓全程、提供后勤保障。2增設見習教師規(guī)培訓：成員：以教務處為主，抽調(diào)相關。任務：上傳下達、培訓組織、培訓協(xié)調(diào)、工作記載、文檔收存。3. 專設見習

45、培訓：成員： 專職一人。任務： 主持并操作培訓日常性事務工作。（二） 建立質(zhì)量體系1. 建立三級質(zhì)量系統(tǒng)2、定期召開質(zhì)量會議主要由具體業(yè)務科室（德育處、教務處）及專職班匯報當月培訓工作。（原定月末召開，每月一次，實際僅開了三次，且都是在用餐時間，效果有點差強人意）。（三） 聘請見習教師規(guī)培訓專職班一名，全程負責培訓日常性事務。（培訓布置、培訓參與、培訓行為檢查等等）。二、培訓，要在時間上足金足兩，在形式上注重創(chuàng)新。起始之初，就一致認為，這次培訓不僅要重過程，更要重實效，防止出現(xiàn)花架子。（一） 保證培訓時間（二） 創(chuàng)新培訓形式把集中培訓在形式上做了適度調(diào)整：變坐為行、以靜為動。通過崇明調(diào)研、川沙訪舊等一系列行走著的培訓，學員們果然情緒高漲、效果猛增。特別是之行，往返一天半都不到，要三地，在車上就要蹲上十幾個小時，擠用的是雙休日，可以講從上車到下車幾乎馬不停蹄，不僅沒有一人存怨言，而且大家情緒都很高漲，從第八期“見