職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)

1、職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì) 陳貴圖 2006.11. 職業(yè)生涯規(guī)劃是什么？ “職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)名詞這幾年來(lái)，頻頻躍入我們的眼簾，在招聘會(huì)上，在朋友小聚的餐桌邊，職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)詞越來(lái)越多次地被大家提起，職業(yè)生涯規(guī)劃終究是個(gè)什么玩意？ . 職業(yè)生涯規(guī)劃的由來(lái)和開(kāi)展 說(shuō)到職業(yè)生涯規(guī)劃就不能不提到美國(guó)，作為職業(yè)指點(diǎn)發(fā)源地的美國(guó)，同時(shí)也是職業(yè)指點(diǎn)任務(wù)最為普及的國(guó)家。最早期，它是只是作為處理失業(yè)和就業(yè)問(wèn)題的一項(xiàng)社會(huì)任務(wù)，而隨著人本主義思潮興起，職業(yè)指點(diǎn)也漸漸地由最初的簡(jiǎn)單“協(xié)助人擇業(yè)，演化成了一項(xiàng)“協(xié)助個(gè)人開(kāi)展、接受適當(dāng)、完好的自我籠統(tǒng)，同時(shí)開(kāi)展并接受完好而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)角色籠統(tǒng)的任務(wù)，它的稱(chēng)號(hào)也由最初的“職業(yè)指點(diǎn)

2、變成了“職業(yè)生涯規(guī)劃。. 早期的職業(yè)指點(diǎn)，以1908年帕森斯提出“職業(yè)指點(diǎn)但當(dāng)時(shí)的社會(huì)由于職業(yè)的形狀比較穩(wěn)定，任務(wù)時(shí)機(jī)與選擇范圍比較狹窄，個(gè)人對(duì)職業(yè)的觀念大多傾向于謀生的手段。職業(yè)生活主要以任務(wù)為中心，因此，職業(yè)指點(diǎn)任務(wù)的重要重點(diǎn)是“人職匹配。所謂“職業(yè)指點(diǎn)，其意義即在于協(xié)助個(gè)人作職業(yè)的選擇。 . 薩波(1951)根據(jù)自我心思學(xué)的觀念，賦予職業(yè)指點(diǎn)以新的含義：協(xié)助個(gè)人開(kāi)展并接受完好而適當(dāng)?shù)淖晕一\統(tǒng)，同時(shí)也開(kāi)展并接受完好而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)角色籠統(tǒng)，從而在現(xiàn)實(shí)世界中加以檢驗(yàn)并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的職業(yè)行為，以滿(mǎn)足個(gè)人的需求，同時(shí)也造福社會(huì)。 . 這一思想以個(gè)人的開(kāi)展為著眼點(diǎn)，將自我職業(yè)、個(gè)人與社會(huì)融為一體，即思索

3、個(gè)人開(kāi)展才干的時(shí)機(jī)，同時(shí)也兼顧社會(huì)的需求和利益。這一思想把職業(yè)指點(diǎn)上升到更高的層面，從個(gè)體開(kāi)展和整體生活的高度來(lái)調(diào)查個(gè)人與職業(yè)、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，而不只是部分的人職匹配關(guān)系，把樹(shù)立個(gè)人自我籠統(tǒng)與職業(yè)角色籠統(tǒng)作為職業(yè)指點(diǎn)的目的，為現(xiàn)代職業(yè)指點(diǎn)指出了新方向。.無(wú)論是職業(yè)指點(diǎn)，還是職業(yè)生涯規(guī)劃，它的一個(gè)根底的理念就是“人職匹配，而做到人職匹配的前提就是: 一、了解職業(yè)，職位對(duì)人的需求; 二、了解咨詢(xún)者本人。要處理上述二個(gè)根本問(wèn)題,就必需仔細(xì)對(duì)待和處理好:如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃這據(jù)籠統(tǒng)而又詳細(xì)的問(wèn)題! 下面讓我們共同來(lái)研討這一課題:. 如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括評(píng)價(jià)自我、確定短期和長(zhǎng)

4、期目的、制定行動(dòng)方案和內(nèi)容、選擇需求采取的方式和途徑四個(gè)步驟。. 一、自我評(píng)價(jià)。 根據(jù)家長(zhǎng)、教師和同窗們的評(píng)價(jià)，借助于職業(yè)興趣檢驗(yàn)和性格檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)本人是一個(gè)較為外向開(kāi)朗的人還是內(nèi)向穩(wěn)重的人，并對(duì)哪些問(wèn)題較為感興趣，如經(jīng)濟(jì)問(wèn)題還是管理問(wèn)題，或擅長(zhǎng)哪些技藝如分析，對(duì)數(shù)字敏感，言語(yǔ)表達(dá)才干等。也可分析出本人的一些弱點(diǎn)，她說(shuō)：“普通的大學(xué)生抗壓力才干，協(xié)作才干較弱，思索問(wèn)題深度不夠，文字表達(dá)才干不佳。. 二、確定短期和長(zhǎng)期目的。 長(zhǎng)期目的普通是以后職業(yè)規(guī)劃的頂點(diǎn)，或較高點(diǎn)也就是夢(mèng)想，但要細(xì)化至詳細(xì)任務(wù)，如畢業(yè)后進(jìn)入國(guó)際知名管理顧問(wèn)公司從事研討分析、咨詢(xún)?nèi)蝿?wù)。 短期目的設(shè)立普通是素質(zhì)才干的提高，或有用證

5、書(shū)或考試的經(jīng)過(guò)和獲取。 . 三、制定行動(dòng)方案與措施。 在確定了職業(yè)生涯目的后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒(méi)有達(dá)成目的的行動(dòng)，目的就難以實(shí)現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的勝利。這里所指的行動(dòng)，是指落實(shí)目的的詳細(xì)措施，主要包括任務(wù)、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。. 例如，為達(dá)成目的，在任務(wù)方面，他方案采取什么措施，提高他的任務(wù)效率?在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，他方案學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技藝，提高他的業(yè)務(wù)才干?在潛能開(kāi)發(fā)方面，采取什么措施開(kāi)發(fā)他的潛能等等，都要有詳細(xì)的方案與明確的措施。并且這些方案要特別詳細(xì)，以便于定時(shí)檢查。例如大學(xué)三年里他將如何制定方案？. 四、選擇需求采取的方式和途徑。一年級(jí)為試探期：要初步了解職業(yè)，特別

6、是本人未來(lái)所想從事的職業(yè)或本人所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通才干。詳細(xì)活動(dòng)可包括多和師哥師姐們進(jìn)展交流，尤其是大三的畢業(yè)生，訊問(wèn)就業(yè)情況，大一學(xué)習(xí)義務(wù)不重多參與學(xué)校活動(dòng)，添加交流技巧，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，爭(zhēng)取可以經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助本人的學(xué)習(xí)。為能夠的轉(zhuǎn)系、獲得雙學(xué)位、留學(xué)方案做好資料搜集及課程預(yù)備，多利用學(xué)生手冊(cè)，了解相關(guān)規(guī)定。. 二年級(jí)為定向期：應(yīng)思索清楚未來(lái)能否進(jìn)修或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動(dòng)，并以提高本身的根本素質(zhì)為主，經(jīng)過(guò)參與學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉本人的各種才干，同時(shí)檢驗(yàn)本人的知識(shí)技藝；可以開(kāi)場(chǎng)嘗試兼職、社會(huì)實(shí)際活動(dòng)，要具有堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間后長(zhǎng)時(shí)從事與本人未來(lái)職業(yè)或本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的

7、任務(wù)，提高本人的責(zé)任感、自動(dòng)性和受挫才干，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)才干，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)運(yùn)用才干，經(jīng)過(guò)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書(shū)考試，并開(kāi)場(chǎng)有選擇地輔修其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)充實(shí)本人。. 三年級(jí)上學(xué)期為沖刺期：由于臨近畢業(yè)，所以目的應(yīng)鎖定在提高求職技藝、搜集公司信息、并確定本人能否要專(zhuān)升本考試上。在撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)文章時(shí)，可大膽提出本人的見(jiàn)解，鍛煉本人的獨(dú)立處理問(wèn)題的才干和發(fā)明性；參與和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的暑期任務(wù)，和同窗交流求職任務(wù)心得領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集任務(wù)信息的渠道，并積極嘗試，參與校友網(wǎng)絡(luò)，和曾經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐說(shuō)話(huà)了解往年的求職情況；希望出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問(wèn)，參與留學(xué)系列活動(dòng)，留意留學(xué)考試資訊，向

8、相關(guān)教育部門(mén)索取簡(jiǎn)章參考。. 三年級(jí)下學(xué)期為分化期：找任務(wù)的找任務(wù)、專(zhuān)升本的專(zhuān)升本、出國(guó)的出國(guó)，不能再猶疑不決，大部分學(xué)生的目的應(yīng)該鎖定在任務(wù)懇求及勝利就業(yè)上。這時(shí)，可先對(duì)前二年半的預(yù)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)本人已確立的職業(yè)目的能否明確，對(duì)前二年半的預(yù)備能否已充分；然后，開(kāi)場(chǎng)畢業(yè)后找任務(wù)，要積極參與招聘活動(dòng)，在實(shí)際中校驗(yàn)本人的積累和預(yù)備；最后，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指點(diǎn)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)展模擬面試等訓(xùn)練，盡能夠地在做出較為充分預(yù)備的情況下進(jìn)展發(fā)揚(yáng)演練。. 第一課:應(yīng)屆畢業(yè)生招聘與面試技巧 如何在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，如何順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，依然是每一個(gè)畢業(yè)生和

9、關(guān)懷他們的師長(zhǎng)、親朋不得不思索的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題并不太好回答，但我們卻無(wú)法逃避。 答案不是千篇一概的，但我們應(yīng)該循著規(guī)律去找。在就業(yè)階段，最權(quán)威的教師應(yīng)該是我們的面試官-企業(yè)的人力資源任務(wù)者。為此，我們特別采訪了格林服裝(外貿(mào))等知名企業(yè)人力資源部的陳國(guó)榮部長(zhǎng)、副總經(jīng)理，讓我們一同來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音吧！ . 一、企業(yè)為什么不愿招收應(yīng)屆生？ 在接受記者采訪中，多數(shù)人力資源擔(dān)任人坦言：我們不太情愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生。對(duì)此，很多人以為僅僅是由于應(yīng)屆生沒(méi)有閱歷呵斥的，其實(shí)不然。呵斥企業(yè)不愿接納應(yīng)屆生的緣由主要是應(yīng)屆生本身定位不準(zhǔn)和跳槽率過(guò)高。幾位人力資源擔(dān)任人說(shuō)，應(yīng)屆生沖勁足，但對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，

10、自我定位不明確，往往自以為只需他給我時(shí)機(jī)，什么職位我都能勝任。有的畢業(yè)生連總經(jīng)理助理這樣的職位都敢應(yīng)聘，讓人覺(jué)得有點(diǎn)不知天高地厚。 實(shí)踐上，知名企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生主要是來(lái)做一些根底任務(wù)的。這并不是看不起他們，而是任務(wù)本身所要求的。企業(yè)的職位安排不是隨心所欲的，個(gè)人的職業(yè)開(kāi)展也不是可以一蹴而就的，一個(gè)不愿干、不會(huì)干根底任務(wù)的人上哪里去積累干高層任務(wù)所需求的才干和閱歷呢？. 由于定位不準(zhǔn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生不知道本人終究適宜干什么樣的任務(wù)，往往僅僅憑著想當(dāng)然去選擇任務(wù)崗位。這樣，他們往往干了不久就覺(jué)得該任務(wù)與本人的理想背道而馳，原先的任務(wù)熱情驟減，如此這般的直接后果就是跳槽。而這時(shí)企業(yè)曾經(jīng)不僅由于培訓(xùn)

11、他而投入了一定的本錢(qián)，而且能夠由于他的表現(xiàn)不佳而影響到這個(gè)任務(wù)崗位的績(jī)效。這樣的畢業(yè)生不僅本人給企業(yè)留下了不好的印象，也讓他的學(xué)弟學(xué)妹們?cè)獾綘窟B，由于企業(yè)已不敢隨便錄用他們了。 當(dāng)然，這并不是說(shuō)名企就完全不會(huì)招收應(yīng)屆畢業(yè)生了。對(duì)于才干突出、定位明確、吃苦耐勞的畢業(yè)生，企業(yè)還是很歡迎的。人力資源專(zhuān)家提示應(yīng)屆畢業(yè)生：找任務(wù)前一定要仔細(xì)想清楚本人要應(yīng)聘什么樣的崗位。假照真實(shí)不清楚，那就不要挑挑揀揀，先找一份任務(wù)做著，再在任務(wù)實(shí)際中領(lǐng)會(huì)和調(diào)整本人的興趣和才干所在。. 1、什么樣的簡(jiǎn)歷受歡迎？ 要博得一份任務(wù)，首先要向面試官提交一份合格的簡(jiǎn)歷。 那么，什么的簡(jiǎn)歷才是受歡迎的呢？格林服裝人力資源部陳經(jīng)理說(shuō)

12、，從內(nèi)容上看，實(shí)事求是是對(duì)一份合格簡(jiǎn)歷的根本要求，由于老實(shí)是一個(gè)人最珍貴的質(zhì)量。如今，用人單位普通比較看重應(yīng)聘者的實(shí)際閱歷，許多畢業(yè)生會(huì)因此編造一些實(shí)際閱歷。陳經(jīng)理說(shuō)，其實(shí)畢業(yè)生根本用不著這樣做。假設(shè)是對(duì)實(shí)際閱歷要求很高的職位，用人單位根本不會(huì)讓?xiě)?yīng)屆生來(lái)做。應(yīng)屆生有社會(huì)閱歷當(dāng)然好，沒(méi)有閱歷也不用刻意追求。再說(shuō)虛偽的閱歷是經(jīng)不起提問(wèn)的，露了馬腳反而會(huì)讓企業(yè)疑心他的人品，得不償失。. 2、講到簡(jiǎn)歷的“厚度，專(zhuān)家們一致以為在根本內(nèi)容明晰的情況下“越薄越好。同樣一那么信息，能用10個(gè)字說(shuō)清楚的就不要鋪張到100個(gè)字。否那么不僅要浪費(fèi)他人的時(shí)間，也闡明他缺乏歸納概括的才干。講到詳細(xì)應(yīng)注明哪些情況，陳經(jīng)理

13、以為，獲獎(jiǎng)和社會(huì)實(shí)際情況比較重要，由于它們可以是“硬目的。而成果單由于沒(méi)有比較、容易造假，倒不大受用人單位注重，所以不用大量羅列。至于獲獎(jiǎng)證書(shū)和所發(fā)表文章等的復(fù)印件能否要附上，陳經(jīng)理的回答都能否認(rèn)的，他們以為至少在第一次遞交簡(jiǎn)歷時(shí)不用如此。由于企業(yè)假設(shè)對(duì)他感興趣，以后會(huì)讓他提供的。初次提交的簡(jiǎn)歷中只需對(duì)所獲獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)表文章作簡(jiǎn)要注明即可。 . 最被人力資源經(jīng)理看好的簡(jiǎn)歷應(yīng)該是干凈、整潔、樸素、規(guī)范的。時(shí)下求職者喜歡對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)展美術(shù)和物質(zhì)包裝，以期用方式美打動(dòng)考官。但多數(shù)“考官明確表示：我們不會(huì)根據(jù)一份簡(jiǎn)歷的包裝好壞來(lái)判別一個(gè)人的審美觀和創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。而且，每個(gè)人的審美觀不盡一樣，假設(shè)他刻意做出來(lái)的東西

14、正是考官所不喜歡的，反而能夠弄巧成拙。當(dāng)然，假設(shè)他應(yīng)聘的是平面設(shè)計(jì)這樣的崗位，倒是可以借機(jī)適當(dāng)展現(xiàn)一下本人的。 . 3、面試：自信、平和、禮貌、注重細(xì)節(jié) 一份有競(jìng)爭(zhēng)力的簡(jiǎn)歷可以為他博得一次面試的時(shí)機(jī)，但最終能否得到這個(gè)任務(wù)還得看他的面試結(jié)果如何。 . 由于短少社會(huì)閱歷，許多應(yīng)屆畢業(yè)生還不太擅長(zhǎng)與人交往，在面對(duì)面試官時(shí)要么顯得過(guò)于緊張，要么顯得過(guò)于隨意，掌握不好言行舉止的分寸。對(duì)此，人力資源經(jīng)理們的第一個(gè)提示是要有一個(gè)正確的心態(tài)：既要自信，又要平和。自信是對(duì)本人真正具備的才干不怯場(chǎng)；平和是要以平常心對(duì)待每一次面試，對(duì)失敗做好預(yù)備，即使這次面試失敗了，我也不過(guò)失去了一個(gè)任務(wù)時(shí)機(jī)，對(duì)于這次任務(wù)時(shí)機(jī)只

15、需盡力爭(zhēng)取了就不用懊悔，不要表現(xiàn)得過(guò)分在意。. 心態(tài)調(diào)整好了，面試便勝利了一半。這時(shí)需求特別留意的就是禮貌和細(xì)節(jié)問(wèn)題。所謂禮貌，并不是要他對(duì)面試官必恭必敬，而是要表現(xiàn)出對(duì)他們的尊重，這有時(shí)也會(huì)經(jīng)過(guò)一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。格林服裝的陳經(jīng)理說(shuō)，面試時(shí)首先要守時(shí)。萬(wàn)一他有事?lián)鷶R遲到了或者不能來(lái)，也要提早打個(gè)說(shuō)一聲。另外，不論采取的是何種方式，面試都是一次嚴(yán)肅的考試，應(yīng)試者應(yīng)關(guān)掉手機(jī)等通訊工具，不和熟識(shí)的人隨意說(shuō)話(huà)，否那么給人的覺(jué)得是他不拿它當(dāng)回事-這樣的事他都不當(dāng)回事，還能拿什么事當(dāng)回事呢？此外的細(xì)節(jié)問(wèn)題主要表如今穿著和言行舉止上。陳經(jīng)理對(duì)此的意見(jiàn)是不要脫離剛畢業(yè)的大學(xué)生的身份：穿著上不要刻意包裝，也不要

16、過(guò)于隨意，不論是正裝還是夾克，都要平整、干凈。言行舉止不能太稚嫩，但也不要刻意追求老練，一切以自然、大方為貴。. 為了協(xié)助應(yīng)聘者更好地應(yīng)對(duì)面試，我們還特意訊問(wèn)了專(zhuān)家們對(duì)面試試題的設(shè)置原那么。比較一致的回答是：試題不會(huì)故意刁難面試者，但也不是從哪本書(shū)上可以背來(lái)的。而且，不同的崗位所要調(diào)查的重點(diǎn)也不盡一樣，面試者應(yīng)該根據(jù)所應(yīng)聘的職位有針對(duì)性地預(yù)備。專(zhuān)家們同時(shí)也提示畢業(yè)生：和一切考試一樣，應(yīng)對(duì)面試的最正確方案是平常的積累，而不是一朝一夕的“惡補(bǔ)。. .4、大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備三條規(guī)范 1983年召開(kāi)的世界大學(xué)校長(zhǎng)討論會(huì)，一致以為理想的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備三條規(guī)范：1堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)根底，并掌握所攻讀的學(xué)科的方法論，方法論比專(zhuān)業(yè)更為耐久。2具有把所修學(xué)科知識(shí)同實(shí)踐相結(jié)合的才干，以及同其他學(xué)科的 成果相結(jié)合的才干，3大學(xué)畢業(yè)生，不僅要成為一個(gè)訓(xùn)練有素的專(zhuān)家，而且樂(lè)于聽(tīng)取他人意見(jiàn)，能把他們的知識(shí)進(jìn)展國(guó)際交流。 - 1996年發(fā)表的 .5.以謀生和就業(yè)為導(dǎo)向的終身教育要求多樣化 OECD經(jīng)過(guò)多年調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中等收入以上的國(guó)家在思索執(zhí)行終身教育政策時(shí)，一直以公眾的謀生和就業(yè)主要導(dǎo)向，這種終身教育最具有生命力，而且，大量的終身教育活動(dòng)都在正規(guī)學(xué)校系統(tǒng)、企業(yè)