《在家里》課文及教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁在家里課文及教學反思 一班級的孩子留意力持續(xù)時間短，所以說適合接受玩耍、活動等形式，既能激發(fā)同學的識字愛好，又能愛惜孩子對于世界的驚奇 心。下面是我為大家收集的關于在家里課文及教學反思，希望你寵愛。 在家里課文 shfchjbozhshji 沙發(fā)茶幾報紙書架 tidngguzhngdinshdinhu 臺燈掛鐘電視電話 晚上，爸爸在看報，媽媽在看電視。我給他們送上水果。爸爸媽媽笑了，我也笑了。 沙發(fā)報紙臺燈電 視晚上送果笑也 在家里教學反思 本課要求識記14個生字，會寫4個生字?？紤]到識字量大，而且是同學剛接觸識字學習，本課教學我努力做到以下幾點，并取

2、得較理想的效果。 一、激發(fā)同學的識字愛好 “愛好是的老師?！鄙险n時，以激勵性評價為主，鼓舞同學多識字。寵愛得到別人的觀賞，渴望得到老師的表揚是每一位學校生的心理需求。因此，在課堂上，我特別關注每一位同學，擅長捕獲每一位同學的點滴賞光點，準時賜予確定和表揚，使同學情愿識字，體會到識字的樂趣。鼓舞同學當“小老師”。學校生有著特殊強的表現(xiàn)欲望，讓同學當“小老師”，同學可以充分表現(xiàn)自己。我讓同學同桌合作，輪番當小老師，這樣既復習鞏固了拼音教學，減輕了老師的負擔，又可以提高同學學習生字的愛好。 二、敬重同學的主體地位 由于同學接受力氣不是很強，再加上對于拼音把握得不是特別理想，因此實際課堂操作與預設相差

3、甚遠。本以為，40分鐘可以完成熟識8個詞語，識記“沙發(fā)”等8個生字，以及書寫“上、土”兩個字，但在去掉圖片與拼音，讓同學識字時，才發(fā)覺大多數(shù)同學還是不熟識字。于是，我隨即放棄了原先的預設方案，教案是死的，課堂是活的。從同學的實際動身，扎扎實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了，我的教學任務無法完成，課自然不完善。盡管如此，可在課余時間，檢查同學所學狀況，發(fā)覺大多數(shù)同學，對這節(jié)課所學的學問把握很好。我想這一切都緣于我對同學的敬重，緣于我把同學放在第一位的理念。 三、留意同學學習習慣的養(yǎng)成 有人說過這樣的話：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運?！焙玫牧晳T都是從小開頭養(yǎng)成的

4、。一班級的同學還沒有形成確定的學習習慣，因而需要老師多個心眼，時刻關注、提示。課堂上，我特別關注同學認真傾聽別人發(fā)言，愛動腦，樂觀發(fā)言等習慣的培育。如，我提示“會聽的孩子是最聰慧的，由于認真聽別人發(fā)言，可以從別人那里學到很多學問?！庇眉钚缘恼Z言提示同學課堂上應當怎么做，不應當怎么做。督促同學養(yǎng)成良好的習慣。 在家里教學反思 我跟同學一起學完在家里這篇課文后，還是比較滿意的，但仍有一些不足之處，現(xiàn)在反思如下： 本節(jié)課要求同學熟識十四個生字，識字量太大，因此我在教學中將生字分散在兩節(jié)課進行，把短文中的六個生字放到其次課時里去學習，這樣做到分解難點，突出重點。 在家里這節(jié)課的一開頭，我就以一個活潑

5、可愛的小女孩并伴有幾句話：“大家好，我叫小紅，是崇文街學校一班級的同學，歡迎你們到我家做客?！睘閷?。當同學看到一個活蹦亂跳的同齡人邀請自己到她家“做客”后，興奮地合不攏嘴。隨后我出示了一個有著美麗陳設、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設了情境，貼近了同同學活，使同學學習樂觀性突然高漲。然后我把配有彩色圖形的詞語卡片以幻燈片的形式出示給同學，使抽象的生字與具體的形象結合起來，既激發(fā)了同學學習的愛好，又初步地使同學熟識了生字所代表的事物形象。借助實物熟識生字，同學感愛好，也簡潔記住，學得自然輕松。 全部字詞都是具體語言環(huán)境中的字詞。識字必需多讀，也必需多說，在具體的語言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞

6、，又很好地進行口語訓練，對積累語言進展語言大有裨益。我讓同學選一個經(jīng)常見的物品說一句完整的話，既敬重了同學，又體現(xiàn)了在生活中同學字，在生活中用生字的思想。為了訓練同學口頭給生字組詞的力氣，我選了幾個日常生活中經(jīng)常見的生字：電、上、燈讓同學自由組詞，同學給“電”組的詞最多，趁此機會，我引導同學給帶有電的詞語歸類，同學樂此不彼。 在鞏固生字，訓練說話的過程中，通過flash播放小紅一家人生活的畫面，也是借助現(xiàn)代訓練技術手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。更形象直觀地呈現(xiàn)在同學面前，同學眼睛睜的大大的，通過觀看畫面，同學熟識了“送水果”并明白了這里的“送”其實就是把水果遞給爸爸媽媽。通過觀看爸爸媽媽的表情

7、，記住了“笑”。我因勢利導緊接著進行朗讀指導，同學入情入境地讀出來，讓我立即覺得自己的努力小有成就。 “學以致用”是一切學科的最終目的，熟識了生字就要會用，因此在課堂上我讓同學運用生字進行說話，正好體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。同時，在教學中，以教材為載體，適時地進行人文訓練。通過分析家人的表情說話，通過溝通對小紅的評價，培育同學寵愛家庭，寵愛勞動，敬重長輩的思想，留意了對學校生從小進行情感和價值觀的正確導向。 不足之處是： 1、雖然我重視了同學對生字的認讀，而且也多方式讀了，惋惜在鞏固生字的練習上沒有做到真正的多形式，多方法讀，顯得有些單調(diào)，假如用一用“玩耍識字”，“摘蘋果識字”等一些更符合學

8、校生心理特點的識字形式是不是會更好呢。 2、在知道同學看圖、練習說話還未完全到位，假如在指導同學看圖說圖上有什么的時候，訓練同學用“有有還有”的句式。對同學連貫性地說一段話會有強化作用。 在家里教學反思 在家里是一篇識字課文。由一幅插圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語為圖中事物的名稱，多為家庭陳設、用品。短文說晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果。我是一個敬重長輩、會做事的好孩子。本課的教學重點是認字寫字，難點是認記8個帶新偏旁的生字。 我認為教學本課應留意以下幾個方面： 一、充分調(diào)動同學已有的學問儲備，發(fā)揮同學識字的主動性。 例如識字，可先出示詞語的拼音，讓同學利用已有的拼讀學問認

9、讀。這樣，既發(fā)揮了漢語拼音關懷識字的作用，把漢語拼音和識字有機結合在一起，又調(diào)動了同學學習的主動性。再讓同學依據(jù)認讀的音節(jié)找生字，激活了同學原有的學問儲備，也鼓舞了會認字的小伴侶，對他們的學習是一個很大的促進。然后出示掛圖，認物帖字。鼓舞大多數(shù)孩子主動認字，初步體會成功的愉悅。同時，也是一種玩耍。激發(fā)同學學習的樂觀性。 二、發(fā)揮多媒體在教學中的作用，留意在語言環(huán)境中識字。 運用多媒體制作直觀、形象的動畫，在讀文之前可先看圖說話，再借助拼音讀文。讓同學在充分發(fā)揮想象、充分說的基礎上，再去讀文，感受短文的內(nèi)涵。同學自己讀文，學習生字。在讀通、讀熟的基礎上可加上動作表演朗讀。在識字過程中可讓同學自己說說怎樣記住生字，并