《荷葉圓圓》教學設計

1、荷葉圓圓教學設計、創(chuàng)設情境，導入新課:1、（配樂欣賞導入）同學們，春天到了，小池塘里熱鬧起來了。你們瞧，（出 示課件）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這時候的荷葉嫩嫩的，綠綠的。 轉(zhuǎn)眼間，夏天到了。大片大片的荷葉驅(qū)走了夏天的炎熱。放眼望去，那真是（出 示課件）“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。今天我們就學習一篇描寫荷葉 的小美文。齊讀課題。誰能說說荷葉是什么樣的？荷葉圓的可愛，綠的可愛。 讓我們帶著這樣的感受，讀讀這句話。（出示“荷葉圓圓的，綠綠的?！保┒⒊踝x感知，學習生字1、這么美的課文，老師想讀。請同學們翻開書，聽老師讀課文，尤其是圈 出來的生字，要聽準字音。2、想讀嗎？那就要把課文里

2、的生字讀準字音。學習生字：（1）出示帶拼音的詞語。自讀，齊讀，開火車讀。（2）出示去掉拼音的詞語。男女生分讀。指導學生讀緩讀柔，讀出美 來。開火車讀。（交流識字方法：形聲字、造字起源、猜謎語）（3）單個生字，齊讀，ipad生字闖關(guān)。3、指導書寫。荷葉美美的，同學們讀生字讀的美美的，那就讓我們把這個 “美”字也寫的美美的吧。同學們來觀察這個“美”字，結(jié)構(gòu)為上下結(jié)構(gòu)，由 羊字頭和大字底組成，可以用字謎“大尾巴羊”來記住字形。再看它哪種筆畫 比擬多？（橫），有四道橫呢。而且四道橫都不一樣呢，最后一道橫（最長）， 穩(wěn)穩(wěn)的托住羊字頭，第二道（最短），其他兩道長度差不多。漢字之所以美，是 因為即使是同一種

3、筆畫，在一個字里，它也有不同的形態(tài)，有不同的變化。再 仔細觀察四道橫之間的距離（距離相等）。在橫畫比擬多的一類字里，橫與橫之間的距離是相等的。掌握了這兩個書寫規(guī)律，就能把字寫美。（教師范寫，學生學寫）4、師：同學們的字寫的美，文中的荷葉也很美哦，讓我們讀課文去感受荷 葉之美吧。自讀課文，出示問題：課文有幾個自然段？荷葉吸引來了誰？用 圈圈出它們分別把荷葉當作了什么？用“（）”標出。生自讀課文，學習伙伴 討論。三、感情朗讀，體會感悟1、荷葉吸引來了誰？根據(jù)學生的回答，請學生幫助貼圖，學生再連成一句 話，進行說話練習。2、它們分別把荷葉當作了什么？學生看圖展示。齊讀。3、師：你喜歡誰就變成誰，在文

4、中找到相應的那一段，邊讀邊想象，體會 你感受到了什么，美美的讀出來吧。注意讀的通順流利。4、指導朗讀：（1）誰喜歡小水珠？生1讀師：你讀得真流利.小水珠躺在荷葉上，微風一吹，荷葉輕輕搖動起來，就 像躺在搖籃里。小水珠，你感覺怎么樣？（舒服），哪個動作能表達出小水珠的 舒服？（板書躺）小水珠正躺在荷葉上眨眼睛呢。讓我們一起做著動作讀出小 水珠的感受。（真是一群會享受的小水珠啊?。?）誰喜歡小蜻蜓？你來讀讀?。ㄖ该麑W生讀小蜻蜓局部）師：聲音很響亮。（出示課件）小蜻蜓見到又圓又綠的荷葉高興極了，它輕 輕的立在荷葉上，開心的展開它那對透明的大翅膀呢！哪個動詞能表達出小蜻 蜓的輕盈？（立）請大家邊讀邊

5、做動作，做一只輕盈快樂的小蜻蜓。（大家真是 一群快樂的小蜻蜓?。。?）誰喜歡小青蛙？請你讀一讀。（指名學生朗讀）師：讀得真不錯。誰能加上動作讀讀？（小青蛙怎么在荷葉上？板書蹲”） 你能學小青蛙唱歌嗎？（這只小青蛙的歌聲真動聽.）小青蛙因為蹲在滑滑的，涼 涼的荷葉上而快樂的放聲歌唱。男生讀一讀感受小青蛙的快樂。（4）師：誰喜歡小魚兒呢？誰能學著小魚的樣子邊讀邊表演呢？女生們來 做只快樂的小魚。（小魚兒游來游去的真快樂??！板書“游”）過渡：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了 快樂?，F(xiàn)在，請同學們四人一小組分角色朗讀練習。出示圖片和填空，請學生配樂分角色朗讀。注意加上動作和神態(tài)?？偨Y(jié)：荷葉圓圓的，綠綠的。荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下 跳動的綠色音符。我們通過圖片觸摸到了生機勃勃的荷葉，通過朗讀體味到了 小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們的快樂。四、讀寫結(jié)合，布置作業(yè)：1、這真是一個快樂的小池塘??！小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青 蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。誰還會喜歡荷葉？讓我們學著課文，也做一 做小詩人。我想，小蝴蝶也喜歡荷葉。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶 立在荷葉上，跳起優(yōu)美的舞蹈。出示課件。請你也來寫一寫吧。注意寫出能體 現(xiàn)小