幼兒教師演講稿職業(yè)道德善待孩子-

1、幼兒老師演講稿：職業(yè)道德：善待孩子善待孩子酷愛(ài)幼兒、敬重幼兒是幼兒老師職業(yè)道德的核心，是評(píng) 價(jià)幼兒老師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指標(biāo)。作為老師要全面關(guān)懷 幼兒的成長(zhǎng)，知足幼兒生理和心理上的需要，增進(jìn)幼兒心理 健康。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，存在著很多幼兒老師對(duì)幼兒的 “心理虐待”的問(wèn)題。所謂“心理虐待”又稱(chēng)“心靈施暴”，是指那種在幼兒教育進(jìn)程中成心或無(wú)心的、經(jīng)常性或習(xí)性的發(fā)生的致使影響 兒童心理健康并使其受到損害的言行。鏡頭一：玩耍時(shí)，由幼兒報(bào)告：“老師，XXX 打人！”老師不問(wèn)青紅皂白：“你又打人了，走！到小班去，咱們大班不要你了！你看你做過(guò)什么好事情！”老師死命的拖著一個(gè)孩子往外走。鏡頭二：午睡時(shí)，XX

2、X 小伴侶還沒(méi)睡著?！癤XX，怎么又是你，從開(kāi)學(xué)到此刻你就沒(méi)睡著過(guò)！”“又動(dòng)了，怎么你就不能安安分分的躺在床上，老是這樣動(dòng)來(lái)動(dòng)去，莫非你有多動(dòng)癥？！”鏡頭三：下課后，由于某小伴侶在課堂上亂插嘴?！澳愦丝讨v吧，給你時(shí)間講！”“不說(shuō)話了？啞巴了？以后其他小伴侶都不要睬他，讓他一個(gè)人講好了?！痹谟變簣@的日常生活中經(jīng)常會(huì)消滅上述狀況，老師很隨意的一些言行，其實(shí)已對(duì)孩子造成了“心理虐待”。心理虐待給孩子造成的損害比體罰還要嚴(yán)峻。很多爭(zhēng)辯表明：受心 理虐待的兒童更易誤入邪路，走向犯法，誘發(fā)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn) 題。因此，心理虐待問(wèn)題必需引發(fā)寬敞幼教工作者的重視。（一） 心理虐待在幼兒園教育中的表現(xiàn)。 一、有意疏遠(yuǎn)

3、、冷落孩子。疏遠(yuǎn)冷落是指對(duì)一些性格孤僻、力量較差、不太聽(tīng)話的幼兒或其家長(zhǎng)比較愛(ài)提意見(jiàn)的 幼兒，老師經(jīng)常給出一副冷面孔，以致造成對(duì)幼兒心理?yè)p害 的現(xiàn)象。在我實(shí)習(xí)時(shí)的那個(gè)幼兒園，有個(gè)家長(zhǎng)，孩子有什么 事情就來(lái)找老師提意見(jiàn)。老師被家長(zhǎng)提意見(jiàn)提得怕了，“我 惹不起還躲得起”，干脆對(duì)孩子聽(tīng)其自然、不睬不睬。使原來(lái)一個(gè)活潑的小女孩變得敏感和膽小了，老是用一種猶疑的 目光盯著老師和其他孩子一路玩。二、要挾要挾孩子。有些老師對(duì)那些頑皮或犯了錯(cuò)誤的幼兒，不進(jìn)行正面急躁的教育，而是施以要挾，“你再不聽(tīng) 話，這次春游你就別想去了！”有的老師把孩子拖到另一個(gè)班去罰站、亮相或罰睡，另一個(gè)班的老師也就很協(xié)作的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育

4、：“觀察沒(méi)有，以后你們不聽(tīng)話，也把你們送到其他班去。”嚇得孩子們大氣不敢出。久而久之，會(huì)形成膽小怕事的性格，壓抑其制造性。我以前實(shí)習(xí)的班級(jí)里就有“小班恐驚癥”，雖然老師把他們管住了，但對(duì)孩子的心理睬造成負(fù)面影響。3、武斷夸大、愛(ài)算陳帳。有些老師在處置幼兒間的一些狀況時(shí)，往往運(yùn)用頭腦中已有的模式去武斷評(píng)判，可謂“對(duì) 人不對(duì)事”。又如鏡頭二，老師明顯夸大，從開(kāi)學(xué)到此刻孩子怎么會(huì)一天都沒(méi)睡著過(guò)呢?！斑@次你又打人了，上次你踢小伴侶的事還沒(méi)解決呢！”這種話在幼兒園也時(shí)常聽(tīng)到。 這些做法極大的挫傷了孩子的自尊心、進(jìn)取心，使孩子自暴 自棄，原來(lái)存有的悔改之意也就蕩然無(wú)存了。4、缺乏鼓舞、有意貶低孩子的力量。

5、“老師我想幫你做事?！焙⒆优d高采烈的說(shuō)。“你？不行！”孩子黯然垂頭離去。 “學(xué)了這么久，你還不會(huì)？這是榆木腦袋！”諸如此類(lèi)的語(yǔ)言在幼兒園中也不足為奇，這些也會(huì)極大的挫傷孩子的上進(jìn)心和踴躍性，其心理?yè)p害是無(wú)法估量的。（二）造成幼兒園心理虐待的緣由。為何在幼兒園教育中存在著一般的心理虐待現(xiàn)象呢？我以為， 有以下幾點(diǎn)緣由：一、我以為最重要的緣由是老師們還根本 未意識(shí)到自己的言行是在對(duì)幼兒實(shí)施“心理虐待”。他們沒(méi)有將管束和虐待區(qū)分開(kāi)來(lái)。二、老師輕忽了幼兒的自尊極為 獨(dú)立的人格。有些老師以為孩子年齡小、不懂事、更沒(méi)有人 格、尊嚴(yán)可言，所以在對(duì)幼兒的態(tài)度上很任憑，想說(shuō)什么就， 想做什么就做什么，從不考慮后果。 3、教育方式不科學(xué)。有的老師以為自己對(duì)