2022年八年級語文上冊第五單元寫作：記敘中結合抒情和議論教案蘇教版

1、記敘中結合抒情和談論 記敘中結合課題抒情和談論第_課時總第 _課時主備人使用人1連續(xù)記敘文寫作學問的學習；目標達成情形教學目標2. 明白記敘中的談論的作用,并在自己的習作實踐中加以應用；3. 呈現生活中漂亮的畫面,表現人類最真摯的感情；1、重點：連續(xù)記敘文寫作學問的學習；教學重難點 2、難點：明白記敘中的談論的作用,并在自己的習作實踐中加以應用；教學過程 二次備課一、上作點評二、我來說題（同學就此題溝通自己的懂得及寫作思路、方法等）三、寫作指導1. 命題設想學習了五單元的課文后,我們深深地被作者們的大愛所感 動,同時也被他們美麗的語言所吸引,他們將熾烈的情感表達的淋漓盡致仍得益于他們奇妙的寫作

2、手法, 在記敘中結合抒情和談論,的運用；2. 訓練目標今日我們就來學一學這種手法明白記敘中的談論的作用,并在自己的習作實踐中加以應 用；呈現生活中漂亮的畫面,表現人類最真摯的感情；3. 思路點撥題目：他（她）深深地留在我的記憶中1 這是一篇記人的文章；他（她）既然能深深地留在你的記憶中,在你們的交往中就肯定有值得回憶之處,文章應著力反映這一點；所寫的對象, 可以是往日的老師、同學, 也可以是偶然相遇而印象深刻的人；力求通過典型事例呈現人物的典型性格；真正的呈現他（她）深深地留在我的記憶中；4. 方法指津寫作此類文章,應當先明白下面幾種方法：（1）記敘中的抒情的兩種方式一種是作者在表達、描寫 和

3、談論中,字里行間滲透著劇烈而真實的感情,以此來打動讀者；像都市精靈一文,通篇文字充滿著作者對各種小動 物的寵愛之情,讀后,我們深受感染；另一種是作者在表達、描寫和談論中直接將感情傾瀉出來；像幽徑悲劇一文,寫到古藤被 砍,作者按捺不住內心的悲憤,直抒胸臆：“ 這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛楚,別人是無法懂得的；” 一番描寫和談論之后又連呼“ 奈何,奈何”,情感真摯,令人感動；（2）記敘中的談論記敘文中的談論,是對所記敘的人物、事情等加以評述：或表達看法,或評判得失,或分析影響,以揭示事物的本質,深化文章的主題；都市精靈一文的結尾關于一個城市中有沒有鳥、魚、章的主旨,屬于點睛之筆；5. 寫作要

4、求獸的談論,深刻地揭示了文以“ 他（她）深深地留在我的記憶中” 為題,寫一篇記敘文；在記敘中 作必要的抒情和談論；字數 600 字左右；四、例文評說（兩篇,同學閱讀后溝通體會）例文一：她深深地留在我的記憶中 卸下滿懷的風塵,吟一聲長長的想念,多少的希望,幾許的希望,在這 麗日藍天之下喚起我深藏的記憶：追溯那以往每天相處的她；她十二三歲,是我們班上的“ 小不點”；小小的嘴兒筆直的鼻,細細的眉毛發(fā)亮的眼, 紅紅的臉兒醉人的喉,“ 小天使” ；在我的記憶中, 她是一個可愛歡樂的她很愛唱歌,也唱得很好,我們都稱她“ 天王女歌星”；喧鬧兒沉靜的教室, 常有她那甜蜜動聽的歌聲在漂浮；永久也忘不了她教我們唱

5、讓我們蕩起雙槳 這首歌的情形： 她蹦蹦跳跳的走到了講臺上,臉上帶著小孩子純真的稚氣； 大家目不轉睛地凝視著她：她穿著一件潔白繡黑邊的毛衣,黑黑的長褲子,猶如一朵鮮艷的鮮花；昂著頭、挺著胸,背著手、帶著笑,一副小老師的神氣； “ 讓我們蕩起雙槳,小船兒推開波浪,預備唱” 可愛的她開頭領唱了,那動聽悠揚的歌聲立刻在沉靜的教室里回旋；同學們每好像躺在陽光之下享受暖和的小草,心兒醉了, 隨著那歌聲在空中游蕩；個同學的靈魂都被她的音色沉醉了,忘了這只?？吭谏碁┲系男〈?；她再次領唱才喚醒沉醉的我們,趕忙跟著她蕩起雙槳推開波浪前進！夕陽的余暉潛入寂靜的課堂,自習課上,同學們悄悄無語,埋頭苦讀,魂兒被牽進了

6、書鄉(xiāng),只有一向調皮的她偷偷鉆進了童話大王的天地里；瞧她那專心的樣子,儼然也成了童話王國里的一員；突然, 一陣急促的腳步聲驚醒了教室的沉醉,同學們抬頭一看,喲！原先是班主任“ 視察前線” 來了；她趕忙從書桌里抽出語文書壓在童話書上,而時習之, 不亦樂乎 ” 究竟唱歌得妙,立即掀開一頁, 大聲讀道“ 學 讀書的聲音也很美,有節(jié)奏有韻律的；老師走過去笑著說：“ 讀第 8 課怎么翻到27 課呢？” 究竟“ 做賊心虛”,她一下子滿臉通紅： “ 我 我在背誦； ” “ 是嗎？” 老師拿起語文書,順手 把童話大王拿了過去；這下她可急了,二話不說,一把就從老師手中把 書搶了去, 飛速地塞進書桌； 用渴求的眼神

7、凝視著老師說： “ 洪老師, 我 我下次不敢了, 原諒我, 書是少玲的, 不要沒收, 不然她以后就不愿借我了；我保證下次不在課堂上看課外書了,要好好學習每天向上 ”她那幼稚趣 語般的連環(huán)炮逗得同學們哄堂大笑,老師也笑了； 果真沒沒收, 只讓她寫了保證書；以后她真的很少在自習課上看課外書了；因她很討人寵愛, 同學們常跟她開玩笑,她也不服氣,“ 英勇”地和“ 來犯之敵” 作戰(zhàn),贏了,就會哈哈大笑；要是斗不過就會“ 哇” 地哭了,可她 從不記恨,一會兒就雨過天晴了 3 惋惜她未上完初一年就轉學了；一時,教室里那活潑的笑聲也好像隨她飄去, 在這麗日藍天之下的緘默教室里永久也聽不到她醉人的歌聲了；思念她

8、時,同學們總會不約而同地唱起讓我們蕩起雙槳,或許是想從歌聲中追憶些什么吧？春光照舊,可愛的“ 小天使”,你在“ 他鄉(xiāng)” 仍好嗎？例文二：他深深地留在我的記憶中時間的消逝,四季的輪回,轉瞬間又到了冬季；在這冷酷的冬天,把我的心也凍住了； 傍晚, 手中拿著那份令人難過的試卷,垂頭喪氣地走在回家的路上；北風無情地咆哮著,吹亂了頭發(fā),吹起了試卷；我隨著風的身影,奔跑著,追逐著, 試圖著抓住試卷； 突然,好像覺得一支美麗的樂曲從遠方飄來,模模糊糊； 此時, 心情極度消極的我,早已對四周的事物失去了愛好,仍拖著繁重的步伐漸漸向前走；可 是,聲音近了,也清楚了,我被那樂曲吸引住,不由得 停下了腳步；凄清的旋

9、律讓我觸樂傷懷,不禁有一股想哭的沖動；我努力克制住自己,循著樂聲向前走去,原先是一位老大爺在拉二胡；我認真端詳起這位老大爺來：一身陳舊的破布衣裳,近乎光禿的頭上有一些稀疏的白發(fā), 歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝壑,一撮灰白的胡須向下垂著, 布滿皺紋的臉上見證著歷史的滄桑；可是, 他的眼睛直愣愣地望著遠方,黯然無光；我不禁一愣：“ 莫非,莫非他是個盲人？” 那一刻,我的心被深深地感動著、震動著, 突然覺得自己是多么微小；不是嗎？一個年過花甲的老大爺,在雙目失明、體力不支的情形下,仍能上街拉二胡謀生；再看一眼那布滿皺紋的臉和那長滿老繭的手,何處又不記錄著被生活磨難的印記呢？又是什么力氣支撐著

10、這位風燭殘年的老大爺鼓起士氣,頑強地去面對生活呢？對,是毅力！一次小小的失敗算得上什么,在今后漫長而又坎坷的人生道路上,仍會遇到很多的困難,而我們又應當如何去面對,如何去把握自己的人生之舵呢？的確,在困難面前,我困惑、我彷徨、我埋怨、我流淚,我總是在失意中入睡,在殘夢中醒來；然而, 在看到這位拉二胡的老大爺后,我立刻覺悟了,好像自己一夜間長大了很多；這讓我不禁想起一段話：“ 假如命運折斷4 了期望的風帆, 請不要失望,岸仍在；無奈,由于路仍在,夢仍在,陽光仍在；假如命運凋謝了漂亮的花瓣,請不要”“ 是啊,為什么不給自己多一點勇氣和信心呢？”我在心底悄悄地對自己說；于是,我邁起了堅實的大步,充滿信心地走進寒風中,走在這冰冷的冬季里 拉二胡的老大爺,雖然我不熟悉您,但您的精神感動著我,震動著我,讓我懂得如何去面對困難,如何去面對人生； 每當我困惑時, 每當我彷徨時,每當