淺談多媒體在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談多媒體在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活潑課堂氣氛，大大進(jìn)步課堂教學(xué)效率。人們認(rèn)識(shí)事物最先都是通過(guò)直觀體驗(yàn)，多媒體正好順應(yīng)了這個(gè)認(rèn)識(shí)規(guī)律。結(jié)合近幾年來(lái)運(yùn)用電教手段在美術(shù)課堂教學(xué)中的理論和探究，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、備課設(shè)計(jì)多媒體所謂備多媒體課，就是教師利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的備課形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等根據(jù)一定的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生

2、的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理有序地整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)展多媒體輔助教學(xué)的一種備課方法。美術(shù)是一門比較特殊的學(xué)科，尤其是在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上，更是如此，設(shè)計(jì)得再好的課，假設(shè)沒(méi)有必要的教學(xué)資料，是無(wú)法到達(dá)目的的。因此，美術(shù)教師要在教學(xué)方式上做個(gè)有心人。這就需要美術(shù)教師手中必須有一個(gè)小小的資料庫(kù)，這個(gè)資料庫(kù)就需要從平時(shí)的生活中搜集和整理。見了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時(shí)地通過(guò)一定的設(shè)備存入計(jì)算機(jī)，利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)將其存儲(chǔ)，在需要的時(shí)候拿出來(lái)調(diào)用、處理就可以了。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生能自己確定學(xué)習(xí)目的，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，積極

3、開展各種考慮策略和學(xué)習(xí)策略，自發(fā)考慮解決問(wèn)題的途徑，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；自動(dòng)投入到學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)可以進(jìn)展自我監(jiān)控，作出相應(yīng)的調(diào)適，并能獲得良好的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)效果和情感上的滿足體驗(yàn)。對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確充分地利用多媒體能最大限度地促進(jìn)教與學(xué)方式的改變。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃重的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。而多媒體教學(xué)手段那么在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)詳細(xì)、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的缺乏。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，即將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)。

4、同時(shí)，刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，進(jìn)而大大進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正愛學(xué)、樂(lè)學(xué)。如：?美術(shù)世界中邀游?一課，準(zhǔn)備給學(xué)生提供一個(gè)較為全面地認(rèn)識(shí)美術(shù)世界的時(shí)機(jī)，增加對(duì)美術(shù)不同種類的理解。但書上圖片不多，又沒(méi)有與教材配套的掛圖，欣賞實(shí)景更是不可能，這時(shí)候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來(lái)的圖片掃描進(jìn)電腦，并精心分類。上課時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶在小學(xué)時(shí)欣賞過(guò)的圖片，進(jìn)展美術(shù)作品制作材料的分析，增強(qiáng)了學(xué)生的審美意識(shí)。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的。三、欣賞教學(xué)

5、采用媒體傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)單一，缺乏藝術(shù)情趣，審美教育勢(shì)必淪為說(shuō)教，欣賞美術(shù)作品的感知過(guò)程依賴視覺形式進(jìn)展，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術(shù)有相通之處，在視覺形式上其點(diǎn)、形、色、線信息強(qiáng)度和畫面吸引力比課本圖片要強(qiáng)許多倍。而且能營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氣氛，使常規(guī)教育手段富于變化，教學(xué)組織形式相對(duì)集中，打破常規(guī)教學(xué)手段。發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大欣賞容量，使學(xué)生能更多的吸收與內(nèi)容相關(guān)的信息，在一定程度上增加了教學(xué)的情感因素，極大限度的促進(jìn)學(xué)消費(fèi)生興趣，激發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)興趣進(jìn)步教學(xué)效率。如?郵票設(shè)計(jì)?這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開闊眼界，豐富知識(shí)

6、，并對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作，同時(shí)還能使學(xué)生理解到郵票的歷史背景等等。四、改變教學(xué)形式多媒體運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)開展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)小組媒體教學(xué)法、微型教學(xué)法、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育并舉的場(chǎng)面。比方：可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)展一題多解，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法；同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。利用計(jì)算機(jī)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)展不同難度和不同量的訓(xùn)練。而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類同學(xué)都到達(dá)各自的教學(xué)目的。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能吃得飽、吃得好。美術(shù)課的作業(yè)形式似乎沒(méi)有什么可置疑的，那就是在紙上畫水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做剪紙、泥塑、扎染等等。然而學(xué)生的智商和對(duì)科學(xué)技術(shù)的靈敏度都在進(jìn)步，多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。讓學(xué)生可以自由選擇適宜自己的作業(yè)形式，不會(huì)因?yàn)楫嫴缓枚鴨适判?，失去持續(xù)開展的動(dòng)力。由此可見，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生得到最充分的教育?？茖W(xué)的美術(shù)新理念只有在理論中才能證明它的科學(xué)性，也只有通過(guò)理論才能使它確立，所以必須科學(xué)地應(yīng)用電教媒體教學(xué)，才能起到事半功倍的效果?？傊?，應(yīng)用多媒體技術(shù)于美術(shù)教學(xué)，能使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易打破，而信息量大，有助于照顧到全體學(xué)生，進(jìn)而