營口蓋州幼兒教師公開招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試模擬試卷及答案

1、第 頁 營口蓋州幼兒教師公開招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試模擬試卷及答案一、單選題1關(guān)于幼兒對時間概念的掌握，下列說法正確的是( )。 A.對一日時間延伸的認識水平高于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認識B.對一日時問延伸的認識水平低于對當(dāng)日之內(nèi)時序的認識C.對過去認識的發(fā)展水平高于對未來的認識水平D.對未來認識的發(fā)展水平高于對當(dāng)下的認識水平答案：B解析：幼兒對一日概念的認識不如對一日內(nèi)時間順序的認識深。 2在科學(xué)活動奇妙的氣味中，教師準備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請幼兒看一看，聞一聞。幼兒在活動中使用了什么方法？A.實驗B.參觀C.觀察D.講述答案：C解析：觀察法是教幼兒學(xué)會運用視覺、聽覺

2、、味覺、嗅覺、觸覺等感官去認識所選定的觀察對象，是幼兒獲得感性經(jīng)驗的主要途徑。根據(jù)“看一看、聞一聞”可知采取的是觀察的方法。實驗法是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進行嘗試和探索。參觀法是教師根據(jù)教育目標的要求，組織幼兒到園外，不符合題意。講述法是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象，不符合題意。3根據(jù)皮亞杰的理論,當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時，稱為（ ）A.感知運動階段 B.前運算階段C.具體運算階段 D.形式運算階段 答案：B解析：前運算階段(2 6、7歲）的兒童典型的思維特點是以自我為中心為主，不合邏輯。 4在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時

3、，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?A引導(dǎo)幼兒感知常見的大小、高矮、粗細等B引導(dǎo)幼兒識別常見食物的形狀C和幼兒一起手口一致點數(shù)物體，說出總數(shù)D為幼兒提供按數(shù)取物的機會 答案：A解析：本題考查36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南。其中科學(xué)領(lǐng)域第二部分數(shù)學(xué)認知中感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系的教學(xué)建議：引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。結(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。收拾物品時，根據(jù)情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。故本題選A。 5幼兒自言自語的表現(xiàn)有兩種形式：

4、一是問題言語；二是（）。 A、情境言語B、游戲言語C、對話言語D、交際言語 答案：B解析：問題言語和游戲言語是幼兒自言自語的表現(xiàn)的兩種形式。 6認為“游戲是為未來準備”的游戲理論是（ ）A、剩余精力說 B、復(fù)演論 C、松弛說 D、生活預(yù)備說 答案：D解析：19世紀德國學(xué)者格羅斯認為游戲是對未來成年所需生活技能的練習(xí)，被稱為生活預(yù)備說。 7幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中的教育目標較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯，這表明幼兒園教育強調(diào)（）。 A.知識取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向D.技能取向答案：B解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）在目標表述上較多地使用了“體驗、感受、喜歡、樂意”等詞

5、匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。 8在幼兒進餐活動中，教師的下列做法妥當(dāng)?shù)氖? )。 A.利用幼兒進餐時間批評、訓(xùn)斥幼兒B.結(jié)合餐點，向幼兒介紹一些粗淺的營養(yǎng)知識C.用比賽的方式讓幼兒快速進餐D.變相體罰沒有吃完食物的幼兒答案：B解析：利用幼兒進餐時間批評、訓(xùn)斥幼兒，用比賽的方式讓幼兒快速進餐以及變相體罰沒有吃完食物的幼兒的這種做法都會對幼兒的身心健康造成傷害。 9當(dāng)前學(xué)前教育主體性問題得到重視，人們普遍認定學(xué)前教育的兩大基本價值是（）。 A.政治價值、經(jīng)濟價值B.經(jīng)濟價值、文化價值C.個人價值、文化價值D.育人價值、社會價值答案：D解析：學(xué)前

6、教育的育人價值是指學(xué)前教育對于人的社會性、人格品質(zhì)發(fā)展具有重要作用。學(xué)前教育的社會價值是指學(xué)前教育不僅對于個體的身心發(fā)展十分重要，而且對于教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會的穩(wěn)定與進步也具有重要作用。 10（）是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機會和條件，促進幼兒健康和諧地發(fā)展。 A.游戲B.反思C.總結(jié)D.評價答案：D解析：評價是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機會和條件，促進幼兒健康和諧地發(fā)展。評價要有利于發(fā)揮教師、園長不斷改進課程、提高教育質(zhì)量的主動性和積極性，提倡以研究的精神看待評價。 二、解析題

7、11請設(shè)計一份中班科學(xué)教育活動計劃空氣的秘密。要求：寫出(1)活動目標;(2)活動準備;(3)活動過程;(4)活動延伸。附：空氣的背景資料空氣是無色無味看不見摸不著的氣體，空氣中含有各種成分，空氣有一定的壓力，空氣中混有沙塵、塵埃、金屬粉末等固定顆粒及油類的粉塵等解析：空氣的秘密(中班)(一)活動目標(1)讓幼兒在不斷地探索中感知空氣的存在、壓力、作用等，并在活動中滲透環(huán)保意識;(2)鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;(3)培養(yǎng)幼兒嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并在活動中讓他們推理、判斷，表達探索方法。(二)活動準備(1)大水盆每組一個;(2)吸管、毛線、透明膠、塑料袋、泥工板;(3)塑料杯、玻璃杯、火柴、

8、蠟燭。(三)活動過程1.引題教師出示透明塑料袋，請幼兒說說里面有什么。(幼兒回答：什么也沒有)教師把塑料袋隨意一裝，捏緊問幼兒鼓鼓的塑料袋里有什么?(請幼兒回答并感知)2.引導(dǎo)如果塑料袋里沒有東西為什么鼓鼓的?按不下去，里面到底有什么呢?為什么有東西，我們看不見呢?塑料袋里到底有什么?3.游戲：找空氣(1)教師：空氣看不見摸不著，就像一個隱身娃娃，在和小朋友們捉迷藏，它到底躲在哪里?請小朋友們找一找。(2)教師提出游戲任務(wù)：用塑料袋裝空氣，并說說在哪里找到的。(3)幼兒游戲。(4)交流發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：“到處都有空氣?！?.分組探索(1)教師：空氣到處都有，空氣還有許多秘密，誰知道?教師為小朋友

9、們準備了許多東西，有氣球、瓶子、杯子、手帕等等，我們一起動手找空氣有什么秘密，好嗎?(2)幼兒按意愿自由分成兩組，選擇喜歡的材料探索，說一說自己怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來，等一下告訴小朋友和教師。A.：提供蠟燭、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板游戲：不吹自滅泡泡出來了不濕的手帕B.：提供毛線、吸管、氣球游戲：氣球火箭(3)幼兒分組探索空氣的存在、作用?？諝鈩恿Φ忍匦裕苫ハ嘟涣靼l(fā)現(xiàn)，由教師記錄。(4)幼兒交換游戲。鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)問題，思考討論找出解決的辦法，鼓勵幼兒質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)不同問題。(四)活動延伸幼兒交流發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：空氣無處不在，它有動力、壓力，幫助人們做許多事，人和動植物都離

10、不開空氣。假如沒有了空氣，我們會怎么樣呢?請小朋友們想一想。 三、問答題12幼兒園大一班開展識字比賽，教師為此創(chuàng)設(shè)了班級墻面環(huán)境。請根據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境的基本原則，對材料中教師為識字比賽所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進行評析。（20分） 解析：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項工作之中，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價值。(1)環(huán)境與教育目標的一致性原則。環(huán)境與教育目標的一致性原則即環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標要符合兒童全面發(fā)展的需要，與教育目標相一致。為開展識字比賽，教師創(chuàng)設(shè)了“看誰認得多”的墻面環(huán)境，幼兒可以識讀墻面上的漢字，為開展識字比賽做準備，符合教

11、育目標。(2)發(fā)展適宜性原則。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個兒童全面、和諧地發(fā)展。材料中的墻面環(huán)境中，教師畫了一個小火車，車廂上寫上了一些需要幼兒識讀的漢字，可以吸引幼兒的注意力，增強幼兒識字的興趣。(3)幼兒參與性原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個積極的教育過程，教師和幼兒都是環(huán)境的主人，兇此要積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。材料中，小火車的幾節(jié)車廂上沒有寫漢字，幼兒可以自行找出漢字識讀卡片貼在上面，根據(jù)情況進行改換，從而增加幼兒的漢字識讀量，還可以增加幼兒的參與感。(4)經(jīng)濟性原則

12、。經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮實際情況，做到因地制宜、就地取材、廢物利用、一物多用，不浪費資源，不盲目攀比。材料中，為識字比賽所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境簡潔、實用、經(jīng)濟，符合經(jīng)濟性原則。13簡述游戲?qū)和J知發(fā)展的作用。 解析：游戲可以豐富并鞏固兒童的知識；游戲能促進兒童智力的發(fā)展；游戲有利于促進兒童語言能力的發(fā)展。 14（2021年下半年真題）菊花開了，楓葉紅了。幼兒園準備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好車輛。要求各班老師寫出自己班的工作計劃。要求:假設(shè)你是大二班的老師，請寫出你班的工作計劃，包括內(nèi)容、目的和方法等。 解析：一、活動目的1、通過活動，讓幼兒初步了解秋天的季節(jié)特征，了解菊花在秋天綻放

13、，楓葉在秋天變紅。培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高幼兒動手、動口的能力。2、讓幼兒在感受到大自然美好的同時，豐富知識，開闊眼界，體驗集體活動的快樂。3、加強家園聯(lián)系，增進家園間的彼此交流。二、活動準備1、讓幼兒帶上少許的零食、油畫棒、紙、風(fēng)箏。2、與幼兒商量活動中應(yīng)該注意的安全事項。3、交代幼兒要保護環(huán)境，不亂丟垃圾。三、活動過程1、到目的地分班集中。2、交代活動中注意的安全事項、活動總要求及活動后的作業(yè)。3、游覽活動目的地，老師講解菊花和楓葉的形態(tài)、分類、特征、習(xí)性等等。4、大家共同分享零食，老師組織幼兒玩游戲。四、活動延伸1、幼兒口述日記“今天我們秋游”，家長記錄。2、布置親子欄，張貼幼兒繪畫作品，

14、公布部分幼兒的日記、家長的隨感。 15請簡要闡述兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性的內(nèi)涵及其對教育的啟示。 解析：兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性是指在一定社會和教育條件下，兒童身心發(fā)展階段的順序、年齡特征和變化速度等大體上是相同的，具有相對的穩(wěn)定性。 兒童身心發(fā)展的可變性是指兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性只是相對的，但在不同的社會條件或教育條件下，同一年齡階段的兒童，其身心發(fā)展的水平可能不一樣。 教育啟示：教師要看到兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性，把它作為施教的出發(fā)點和依據(jù)；同時要看到可變性，盡量創(chuàng)造良好的社會和教育條件，充分挖掘潛力，使之更快更好地發(fā)展。 16教育目的的功能都有哪些? 解析：教育目的的功能主要包括四個：規(guī)范功能、選擇功能、激勵功能和評價功能。 (1)規(guī)范功能 教育目的規(guī)范了人才培養(yǎng)目標和學(xué)校的教育方向；規(guī)范了課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；規(guī)范了教師的教學(xué)行為；規(guī)范了學(xué)校管理。 (2)選擇功能 教育目的選擇功能集中體現(xiàn)在教育活動與教育內(nèi)容的選擇上。任何一個國家的學(xué)校和教師都會根