陜西西安五環(huán)中學九年級歷史下冊第4課大危機與新政教學設計

1、“大危機”與“新政”教學設計教材分析:1、課程標準：簡述1929-1933年資本主義世界經濟危機的影響。以全國工業(yè)復興法為例，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。知道德萊塞的美國的悲劇等著名文學作品。2、教材內容：本課內容講的就是一戰(zhàn)后資本主義世界由相對穩(wěn)定到開始走向危機的這段 歷史，與前后課之間有直接的因果聯(lián)系，處在承前啟后的重要位置。另外，不管 是在國際關系史中，還是在資本主義經濟發(fā)展史中，還是在資本主義政治發(fā)展史 中，本課內容都是具有重大的影響力。3、根據(jù)課標，結合學生實際，我對教材重新做了取舍，淡化課標所要求的 知道德萊塞的美國的悲劇等著名文學作品。然后圍繞本課的重、難點問題重 新

2、設計了教學的內容。從而使教學的重點問題更加突出，同時也減輕了學生的負 擔。更有利于學生在課堂教學中積極參與思考、討論，高質量、高效率地完成課 標所規(guī)定的教學任務。教學對象分析：九年級學生好奇心強，思維活躍，喜歡動手去做，動口表達對事物的認識， 但仍處于感性認知階段，而本課內容理論性強，學生理解難度大。在使用多媒體 課件輔助教學的同時，還應運用學生身邊的事例和材料為學生創(chuàng)設直觀的思維情 境，激發(fā)他們的學習興趣，同時使用談話法通過互動式問答引導學生積極思維， 輕松把握和理解知識脈絡，運用講解法，通過分析、綜合、對比的方法使學生形 成歷史概念，揭示歷史規(guī)律，突破難點問題。請學生在課前搜集整理相關資料

3、，在課堂上積極參與閱讀、討論等學習活動，通過動腦、動手、動口，從而完成知 識的“認知一理解一內化”?？傊?，在教學過程中應充分體現(xiàn)教師的主導地位和 學生的主體地位，讓師生互動貫穿其中。教學設計理念根據(jù)新課程的理念，教學應以轉變學生的學習方式為主，讓學生成為學習 的主人。要培養(yǎng)學生的探究學習能力和歸納能力，引導學生把歷史和現(xiàn)實生活結 合起來，進而增強學習歷史的興趣和動力。以創(chuàng)設情境法和任務驅動法為主，啟發(fā)法和討論法為輔。使學生在老師布置 的情景中思考、討論問題，并能有所啟迪，在課堂活動中把所學知識融會貫通， 活學活用，并通過現(xiàn)場的表演使學生展示自我，讓學生體驗成功。教學目標知識與能力知道一戰(zhàn)后世界

4、性經濟危機爆發(fā)時的時間和地點， 歸納此次危機的特點；理 解經濟危機爆發(fā)的根本原因；分析羅斯福新政的措施及影響。過程與方法引導學生歸納此次經濟危機的特點， 培養(yǎng)其歸納能力；通過引導學生分析羅 斯福新政的改革措施對促進社會生產力恢復的作用，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物 主義觀點分析歷史事件的能力。情感態(tài)度與價值觀通過對經濟危機爆發(fā)原因的分析，使學生認識到危機的根本是資本主義社會 的基本矛盾；通過了解羅斯福的生平事跡，學習他的奮斗精神和創(chuàng)新精神，挖掘 并激發(fā)學生內在的創(chuàng)新意識和自主發(fā)展意識； 通過對羅斯福新政的內容和影響的講述，引導學生辨證地看待資本主義國家的改革和內部調整。幫助學生懂得在建設中國特色的

5、社會主義中如何借鑒資本主義的先進經驗。教學重點1、經濟危機的特點及原因1929-1933年經濟危機規(guī)?？涨埃环Q為“大危機”。它對世界各國，特別是資本主義國家的經濟、政治以及國際局勢產生了重大影響。分析危機的原因、歸納本次危機的特點，對學生進一步理解教材，培養(yǎng)學生歸納歷史現(xiàn)象的能力是 有幫助的。2、羅斯福新政的措施和影響美國是資本主義世界的經濟中心，受危機打擊最重。羅斯福新政不僅避免了美國經濟的徹底崩潰，使經濟復蘇，而且對后來資本主義世界的經濟、 政治發(fā)展 都產生了深遠影響，是世界史上的重大事件，而對重大時間進行客觀的評價，是 歷史科教學的目的之一，對新政進行評價，對培養(yǎng)學生史論結合的學習能力

6、和運 用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力很有幫助。教學難點1、經濟危機爆發(fā)的原因經濟危機發(fā)生的原因涉及經濟學方面的一些知識，初中學生基本沒學過經濟學相關的內容，而本課涉及經濟學方面的名詞和專業(yè)術語較多， 加之課堂上的時 問有限，要讓學生完全理解這些知識是比較困難的。2、羅斯福新政的措施和影響羅斯福新政涉及政治、經濟和社會領域，頭緒多，理論性強，難理解。教學方法導讀法、討論法、講授法、問題探究法教學媒體設計學生收集感興趣的與羅斯福有關的資料（含文字、故事和圖片資料） 體課件。教學安排參考課時：一課時教學活動設計課前準備：1、教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。2、布置學生分專題查找資

7、源。根據(jù)學生的經濟條件、網絡環(huán)境、對外了解的程度、學生的喜好、個人能力 等情況。讓學生任選下列搜集資料或信息的方式。A利用基本資源查找，如報刊雜志、充分利用圖書館。（剪貼，摘抄等方式呈現(xiàn)所搜集的資料或信息。）B利用電腦網絡查找，實現(xiàn)圖文并茂。（電子文檔或打印稿形式呈現(xiàn)所搜集 的資料或信息）C制作網頁、flash動畫實現(xiàn)聲音、文字、圖片等所搜集素材的呈現(xiàn)。3、預習課文課堂教學：教師活動學生活動設計意圖一.W導入展示在附近拍到的兩組股票交觀看圖片創(chuàng)設W景，吸引學生易所的圖片（內容：一為經濟危機前情形一為經濟危機發(fā)生的汪息力。后的情形）比一比：兩組圖片有什么主要的不同之處？出示2008年紐約證券交易

8、所崩 盤時的圖片。這不是第一次經濟危機，在美國歷史上還有比這更糟糕的，這就是 1929年資本主義世界空前嚴重的經濟危機。那么，這場經濟危機是怎么回 事？美國又是怎樣走出經濟危機的陰影呢？這就是本節(jié)課所學的內容。二.講授新課（一）1929-1933年資本主義經濟危機組織學生觀看反映經濟危機的 圖片及影視片段。想一想：觀察上述圖片，結合 課本及自己的預習，請概括經 濟危機爆發(fā)時的表現(xiàn)有哪些？踴躍發(fā)言，回答問題觀看圖片。認真聽，明確本節(jié)課的主題。觀看圖片及影視片段認真閱讀教材，結合自 己收集的有關資料，踴 躍發(fā)言，回答問題。由近及遠，設置疑問，激起學生學習、解決問題的欲望。通過觀看歷史圖片及片段，增

9、加學生對 經濟危機的感性認 識。通過學生自己主動地閱讀材料，分析問 題、解決問題，調動插入小故事一1929-1933年資本主義經濟危機又被稱為“大危機”，這次危機呈現(xiàn)出怎樣的特點？引導學生回顧經濟危機爆發(fā)前美國經濟的繁榮情景。展示胡佛競選時所做的承諾。經濟危機使美國經濟在瞬間崩塌。提問：導致經濟危機的原因有哪些？展示經濟危機原因的相關資料，給學生提示。插入小故事二大家談：我看經濟危機。觀看圖片，并了解其相 關知識。認真閱讀教材，結合自 己收集的肩關資料，踴 躍發(fā)言，回答問題。結合資料及講授分析經 濟危機爆發(fā)的原因。起學生的主動性、積 極性，有利于擴展學 生的思維，培養(yǎng)學生 獨立思考的習慣，提

10、高學生獨立獲取知 識的能力。亦培養(yǎng)學 生從資料中提取肩 效信息，分析史實的 方法。通過美國經濟前后 的對比，之后設置疑 問，激起學生學習、 解決問題的欲望。通過史實與故事相 結合以利于學生的 理解與分析。認真觀看，了解。用示意圖展示股票操作過程。補充經濟學的相關知識，增強學生對經資本主義的基本矛盾是濟危機爆發(fā)原因認經濟危機爆發(fā)的根本原識。提問：最主要的原因是什么？因要學生初步明白經濟危機在于資本主了解進步知識分子對美義制度本身。展示德萊塞和美國的悲劇。國社會制度的批判。加深學生對經濟危師小結機主要原因的理解經濟危機引發(fā)政治危機，各國和鞏固；同時也可以的階級矛盾都十分尖銳，資產完成課標的要求。階

11、級如臨深淵，趕緊尋找各自的出路。（二）羅斯福新政多媒體展示課前動回提問：1.面臨經濟危機，美國能坐以待斃嗎？2.面臨經濟危機，美國能依靠觀看圖片，并了解其相他國的救援嗎？關知識。3.都不能，那美國只能通過什初步認識羅斯福，為么力式？評價此人物做準備。1933年，羅斯福就任美國總統(tǒng)，讓我們一睹羅斯福總統(tǒng)的風采吧。師利用多媒體展示圖片羅斯福師作簡要介紹分成四個小組討論。為對付危機，羅斯福一上任，就宣布實行“新政”。分小組答采取的措施，使學生在交流、討并著重講一講為什么要論、探索中獲取知請在座的同學們來扮演一下羅這樣做。識，充分發(fā)揮學生的斯福的“智囊團”成員的角小組其他成員可補充。主體意識、合作意色

12、，一起對如何應付“爛攤識，亦培亦學生的子”出謀劃番。思考做答。綜合思維能力。在合作交流和自主探索中學到的知識請各小組代表發(fā)言比單純由教師傳授師引導的知識更有價值，更師對生發(fā)言情況進行表揚和鼓不容易遺忌。勵師小結多媒體顯示羅斯福“新政”的措施。提問：“新政”新在何處？那么，美國實施“新政”后， 當時的人們如何看待新政？成效如何呢？師作出肯定，然后請生2008年 經濟危機片斷。生討論回答生各抒己見生明確經濟危機的根源沒有消除。生各抒己見通過討論交流，鍛煉 學生分析問題、解決 問題的能力。充分發(fā)揮學生的主 體意識、合作意識， 亦培亦學生的綜 合思維能力。和課前導入相呼應， 學生有一個完整的 印象。要學生明白只要資 本主義制度還存在， 經濟危機就不可避 免要發(fā)生。師強調指出，羅斯福新政由于 不改變資本主義制度，因此， 只能遏制當時危機，而不能從 根本上消除危機。通過對羅斯福個人及其改革的 了解，你發(fā)現(xiàn)他具有什么樣的 可貴精神,對我們的學習有何 啟示？三,課堂小結對本節(jié)課內容進行簡單回顧與 總結。.鞏固練習.拓展延伸1、羅斯?！靶抡背晒Φ拿卦E 在哪里？2、