阿長與山海經(jīng)教學設計精品

1、學習必備歡迎下載阿長與山海經(jīng)教學設計（精品）阿長與山海經(jīng)教學設計一教學目標：1、初步了解長媽媽，把握文每件事表達的長媽媽形象 ；2、學習通過幾件事表現(xiàn)人物品格的寫法；3、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的 過程，體會作者對長媽媽的懷念與尊敬；4、圍繞中心選擇恰當?shù)牟牧蟻肀憩F(xiàn)人物，材料選擇合理，詳略得當。教學重點：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。教學難點：了解課文圍繞中心選擇材料，安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。教學方法：先從題目入手，詳析重點段落，讓學生先有了對長媽媽的客觀的認識后，再看 前文的抑筆，就能正確的理解作者的情感，并學習作者的寫作方法

2、。教學過程：一、導入新課在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢 ？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故 事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。 對于長媽媽，我們在這篇文章 的認識是膚淺的，今天我們要來真正閱讀一篇關于長媽媽文章阿長與山海經(jīng)。不過，我想提個疑問，親愛的長媽媽為何變成了阿長的稱呼 ？這是否暗示 了本文有著不同尋常的感情變化呢！板書課題及作者二、整體感知1、首先看前4段，我們來為阿長設計一份個人簡歷姓名阿長性別女職業(yè)保姆身形黃胖而矮年齡不詳2、從這份簡歷中我們可以完全認識阿長嗎 ？不可以，因為認識一個人首先要從外表，最重

3、要的卻是認識她的性格乃至她的 內(nèi)心世界。3、這份簡歷中還有一個問題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎 ？姓名不是她的真實姓名。她的名字是別人的，別人隨意加在她頭上的，因此可以看出長媽媽社會地位低微，不被尊重。4、這樣一個女工我對她的感情是怎樣的？親昵中帶有些許恨意（最后一句）三、由事論情1、為什么我對阿長會又愛又恨呢？我們繼續(xù)往下看，哪些事讓兒時的作者佩服， 哪些事又令他煩呢？我從（）看出長媽媽是一個（）的人，表現(xiàn)魯迅先生對她（）的感情。將全班分成2個組，一組同學每人填一個，填完后二組同學進行評論，全班討 論糾正確認謀害我的隱鼠，不理解孩子，感情上是憎惡學習必備歡迎下載阿長的切切查查，饒舌多事，我實在不大佩服她阿

4、長給我講長毛的故事時，無知卻淳樸，我也曾發(fā)生過空前的敬意，但那后 來也逐漸淡漠阿長所懂得的許多規(guī)矩，迷信卻樸實，我也是不耐煩的給我買山海經(jīng)，有愛心，才真正使我發(fā)生新的敬意了，甚至連謀害隱鼠的 怨恨，從此完全消滅了2、我前后產(chǎn)生的兩種敬意一樣嗎？不一樣，第一個源于長矛故事，故事荒謬，長媽媽卻講得一本正經(jīng)，看出其迷 信、愚昧，是一種反諷；第二個源于買山海經(jīng)，實現(xiàn)了孩子心靈上的渴望，看 出來一個愛孩子的長媽媽，魯迅對她的敬意是真的佩服、感激。四、研讀買山海經(jīng)部分1、自由朗讀1828自然段2、研討下面問題我為什么想買山海經(jīng)曾在遠方的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)。可遠方叔祖那 兒已無處可尋

5、，買吧，有沒有好機會。因此，我對山海經(jīng)一直念念不忘。家人為什么不給我買？那位遠房叔祖的疏懶，家人又都太忙了，個人忙各人的事，無暇顧及我一個小 孩子。想象當長來問山海經(jīng)時，我是怎樣想的 ？你又不懂，說了還是白說，既然來問還是給你個面子告訴你吧。說者無意，聽者有心，我從來沒有想過她會給我買，只是隨便給她說說而已。當長媽媽給我買來了山海經(jīng)，我是什么反映，為什么會有這樣的反映 ？似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來文中用了一個霹靂的比喻和詞語震悚寫出了我十分震驚的心理，我沒有料到長 媽媽會幫我買山海經(jīng)，也表現(xiàn)了我得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)?？删褪?這個不識字的長媽媽把山海經(jīng)買回來了，幫我達成了心愿?？?，那

6、么大的一 個家庭，真正關心我的內(nèi)心的只有長媽媽。長媽媽不認識字，她也沒說怎樣買到的書。大家想象一下她去買書的過程。我為什么將之視為寶書？五、梳理全文1、我小時候?qū)λ貌缓媚?？討厭她哪些事？喜歡切切察察睡相不好愛管閑事規(guī)矩多道理多謀死隱鼠2、讀這篇文章后，你覺得阿長哪些地方給你留下的印象最深 ？或者說說你覺得 作者筆下阿長的哪些事情最有趣？3、小時候的我眼中饒舌多事、有許多麻煩的規(guī)矩、無知而又迷信的長媽媽，成年后卻寫文章來懷念她，就說明我已經(jīng)理解了長媽媽。這理解用了多長時間 ？三十年，多么漫長的歲月啊。事隔多年，魯迅才恍然大悟，他一直忽略的一個 人，甚至地位低下的一個人，原來是最疼愛她、最關心他

7、、對他最重要的人。5、像本文這樣本來要贊美一個人，卻在文章開頭說她不好的寫法。我們叫什么？ 欲揚先抑（或先抑后揚）。欲揚先抑的寫法，使文章收到了更加感人的效果，也 使長媽媽的形象更真實、更感人。六、拓展延伸想象一下：假如阿長還在，她讀了此文會對先生說寫什么呢？學習必備歡迎下載結(jié)語：親愛的同學們，學習完這一課后，老師希望大家學習知識的同時， 也學會感恩。 感謝一直陪伴我們成長的父母，感謝給予我們關愛和教誨的老師，感謝我們身邊 的人，不要朝花夕拾，留有遺憾??！ 阿長與山海經(jīng)教學設計二教學目標：一、整體感知課文。領會作者的思想感情。二、準確把握阿長是一個怎樣的人.三、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要

8、性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。四、領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。教學重點：作者在敘述所流露的感情和先抑后揚的寫法。教學難點：如何看待阿長身上的壞習慣 。課時安排：兩課時。、導入。同學們，我們在初一時學過魯迅先生的從百草園到三味書屋一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎？講故事的這位長媽媽是魯 迅家里的一個女工，用魯迅自己的話說：說的闊氣點，她是我的保姆，然而就是 這么一位保姆卻多次在魯迅的文章中出現(xiàn)，如上面講的從百草園到三味書屋， 還有狗，貓，鼠，還有我們今天要學習的阿長與山海經(jīng)就是一片專門講 長媽媽故事的文章。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀念

9、他的母親， 卻把這么 多的筆墨給了一個保姆，專門寫了篇文章紀念她，這個長媽媽究竟有什么魅力呢？ 在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢 ？讓我們一起走近阿長的故事。二、魯迅及朝花夕拾、山海經(jīng)有關知識。山海經(jīng)是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如 精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。三、閱讀全文，整體感知，概述阿長的故事。明確：名字來歷-睡覺擺大字-元旦吃福橘（許多規(guī)矩）-講長毛的故事 -買山海經(jīng)四、為阿長設計一份個人簡歷來認識阿長。明確：姓名阿長性別女職業(yè)保姆身形黃胖而矮年齡不詳問題：1、從這份簡歷中你可以完全的認識阿長嗎 ？明確：不可以，因為認識一個人最重要的是認識一個人的

10、性格乃至她的內(nèi)心世2、這份簡歷中還有一個問題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎 ？明確：姓名的來歷，那不是她保姆的姓名。3、一起讀課文第二段，明確下，魯迅花這么多筆墨介紹阿長的姓名對于我們認 識阿長的性格與精神世界有用嗎？明確：有，從姓名的來歷中可以看出，她的名字是別人的，別人隨意加在她頭 上的，因此可以看出長媽媽社會地位低微，不被尊重。是個可悲的長媽媽。五、為了能讓大家更好的認識阿長與魯迅，讓我們一起結(jié)合發(fā)生在魯迅與長媽學習必備歡迎下載媽身上的其它故事去走近阿長，走近魯迅請同學們找出魯迅對阿長情感態(tài)度變化的 ？明確：不大佩服(最討厭)-不耐煩 空前的敬意(特別的敬意)-新的敬意。六、分析 怎樣的長媽媽讓魯迅不耐

11、煩，討厭？學生發(fā)言，做填空練習 的長媽媽。？結(jié)合具體的事件來談。明確：切切察察豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖一一饒舌多事。擺大字等行為粗魯，不拘小節(jié)教我許多的規(guī)矩(元旦吃福橘)-迷信，大煞風景，卻是真誠善良的祝福。教給 我的很多道理也是出于對我的關心愛護。綜上所述我們認識到的是一個：沒有禮貌，沒有文化，不文明的阿長的形象。七、分析兩個敬意。1、那又是怎樣的長媽媽讓魯迅兩次產(chǎn)生新的敬意了呢 ？明確：擁有偉大神力的長媽媽。2、這兩個敬意和神力在字典內(nèi)是一樣的意思， 而在文章中變現(xiàn)出的是同樣的情 感嗎？明確：不是。第一個敬意源于長毛的故事，而這個故事是個荒謬的故事，但長 媽

12、媽卻講的一本正經(jīng)，講到脫下褲子外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了 ！ 的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸，看出這個長媽媽很迷信，愚昧。也可 以看出魯迅在這里是有反諷的意思。而第二個敬意源于買山海經(jīng)，實現(xiàn)了孩子心靈上的渴望。看出長媽媽是一個善 良熱心和對孩子關心、愛護的人。魯迅對她的敬意是真的敬意，一種感激之情。 八、總結(jié)。(1)長媽媽是個怎樣的人？明確：身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有 許多繁文緲節(jié)，但也是一個淳樸，善良關心孩子的勞動婦女。(2)魯迅以什么情感來寫這篇文章？明確：深沉的懷念，仁厚而黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈(3)、對比魯迅前后的感情

13、有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？ 明確：使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感、鮮明突出。這種先抑低后揚起的寫法就叫先抑后揚。文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關心愛護的品質(zhì)：從她不許我走動到吃 福橘的祝福和曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的道理及后來買山海經(jīng)都 充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽 朗、熱心、樂于助人、關心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著 淳樸、善良、仁慈的美德?？傆^全文，作者先是不大佩服，后來發(fā)生新的敬意， 到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會 的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關愛小孩的長媽媽形 象，抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。九、作業(yè)。想象創(chuàng)新我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？請同學們學習必備歡迎下載緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征