人教版年級上冊英語教學計劃

1、人教版年級上冊英語教學計劃提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的研究方式。提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，這里給大家分享一些關(guān)于人教版九年級上冊英語教學計劃5篇，供大家參考。九年級上冊英語教學計劃1一、指導思想：面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們研究英語的興趣，幫助他們建立研究的成就感和自心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，研究策略和文化意識的發(fā)展為基礎;突出學生主體，尊重個體差異;采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐

2、、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功;注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生研究興趣和自主研究能力發(fā)展的評價體系。二、教材分析1、新教材充分體現(xiàn)了新課標的“以人為本”教學理念。新教材突出了功能和結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合.新教材非常注重話題，達到“以人為本”全面發(fā)展的新型素質(zhì)教育觀，每個單元都圍繞一個具體的話題展開，突出了話題結(jié)構(gòu)、功能、實際運用三個方面的結(jié)合。讓每個話題貼近學生生活實際，更便于學生靈活運用。2、倡導“任務型”教學， 強調(diào)課堂上師生互動。本教材共15單元，分二個學期教學。按要求，第一學期為1-10單元，第二學期為11-15單元。課本增加了讀寫訓練的比重，以便于聽說讀寫的全面訓練

3、。其內(nèi)容主要反映了學生的日常研究和生活。課本設計了中外學生同校研究的情景，便于介紹英語國家的風俗慣和文化。題材范圍更廣，除了學生的學校生活和家庭生活，還反映了學生的校外活動、勞動、衛(wèi)生保健、體育運動、節(jié)日、尊師愛生、團結(jié)友愛、助人為樂的道德風尚。三、學情分析本班共有學生36人，絕大多數(shù)學生基礎知識掌握不夠扎實，課堂研究積極性不高，回答問題不積極。受研究態(tài)度、風氣的影響，刻苦研究之風漸漸稀薄，輕浮之風開始產(chǎn)生，很多學生上課不認真，少數(shù)優(yōu)生優(yōu)勢不明顯，差生面較廣，培尖補差任務重?？偟膩碚f，本班的英語教學具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。四、教學任務與教學目標通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌

4、握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學生養(yǎng)成良好的外語研究慣，為將來的研究打下堅實的基礎。以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學生主動研究英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身研究奠定基礎。五、教學措施1、依據(jù)學生基本情況，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生研究興趣。2、重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生英語交際能力。3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。5、教學

5、應面向全體學生，注重對學生進行運用英語能力的培養(yǎng)，力爭人人都有進步;6、采用“任務型”活動教學，鼓勵學生參與體驗與交流，力爭讓學生增強對英語的研究興趣;7、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，力爭讓每位學生皆有所獲。九年級上冊英語教學計劃2一、學情分析：從整體情況來看，九年級一、二班學生英語基礎較差，優(yōu)生有幾個，后進生也較多，導致兩極分化嚴重。我對學生研究情況和學生性格都比較理解，這樣更容易調(diào)整教學方法，更容易走進學生的內(nèi)心。有一分男生比較懶散，研究不太主動，書寫很差，希望在這最后一年初中生活中，有所改變。二、教材分析：九年級英語采用人教版新目標英語，是改版后的第一次使

6、用。九年級共安排有十四個單元，上學期完成十二個單元。各單元話題靈活有趣，貼近學生生活實際。本冊書將研究的一些語法知識點有：賓語從句，被動語態(tài)，情態(tài)動詞，定語從句，等。同時每個單元都增加了文化背景知識和研究策略，并增加了任務型研究成分與語篇輸入，提供了一篇具有跨文化內(nèi)容的閱讀文章及相關(guān)的練，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。九年級英語是人民教育出版社出版的新目標英語，本冊書依然是分為SectionA、SectionB、Self-check，其中A分為新課呈現(xiàn)，B分為拓展延伸，教材編排有以下目的：1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語

7、交際的能力;養(yǎng)成良好的外語研究慣，掌握研究外語的基本方法;為進一步研究和運用英語打下扎實的基礎。2、使學生明確研究英語的目的性3、培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。三、本學期的指導思想：要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們研究英語的興趣，幫助他們建立研究的成就感和自心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，研究策略和文化意識的發(fā)展為基礎;突出學生主體，尊重個體差異;采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功;注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵

8、學生研究興趣和自主研究能力發(fā)展的評價體系?？傊?，讓學生在使用英語中研究英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學生研究生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和研究英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。四、教學任務與教學目標：根據(jù)國家教委頒發(fā)的九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學生養(yǎng)成良好的外語研究慣，為將來的研究打下堅實的基礎。以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學生

9、主動研究英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身研究奠定基礎。五、教學措施：1、依據(jù)學生基本情況，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生研究興趣。2、重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生英語交際能力。3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。六、教學方式與研究方式的設想：1、教學應面向全體學生，注重對學生進行運用英語能力的培養(yǎng)，力爭人人都有進步;2、對學生因材實教，尊重學生個體差異，力爭讓不同學生全面發(fā)展;3、采用“任務型”活動教學，鼓勵學生參與體驗與交流，力爭讓學生

10、增強對英語的研究興趣;4、充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴格要求學生抓好落實，強化所學，力爭讓每位學生皆有所獲。七、滲透德育的總體構(gòu)想：1、認真鉆研教材和課標，利用備課組的集體智慧精心備課，明確每堂課的基礎內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學生的不同需求，做到上好每一堂課。2、充分利用多媒體教學設備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。3、課后多與學生溝通，了解學生學情，及時得到反饋息，以利于改進教學中存在的問題和不足。4、在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語句子接龍比賽、唱英文歌曲等。5、課后加強個別輔導與答疑，做好培優(yōu)補差。6、不斷研究，加強自

11、身素質(zhì)和業(yè)務能力的提高。一、指導思想:1、要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們研究英語的興趣，幫助他們建立研究的成就感和自心，使他們在研究過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個性，發(fā)展心智，拓展視野;二、學生情況分析九年級英語上冊的教學計劃模板通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力；寓教于樂，使學生養(yǎng)成良好的外語研究慣，為將來的研究打下堅實的基礎。以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設各種情景夯

12、實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學生主動研究英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身研究奠定基礎。二學情分析從整體情況來看，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有分學生的聽說讀寫能力還不夠小學三年級水平，所以在課堂教學時，出現(xiàn)有學生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，難以形成英語研究氛圍。有少分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務?？偟膩碚f，這兩個班的英語教學具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。三 教材分析九年級英語是四川教育出版社出版的英語，教材編排有以下目的：1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和

13、語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力；養(yǎng)成良好的外語研究慣，掌握研究外語的基本方法；為進一步研究和運用英語打下扎實的基礎。2.使學生明確研究英語的目的性，3.培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。四 課時安排本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A,B,C,D四課。依據(jù)本學期的教學進度，本學期具體安排如下：每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。五 教學措施1、依據(jù)學生基本情況，逐步激勵學生對英語產(chǎn)生研究興趣。2、重視課堂教學質(zhì)量，逐步提高學生英語交際能力。3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，

14、由已知到未知，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。九年級的英語教學工作十分關(guān)鍵，而九（3，4）班的英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓；對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。一、本學期的指導思想：在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們研究英語的興趣，幫助他們建立研究的成就感和自心,培養(yǎng)創(chuàng)新

15、精神;2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，研究策略和文化意識的發(fā)展為基礎;3、突出學生主體，尊重個體差異;4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功;5、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生研究興趣和自主研究能力發(fā)展的評價體系?？傊寣W生在使用英語中研究英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生研究生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和研究英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。二、所教班級學生基

16、本情況分析：所帶班級(3)(4)班情況不同,(3)班學困生較多,學生的研究品質(zhì)、研究慣,英語基礎較之(4)班有明顯的差異,(4)班學生整體情況好,學困生少,研究英語的熱情和興趣教高.兩班每次考試的平均分都有10分左右的差距。抓起來有一定的困難。另外，所教班的學生在情感態(tài)度,研究策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確研究英語的目的，沒有真正認識到研究英語的目的在于交流;有些同學在研究中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的研究慣，不能做好課前預課后復，研究沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累;三、奮斗目標：鉆研新課標，提高自己的教學水平

17、，真正做到教學相長，努力達到學校規(guī)定的教學指標。 縮小兩個班級之間的距離，使每個學生都能有所進步，有所收獲。四、具體措施：1、每天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。2、每天記當日學過的單詞或?qū)υ挘咳者M行檢查。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語研究實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的研究氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味研究的快樂，樹立研究的自，盡快成長起來。6、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。7、實施任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力8、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等