15 大禹治水教案+反思（2課時(shí)）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 15 大禹治水教案+反思（2課時(shí)）第六單元本單元圍繞“偉人”這一主題編排了大禹治水朱德的扁擔(dān)難忘的潑水節(jié)3篇人物故事，以及“口語交際”和“語文園地”?！敖柚~句，了解課文內(nèi)容”是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，要以讀為主線，通過“初讀，把課文讀通、讀順細(xì)讀，借助關(guān)鍵詞句，了解故事內(nèi)容講述，借助關(guān)鍵詞句，練習(xí)表達(dá)”的教學(xué)板塊來學(xué)習(xí)偉人故事。在學(xué)生多次感受形聲字形旁表義特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本單元通過語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”著重揭示了形聲字的另一個(gè)特點(diǎn)聲旁表音，在大禹治水一課的課后習(xí)題中，安排了根據(jù)生字的構(gòu)字特點(diǎn)及語境先猜猜帶點(diǎn)字的意思，再查字典驗(yàn)證的練習(xí)；在語文園地“字詞句運(yùn)用”

2、中通過泡泡的形式，提示要根據(jù)詞語的意思來判斷多音字的讀音。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的規(guī)律去識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?？谡Z交際安排的是一次看圖講故事，內(nèi)容是學(xué)生喜聞樂見的漫畫作品來自父與子中的一則。漫畫共有6格，最后一格留白，圖意不言而喻爸爸也被書的內(nèi)容迷住了，讀者看后不由得為童心未泯的爸爸忍俊不禁。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生看圖，按順序講清圖意，猜測最合理的故事結(jié)局，還要要求學(xué)生認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽的意識(shí)。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡說教學(xué)要點(diǎn)大禹治水2本課是一個(gè)古代傳說，講的是大禹堅(jiān)持治理洪水十三年，三過家門而不入，最終疏通河道，治水成功，為百姓造福的故事。贊揚(yáng)了大禹治水的偉大功績

3、。認(rèn)識(shí)44個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。會(huì)寫25個(gè)生字，會(huì)寫32個(gè)詞語。正確、流利地朗讀課文。借助詞句，能講述課文內(nèi)容。感受先賢、先輩心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神，并由衷產(chǎn)生敬意。積累“洪水、防洪”等詞語，學(xué)習(xí)動(dòng)詞和名詞的搭配。朱德的扁擔(dān)2講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞?jiān)守革命根據(jù)地，一起去茅坪挑糧的故事。難忘的潑水節(jié)2描寫了1961年敬愛的周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。表現(xiàn)了周總理和人民心連心，也表達(dá)了人民對(duì)周總理的崇敬與愛戴?？谡Z交際1看圖講故事觀察圖畫，了解每幅圖的意思，能按順序講清楚圖意。認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。語文園地六2識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、我愛閱讀認(rèn)識(shí)

4、11個(gè)生字，在識(shí)字中學(xué)詞，認(rèn)識(shí)常見的交通工具。會(huì)根據(jù)詞語的意思判斷多音字的讀音。了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字規(guī)律。積累勵(lì)志名句，感受其蘊(yùn)含的道理。閱讀魯班造鋸，感受魯班的智慧。15 大禹治水1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字，會(huì)寫“洪、災(zāi)”等9個(gè)字，會(huì)寫“洪水、經(jīng)?！钡?1個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文；能按照提示講講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。重點(diǎn)按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。難點(diǎn)根據(jù)文中插圖，了解大禹治水的方法及過程，體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。1.識(shí)字寫字結(jié)合語境幫助學(xué)生構(gòu)筑畫面，進(jìn)行聯(lián)想記憶。比如，“洪、毒、蛇、獸、傷

5、、災(zāi)、難”7個(gè)生字，可組合成“洪水、毒蛇猛獸、傷害、災(zāi)難”4個(gè)詞語，構(gòu)成洪水泛濫的畫面?？勺寣W(xué)生先借助拼音讀準(zhǔn)這組詞語；接著聯(lián)系生活或圖片想象畫面，了解詞語的大致意思；然后再讀這組詞語或這些生字所在的句子，加深對(duì)生字、詞語的理解，也為朗讀課文做好準(zhǔn)備。本課要寫的9個(gè)字，包含上下、左右、獨(dú)體、半包圍四種結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字居多。教學(xué)時(shí)可進(jìn)行歸類指導(dǎo)書寫。2.閱讀理解學(xué)習(xí)本文，初讀時(shí)可按順序朗讀故事，把課文讀通、讀順。然后借助課后第二題的提示，有順序地把故事講清楚?！爸嗡啊钡木跋缶嚯x學(xué)生生活較遠(yuǎn)，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生練習(xí)讀課文，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，結(jié)合泡泡的提示，以及洪水泛濫的視頻資料給學(xué)生以直

6、觀感受，借助“洪水泛濫、淹沒田地、沖毀房屋、傷害百姓”等詞語，幫助學(xué)生建構(gòu)畫面，從而理解“泛濫”一詞的意思。最后，組織學(xué)生再讀第1自然段，學(xué)生對(duì)洪水淹沒田地、沖毀房屋、百姓的痛苦生活就能有所體會(huì)了。3.表達(dá)運(yùn)用（1）抓住“到處奔走”，讓學(xué)生通過想象補(bǔ)白：當(dāng)大禹遇到高山，他_；當(dāng)大禹遇到大河，他_。他的身上劃出一道道血痕，他的腳底磨出一個(gè)個(gè)血泡，可他仍然_。（2）提供故事發(fā)展的線索，引導(dǎo)學(xué)生借助這些線索，講述故事。洪水使人們生活痛苦。鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。禹治水，三過家門而不入。禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。1.預(yù)習(xí)提綱（1）讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）認(rèn)讀生

7、字及詞語。（3）想一想，課文寫的是一個(gè)怎樣的故事？2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字，會(huì)寫“洪、災(zāi)”等9個(gè)字，會(huì)寫“洪水、經(jīng)?！钡?1個(gè)詞語。2.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。3.能正確、流利地朗讀課文。一、激趣導(dǎo)入，出示課題。1同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起做個(gè)“看圖猜故事”的游戲好嗎？（課件出示嫦娥奔月、牛郎織女、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天、大禹治水的圖片）2今天，我們就來學(xué)習(xí)大禹治水的故事。教師板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀。3課件出示大禹的圖片，簡介大禹。課件出示：大禹：禹，傳說是我國遠(yuǎn)古時(shí)代部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)

8、生已閱讀的神話故事入手，通過看圖猜故事的游戲?qū)胄抡n，并適時(shí)簡介大禹，引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，識(shí)記字詞。1學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。3檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。課件分批出示詞語：課件出示：第一組：洪水 毒蛇 猛獸 傷害 災(zāi)難 痛苦極了第二組：繼續(xù) 教訓(xùn) 驅(qū)趕 耕種 恢復(fù) 安居樂業(yè)（1）接力讀第一組詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)?！盀?zāi)難”中的“難”是個(gè)多音字。聚焦“災(zāi)”字，看字形猜猜“災(zāi)”字的意思。出示課件，揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。讀了第一組詞，你仿佛看到了怎樣的景象？課件出示句子：課件出示：很久很久以前

9、，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。將生字放在語境中再次練讀。指導(dǎo)讀好這幾句話的停頓。（2）接力讀第二組詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)?！案N”兩個(gè)字都是后鼻音。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給“教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)”這3個(gè)詞語搭配短語。如“吸取教訓(xùn)、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。讀詞語想畫面，說說仿佛看到了怎樣的景象，相機(jī)指導(dǎo)“恢復(fù)”就是變成原來的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。課件出示句子：課件出示：洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來。大家在被水淹過的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。將生字放在語境中再次練讀。

10、指導(dǎo)讀好這幾句話的停頓。設(shè)計(jì)意圖：本課生字較多，宜采取集中與分散相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。本設(shè)計(jì)先分板塊識(shí)記生字詞，幫助學(xué)生構(gòu)筑畫面，為朗讀課文奠定基礎(chǔ)。隨后再隨文識(shí)記，了解重點(diǎn)字詞在語境中的意思。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語境中識(shí)記、多次復(fù)現(xiàn)的識(shí)字原則。三、指導(dǎo)書寫生字。1指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。課件出示：洪 難 認(rèn) 被 （1）仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)有什么共同點(diǎn)？（提示：書寫時(shí)注意左窄右寬） （2）指導(dǎo)書寫“洪、難”。教師示范并提示書寫要領(lǐng)。洪：“氵”呈圓弧狀，“共”字兩橫平行，撇和點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)上邊的兩豎。難：“又”捺變點(diǎn)，“隹”四橫之間等距。出示寫好“難”字的兒歌：“又”字書寫小，人旁

11、中線立，四橫等間距，末筆橫稍長。學(xué)生練習(xí)書寫并反饋評(píng)價(jià)。（3）指導(dǎo)書寫“認(rèn)、被”。教師示范并提示書寫要領(lǐng)。認(rèn)：“人”的撇穿插在“讠”的下面。被：“衤”不要寫成“礻”，注意“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺?！坝帧弊謾M撇短、捺長。學(xué)生練習(xí)書寫并反饋評(píng)價(jià)。2.指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“道”。（1）教師示范并提示書寫要領(lǐng)。道：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意順序：先里后外。“首 ”寫得端正，中間兩橫均勻。關(guān)鍵筆畫在于“辶”。出示寫好“辶”的兒歌：首筆右點(diǎn)要高揚(yáng)，橫折折撇勿長，平捺一波要三折，捺尖出鋒要稍長。（2）學(xué)生練習(xí)書寫并反饋評(píng)價(jià)。3指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字“災(zāi)”。（1）“災(zāi)”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意“宀

12、”和“火”的大小關(guān)系，底下部分不應(yīng)寬過字頭。首點(diǎn)要居中，讓左點(diǎn)與右鉤位置對(duì)稱?！盎稹弊制厕嗍嬲?，穩(wěn)穩(wěn)立正。（2）學(xué)生練習(xí)書寫并反饋評(píng)價(jià)。4.指導(dǎo)書寫?yīng)汅w字“年、產(chǎn)、業(yè)”。（1）出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)。（2）教師示范并提示書寫要領(lǐng)。“年、產(chǎn)、業(yè)”兩字都是獨(dú)體字。年：橫筆畫較多，中間先寫橫后寫短豎。業(yè)：橫畫左右伸展，重心平穩(wěn)，兩豎長短有變化，間隔距離要適中。產(chǎn)：“立”中間夾的兩筆都要寫短，第五筆橫寫在橫中線上。（3）學(xué)生練習(xí)書寫并反饋評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：將生字進(jìn)行歸類教學(xué)，使寫字教學(xué)逐步由“老師教”變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”，提高寫字效率。在寫字前指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，找出共同點(diǎn)，并歸納同結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)

13、，將書寫要領(lǐng)編成兒歌，既便于學(xué)生記憶與運(yùn)用，又激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣。練寫后指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字緊扣書寫要領(lǐng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在“看”和“寫”以及“評(píng)”的實(shí)踐中提高學(xué)生的書寫能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 理解課文內(nèi)容，理解“洪水泛濫、疏導(dǎo)、安居樂業(yè)”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能按照提示講講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。一、復(fù)習(xí)詞語，激趣引入。1.出示課件，開火車認(rèn)讀詞語。課件出示：洪水 經(jīng)常 百姓 災(zāi)難 知道 家鄉(xiāng) 可是 認(rèn)為 采用 農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)2.根據(jù)詞語“災(zāi)難”提問：洪水給老百姓帶來了哪些災(zāi)難呢？設(shè)計(jì)意圖：用開火車的形式復(fù)習(xí)詞語，并用熟悉的詞語引入課文學(xué)習(xí)，既能引起學(xué)生的思考

14、，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。二、學(xué)習(xí)第1自然段，了解治水前的景象。1自讀課文第1自然段，說說“洪水泛濫”是怎樣的景象。2課件出示洪水泛濫的視頻資料（洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無家可歸等場景），說說從畫面中看到了什么，仿佛聽到了什么。3課文中是怎樣描寫洪水泛濫的場面的？自己練讀第1自然段。4指導(dǎo)朗讀。（1）課件出示“泛濫、淹沒、沖毀、傷害”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生說說洪水泛濫的情景。教師引讀課文：師：洪水泛濫，恐怖極了。這洪水，一路咆哮，它來到田野生：大水淹沒了田地。師：它來到村莊生：沖毀了房屋。師：毒蛇猛獸到處生：傷害百姓和牲畜。師：大地成了一片汪洋大海，這可惡的洪水，使人

15、們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家園，人們的生活生：痛苦極了。（2）指名朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)出人們的痛苦。（教師相機(jī)評(píng)價(jià)）（3）再讀課文：抓住這些詞語展開想象，滿懷同情地齊讀這個(gè)自然段。（4）用一句話說說這一自然段的內(nèi)容。（洪水使人們生活痛苦。）5小結(jié)過渡：這兇猛的洪水，造成無數(shù)百姓無家可歸，多么悲慘呀！一個(gè)名叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水，他是怎樣治水的呢？設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過展示洪水泛濫的影像（洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無家可歸等場景），幫助學(xué)生構(gòu)筑洪水泛濫的畫面，進(jìn)而理解“泛濫”一詞。品讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句想象畫面，感受洪水帶給百姓的痛苦，為下

16、文講述故事做了鋪墊。三、學(xué)習(xí)第2自然段，練習(xí)講述。1自由朗讀，說一說：誰來治水？怎么治水？結(jié)果怎樣？（鯀筑壩擋水，治水沒有成功。）2指名朗讀描寫鯀治水的方法及結(jié)果的句子。（他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。）（1）課件出示筑壩擋水的圖片，說說什么叫“筑壩擋水”，猜猜“擋”的意思，說說這樣做的結(jié)果怎樣。（2）課件出示“繼續(xù)”詞卡，練習(xí)用“繼續(xù)”說一句話。3練習(xí)講述這個(gè)自然段。講述時(shí)可以借助哪些詞？學(xué)生交流，教師幫助梳理?？商釤挘赫l來治水？怎么治理？結(jié)果如何？課件出示：鯀 筑壩擋水 沒有成功設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上提取信息，再通過朗讀表現(xiàn)課文內(nèi)容，最后指導(dǎo)學(xué)生用提取的信息講故事

17、，在朗讀和講故事中水到渠成地理解課文內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)第3自然段。1鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹治水期間，還流傳著一個(gè)感人的故事，教師范讀“三過家門而不入”。2課件出示語段，指名填空。課件出示：禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是（ ）年。這（ ）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（ ）次路過自己家門口?？墒撬J(rèn)為治水要緊，（ ）次也沒有走進(jìn)家門看一看。3體會(huì)大禹“治水時(shí)間之長、治水之艱辛、心系百姓之切”。（1）創(chuàng)設(shè)情境朗讀：禹治水十三年沒回過一次家。傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f一說。（因?yàn)楹樗Φ冒傩諢o家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。）

18、（2）指導(dǎo)朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了。學(xué)生練讀。（3）教師介紹：為了治水，萬水千山都留下了大禹堅(jiān)強(qiáng)的身影，印下了他堅(jiān)定的腳步。晚上，他常常睡在草丘山岡，天亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。課文用了一個(gè)詞來形容他“到處奔走”。（課件出示大禹到處奔走的圖片）課件出示：當(dāng)大禹遇到高山，他_；當(dāng)大禹遇到大河，他_。他的身上劃出一道道血痕，他的腳底磨出一個(gè)個(gè)血泡，可他仍然_。（4）齊讀第3自然段，說一說你最想用哪個(gè)詞贊美禹。（一心為民、無私奉獻(xiàn)）（5）小結(jié)：十三年里，禹三次經(jīng)過家門都沒有回家看一看。老百姓聽說了這件事后，非常感動(dòng)。于是就給這個(gè)故事取了

19、個(gè)名字三過家門而不入（板書）。現(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語，贊揚(yáng)像禹這樣顧大家不顧小家的無私奉獻(xiàn)的人。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)抓住一組數(shù)字，體會(huì)數(shù)字背后蘊(yùn)藏著大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先填寫這組數(shù)字，然后透過數(shù)字，聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)大禹心系百姓的精神，接著通過有感情地朗讀表達(dá)自己的感受。最后抓住“到處奔走”，讓學(xué)生通過想象補(bǔ)白，有感情地朗讀課文，既培養(yǎng)學(xué)生提煉信息的能力和想象能力，又讓學(xué)生感受到大禹治水的決心。閱讀課文后，進(jìn)行人物形象概括，適時(shí)拓展介紹成語，讓學(xué)生品味大禹無私的品格，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。五、學(xué)習(xí)第4自然段，感受大禹的功績。1自由朗讀課文第4自然段，練習(xí)按“誰、怎么治理、結(jié)

20、果如何”的思路說一說這段話的內(nèi)容。2學(xué)習(xí)第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過，體會(huì)大禹的智慧。（1）讀第4自然段，畫出禹治理洪水的句子。（2）用自己的話說一說禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。（3）借助課件出示課文插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思。師：大禹帶領(lǐng)老百姓，用鐵鍬一鍬一鍬地挖，多么苦，多么累??！把許多條大河挖通，把許多座大山挖開，讓水能流入大海。這就叫作疏導(dǎo)。同學(xué)們猜一猜：“疏”是什么意思？查字典驗(yàn)證一下吧！（除去阻塞，使暢通）（4）禹的做法與他的父親鯀一樣嗎？你從中感受到什么？（5）齊讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧。3學(xué)習(xí)第二層，體會(huì)百姓的“安居樂業(yè)”。（1）指名讀描寫禹“治水后”的景象的句子。課件出

21、示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖片，說說看到了什么。（孩童無憂無慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛、歌唱等）（2）理解“安居樂業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，過上了幸福的日子，這樣的生活就叫安居樂業(yè)。（3）指名對(duì)比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。（課件出示）課件出示：很久很久以前，洪水經(jīng)常泛濫。大水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜，人們的生活痛苦極了。洪水終于退了，毒蛇猛獸被驅(qū)趕走了，人們把家搬了回來。大家在被水淹過的土地上耕種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)漸漸恢復(fù)了，百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。（4）禹治水成功后，百姓會(huì)怎么感激禹？想一想，用自己的話說一

22、說。小結(jié)：人們非常感謝禹的功績，因此尊稱他為“大禹”。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采取以圖代講，兩次展示圖畫，結(jié)合課文，讓學(xué)生感受大禹治水的英雄壯舉。通過看圖、說圖，讓學(xué)生巧妙理解“疏導(dǎo)、安居樂業(yè)”的意思。通過對(duì)比朗讀，學(xué)生進(jìn)一步理解了大禹的形象與功績，學(xué)生的思維也得到進(jìn)一步的訓(xùn)練。六、總結(jié)全文，練講故事。1現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)完了這個(gè)著名的古代傳說故事（大禹治水），禹除了功績偉大，你還覺得他的哪些方面堪稱一個(gè)“大”字？（提示：因?yàn)橛硪庵緢?jiān)強(qiáng)，富于智慧，具有無私奉獻(xiàn)的精神，所以人們尊稱他為“大禹”。）2今天咱們學(xué)習(xí)了大禹治水這個(gè)故事，回家后要講給爸爸媽媽聽，該怎么講述呢？老師給大家四個(gè)提示，你們可以根據(jù)提示，在小組里各自選定一個(gè)方面的內(nèi)容，先練習(xí)講一講。然后把大家的講述合起來，就是整個(gè)故事了。課件出示：洪水使人們生活痛苦。鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。禹治水，三過