關(guān)注農(nóng)村小學生音樂審美教育1

1、關(guān)注農(nóng)村小學生音樂審美教育摘要：音樂是一種情感，音樂的魅力在于它給人們一個馳騁想象的空間。音樂教育是教育中不可缺少的組成部分，是實施全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學音樂教育的核心-審美教育。審美教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，把學生的審美意識貫穿于教學的整個教程，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀、審美觀，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，啟迪智慧，凈化心靈，陶冶他們的情操，針對當前現(xiàn)狀，我對音樂審美教育的改革問題作了一些探討。關(guān)鍵詞：農(nóng)村 音樂 審美教育 新課程標準極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”，把“關(guān)注學生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標，于是“把學習還給學生的”呼聲

2、四起。當前，人們常常自覺不自覺地用專業(yè)音樂教育的眼光和要求來看待音樂教育，因而往往使音樂教育的發(fā)展偏離了素質(zhì)教育的方向。重視提高，忽視普及；重視比賽，忽視教學；重視音樂尖子人才，忽視面向全體學生；重視音樂比賽的結(jié)果和成績，而忽視活動本身的育人要求；重視專業(yè)知識和技能，而忽視審美能力和音樂素質(zhì)的培養(yǎng)等，這些都偏離了音樂教育的方向，不利于學生的培養(yǎng)。因此，音樂教育同樣面臨著從“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的問題。小學音樂教育應該通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基

3、礎，以促進學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂形象，培養(yǎng)學生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學中。一、從審美出發(fā)，對音樂學科課堂教學進行改革，形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學生自主進行學習的氣氛，使學生充分顯露自己的音樂潛能。面向全體學生是普通教育的本質(zhì)屬性與要求，也是素質(zhì)教育的本質(zhì)屬性與要求。音樂課程標準中強調(diào)音樂學習的個性化，這是面向全體學生，以學生發(fā)展為本這一基本理念在音樂課程中的體現(xiàn)。音樂課程給予每一位學生平等的音樂教育機會，使每個學生都有權(quán)利學習和享有人類優(yōu)秀文化音樂遺產(chǎn)，使每個學生都具有為生活增添色彩的音樂能力，即音樂學習要使每個學生獲

4、得成功感。在音樂教學過程中依靠共鳴的師生情感，創(chuàng)設良好的音樂氛圍，利用音樂的魅力吸引、感染學生，盡可能地調(diào)動學生的多種感官，使學生自覺、自愿、積極主動并富有創(chuàng)造性地在無拘無束、輕松愉快的氛圍中參與音樂活動。如在第六冊春天的歌這一單元教學中，教師在課堂中所選的音樂讓學生唱歌、跳舞的過程都是潛移默化地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，音樂感受力，培養(yǎng)學生欣賞音樂的良好習慣；在創(chuàng)編律動環(huán)節(jié)的過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，同時鍛煉了學生的身體協(xié)調(diào)能力，這不僅使學生體驗了律動的樂趣，還使學生創(chuàng)造思維的火花得以迸發(fā)，在學生互相結(jié)對、律動表演的過程中培養(yǎng)了學生團結(jié)、合作、友善、分享等品質(zhì)。反之，音樂教學活動如果過分或

5、自面看重教學結(jié)果，勢必使教學過程過于拘泥，妨礙音樂創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，學生的主動性、創(chuàng)造性、想象力等都將受到影響。事實上，也只有經(jīng)歷了賞心悅目的活動過程，才會有令人愉快的活動結(jié)果。此外，對于音樂教學來說，學生在教學中的參與過程本身就是一種結(jié)果，音樂教學過程本身就不斷地在收獲結(jié)果。比如，學生對音樂的體驗，就是在參與音樂活動的過程中獲得的，而獲得審美體驗就是音樂教學的一個非常有價值的結(jié)果。由此可見，強調(diào)重學生體驗的教學過程并非不考慮教學效果，而是要獲得更好的教學效果。二、重視音樂情感教育和音樂心理品質(zhì)培養(yǎng)，把音樂審美的目標提到重要日程上；音樂課程在目標定位上，提出以培養(yǎng)學生的音樂能力和人文素養(yǎng)的整合

6、發(fā)展為總目標。在多音樂門類、多學科綜合的音樂教育活動中，通過音樂與生活、音樂與情感、音樂與文化、音樂與科學的連接，達到學生音樂能力、審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。好的音樂作品作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯(lián)想、想象，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式浸滋人的心靈。這里明確提出音樂課程是一種人文課程。音樂課程要運用音樂感人的形式和豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的情感和精神追求。人民音樂家冼星海說過“音樂是人生最大的快樂”，音樂是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。在眾多的音樂教育內(nèi)容中，發(fā)揮音樂教材中的美因素，來培養(yǎng)學生的審美情趣，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美，從美的角度去挖掘教材

7、的深刻內(nèi)涵。“音樂能力”包括知識技能，又不僅是知識技能，而是指學生通過學習獲得的感知、欣賞、創(chuàng)造、表現(xiàn)、知識、技能、反思、評價、交流等多項能力。這里應該特別注意“整合發(fā)展”和各種“連續(xù)”與“關(guān)系”的提出，它們具有在培養(yǎng)目標和課程改革方面的重要意義。以人文精神統(tǒng)領音樂教育，是世界音樂教育發(fā)展的趨勢，它提高了音樂教育的人文價值。人文精神的統(tǒng)領可以引導教師走出音樂教育的誤區(qū)，走出技能訓練的怪圈，使音樂教育真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高整體素質(zhì)的任務。三、充分利用現(xiàn)代化多媒體教育教學手段，給學生直觀的、全新的音樂感覺，促進學生音樂思維的發(fā)展。在小學音樂課堂教學中，利用音樂軟件進行歌唱、

8、視唱教學。把聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)相結(jié)合。如把將要學習的視唱曲或節(jié)奏練習曲制作在電腦中，上課時利用電腦音樂軟件將其用各種樂器的音色播放它，這樣既可以減輕老師的反復解說時間，而且又形象生動。學生開心老師高興。也可以使視唱教學變得稍微活躍些（演奏樂器音色的變化）；另外，利用電腦音樂制作技術(shù)進行音樂教學可以大大提高上課效率（與傳統(tǒng)音樂教育手段相比，如：學生更喜歡色彩艷麗會說回唱的flash）。在小學音樂課堂教學中，利用音樂軟件（如Encore制譜/音序軟件）進行音樂知識（樂理）教學，可以使音樂理論與實際音響聯(lián)系在一起，可使音樂理論知識更為直觀，同時增加學生的學習興趣。比如說，我們講滑音。傳統(tǒng)音樂教學中更

9、多的是用語言進行描述（因為鋼琴無法演奏滑音）；如今有了電腦音樂制作技術(shù)可不一樣了。通過電腦音樂制作技術(shù)，預先在電腦中利用軟件中Wheel控制器制作出滑音，在上課時將其播放，讓學生對滑音這個概念有個從文字到音響的統(tǒng)一認識。在小學中低年級音樂課堂教學中，學生對抽象的器樂曲不理解利用ppt文件或fias對音樂進行具體闡述對學生理解音樂起到了很大的幫助。小學音樂課堂教學中，電腦音樂制作技術(shù)還可應用在唱歌教學中的范唱、教材歌曲伴奏的制作；在欣賞教學中進行總譜瀏覽、簡單的曲式分析、認識樂器及其音色特點等等。對音樂教學起到錦上添花的作用，讓抽象的音樂具體化，從聽覺到視覺的轉(zhuǎn)變。 四、音樂學是在音樂學科教學中

10、，創(chuàng)設審美情境，使教學過程能按音樂的規(guī)律運轉(zhuǎn)，從而達到音樂教學過程與音樂審美過程的完美統(tǒng)一。如打字機是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字時獲得靈感而創(chuàng)作的一首管弦樂作品，樂曲最大的特點就是在快速的旋律中用打字機作為打擊樂器，詼諧有趣，表現(xiàn)出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。我將打字機的打字聲、鈴聲和倒機聲作為學生學習的興趣點，從生活入手，引導學生聆聽欣賞，以各種方式參與表現(xiàn)音樂，層層遞進，并加入樂器激發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成專注聆聽的好習慣，提高對聲音的敏銳反應，在此基礎上哼唱主題旋律，并設計表演動作，更加生動細致地感受音樂。在感受詼諧有趣的管弦樂曲中，體驗打字員工作中的愉快心情。邊聽邊看把樂

11、曲編成故事解說。這樣，學生就會感到音樂是多么形象，一首樂曲原來就是一個故事。理解了作品的創(chuàng)作目的和內(nèi)容后，再讓學生復聽時跟著音樂模仿打字的動作，同時提醒學生樂曲的速度快慢、力度、強弱、各種情緒表現(xiàn)跟音樂的內(nèi)容有關(guān)系。反復聆聽聽時可讓男生聽到倒機聲時做倒機的動作或用尺子模仿聲音，女生聽到打字機的打字聲時模仿做一個小小打字員。這種方法雖很簡單，它卻讓孩子們通過自身的活動直接感受到了音樂；且用身體表演更引起學生極大的興趣，把音樂的內(nèi)涵都蘊于無言之中讓孩子體驗到了。五、課堂教學注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過音樂活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于

12、這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位。可是在現(xiàn)實音樂教學中，也有學生對它興趣索然。在（二三）年級，學生無論在生理上還是心理上都不同程度的帶有幼而的特征音樂興趣應側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會根據(jù)教學內(nèi)容自制一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。記得在一次音樂課上學習歌曲母雞下蛋這是一首充滿生活氣息而又滿溢著童趣的說唱結(jié)合的去童謠。歌詞中反復出現(xiàn)“母雞叫咯咯?！痹诜冻獣r我歡快的加入簡單的律動，這時孩子門興奮起來。抓住這一刻我要求孩子一不同的形式在母雞叫咯咯。處加入動作或是拍手或是做勝利狀。這樣很好的解決了在反復聆聽中的盲目和思想不集中的問

13、題。做到每一遍都是有目的聆聽層層遞進。歌曲難點就一帶而過了并且他們發(fā)現(xiàn)在歌唱中加入律動很有意思學習時當然勁頭大了。高年級的學生，仍然形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強但主動參與音樂表演的欲望開始下降。音樂興趣想要保持還須加強學生樂于參與音樂活動，音樂學習領域進行拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓學生們開展-節(jié)奏接龍、曲調(diào)接龍、以小組比賽的形式激發(fā)學生的競爭意識使之更好的參加到音樂活動中，實踐中學生展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏、曲調(diào)表達，學生敢于對已有知

14、識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。每堂課安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習，這個項目學生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學生互相啟發(fā)評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了?？傊瑧M一步明確小學音樂教育的核心是審美教育。教育必須面向全體學生，提高學生綜合素質(zhì)。深化音樂教育的教學改革，提高教學質(zhì)量。教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，站在學生的角度去思考問題與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，