充滿生命成長(zhǎng)快樂的生本教育改革實(shí)驗(yàn)研究

1、實(shí)施生本教育 促進(jìn)質(zhì)量提升元寶山礦區(qū)小學(xué)充滿生命成長(zhǎng)快樂的生本教育改革實(shí)驗(yàn)研究一、教育改革必須適應(yīng)師生幸福發(fā)展的要求作為教育工作者，每一次教學(xué)改革的理想與行動(dòng)總能喚起蘊(yùn)藏在我們內(nèi)心的渴望與激情。希冀每一個(gè)孩子都能在此奠基一生的幸福與發(fā)展，希冀每一位教師都能在此尋覓教育生活的詩(shī)意棲居。新課改實(shí)施以來(lái)，我們一直在講“以人為本”，“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，“把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生”，然而學(xué)校工作的主要陣地課堂中，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)卻一直是教師為本：依然是教師掌握著教學(xué)的進(jìn)度、流程、方向，絕大多數(shù)學(xué)生沒有發(fā)言、交流的自主權(quán)，學(xué)生只能被動(dòng)的等待老師的召喚。有些老師課堂設(shè)計(jì)的問題很

2、好，可就是總不放心學(xué)生，以為學(xué)生不能夠正確回答而影響了自己的進(jìn)度，就代而為之，不給學(xué)生任何展示機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，造就了提問無(wú)應(yīng)答，課堂很沉悶的尷尬局面。這樣的課堂，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)何從談起？回顧近十年的課程改革歷程，我想一線教師會(huì)有更為深切的體會(huì)：教師講，學(xué)生聽的局面沒有發(fā)生根本的變化。教育不改革不行，但改革不一定行，不改革一定不行。急進(jìn)的教育改革不可取，放棄教育改革更不智。沒有理論支撐的教育改革將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。教育改革要獲得成功，離不開學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)、離不開教師的積極參與、離不開政府的大力支持。只有激發(fā)起教師的工作熱情，教育改革才能事半功倍。參與教育改革的教師要有教育的使命感

3、，更要有面對(duì)困難、克服困難的信心，要有接受挫折的信心，更要有不折不撓的勇氣，不達(dá)彼岸，決不罷休。二、致力教學(xué)改革，積極引進(jìn)生本教育元寶山礦區(qū)小學(xué)自辦校以來(lái)，一直致力為學(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)空間，與時(shí)俱進(jìn)，致力教育改革，進(jìn)行教學(xué)探索，積極的研究時(shí)代對(duì)人才的要求，分析各地學(xué)校教育改革的發(fā)展及政策，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校實(shí)際情況，不斷對(duì)教育改革進(jìn)行分析及調(diào)整。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師參與教改，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，學(xué)習(xí)吸收各地成功經(jīng)驗(yàn)，探索適合于本校教育教學(xué)的發(fā)展之路。和諸多地方的教育一樣，元寶山礦區(qū)小學(xué)在教育改革的探索中，也有過許多的彷徨迷惑和嘆息徘徊。到底什么樣的教育才能真正改變學(xué)校教育教師苦教、學(xué)生苦學(xué)

4、的模式，把教師和學(xué)生從教育桎梏中解放出來(lái)？廣東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)郭思樂教授提出的生本教育理念，使我們找到了較完整的改革體系和理論基礎(chǔ)。生本教育深刻揭示了傳統(tǒng)教育的許多缺陷和誤區(qū)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)的主力和主人，是教育的重要資源，學(xué)生潛能無(wú)限?！吧窘逃币蚜袨槿珖?guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題?！吧窘逃笔侵醒胩岢刭|(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革的熱浪中，在眾多的改革實(shí)驗(yàn)中脫穎而出的最成功、最有影響力、最符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的教育模式。它的課堂教學(xué)效果給廣大教育工作者帶來(lái)了極大的“震撼”，讓大家看到了希望，更深刻的體會(huì)到開展教育改革的必要性和重要性。2008年

5、下學(xué)期，元寶山礦區(qū)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行認(rèn)真的研究和思考后，決定進(jìn)行生本教育實(shí)驗(yàn)，而且要做適合本地區(qū)學(xué)生發(fā)展的生本教育。學(xué)校及時(shí)把實(shí)施生本教育的想法向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，得到了市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及市教研室科研部吳東曉主任、區(qū)教育局李局長(zhǎng)、張局長(zhǎng)及普教、教研等領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。有了廣東實(shí)驗(yàn)成功的范例，有了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與大力支持，加上這支肯吃苦、肯鉆研的教師隊(duì)伍，更堅(jiān)定了元寶山礦區(qū)小學(xué)實(shí)施生本教育改革的信心。就這樣，“生本教育”在元寶山礦區(qū)小學(xué)以其獨(dú)有的激情全面鋪開教改實(shí)驗(yàn)。三、我校實(shí)施生本教育實(shí)驗(yàn)的情況“生本教育是我看到的最美的教育，它散發(fā)出來(lái)的自然之美、人性之美、民主之美等讓學(xué)校、師生演繹出

6、更與眾不同的美麗?！眱H僅一年多的時(shí)間，元寶山礦區(qū)小學(xué)的生本教育實(shí)驗(yàn)就取得了令人矚目的成果，完美的證明了生本教育的科學(xué)性和實(shí)效性。如果不是在課堂上親眼所見，你無(wú)法相信學(xué)生能如此博學(xué)，如此善言。生本教育提倡的教學(xué)過程是“先做后學(xué)、先學(xué)后教”這樣的理念極大的轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，40分鐘的課堂中，再也見不到老師在夸夸其談了，也聽不到老師枯燥乏味的分析。課堂成了學(xué)生的群言堂，成了學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，學(xué)生在舞臺(tái)上盡情享受著“我的舞臺(tái)我做主”的快樂，學(xué)習(xí)的潛能被充分激發(fā)了出來(lái)。教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！皩W(xué)生的表現(xiàn)讓我驚喜不斷，感動(dòng)常在”教師們?nèi)缡钦f(shuō)。實(shí)踐證明生本教育就是教育和人的生命自然地和諧結(jié)

7、合，它正在改變教育常態(tài)，它拒絕冗繁，通過教育的生態(tài)保護(hù)，讓所有的人享受為生命的神奇所氤氳著的美好的教育，雖然舉步維艱，但絕不是夢(mèng)想。（一）生本教育實(shí)驗(yàn)的具體做法（1）、理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)和教育改革，離不開一支創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。教師肩負(fù)實(shí)施學(xué)校教育和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重任，他們是學(xué)校組織得以連續(xù)的最重要的因素。學(xué)校必須為參與改革的前線教師提供足夠的教師資源，有效的發(fā)揮教師的智慧，給教師施展才華、展現(xiàn)才智搭建亮麗的舞臺(tái)。實(shí)驗(yàn)要獲得成功，首先是教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變。為學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，對(duì)生本教育的理論與實(shí)踐有一個(gè)較為全面的了解，我校采取了一系列措施：1、組織了從上到下的生本理論學(xué)習(xí)

8、活動(dòng)，學(xué)校把人民教育刊登的生本教育專集整冊(cè)印發(fā)給每位教師，讓教師閱讀、摘抄、批注，寫體會(huì)，并組織生本教育理論考試，通過口頭考試和筆試等方式，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)，把生本理論爛熟于心。通過閱讀相關(guān)資料等方式學(xué)習(xí)廣東學(xué)校生本教育實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用震撼的教學(xué)成果提升教師對(duì)推進(jìn)實(shí)施教改的重要性、必要性、可行性的認(rèn)識(shí)。2、分學(xué)科組織專題講座對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，環(huán)節(jié)干部到年組調(diào)研，召開年組生本教育專題研討會(huì)，了解教師的思想狀態(tài)，掌握實(shí)施生本的問題和困惑，尋求解決問題的途徑。3、積極主動(dòng)的向?qū)W生家長(zhǎng)講解生本教育的優(yōu)勢(shì)和重要性爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和理解，并最大限度的引起各位家長(zhǎng)的共鳴。為推進(jìn)生本教育的實(shí)施夯實(shí)群眾基礎(chǔ)。3

9、、向?qū)W生介紹生本教育的要求和具體操作方法。（2）、高度重視，組織落實(shí)為更好的開展生本教育實(shí)驗(yàn)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子思想上高度重視，行動(dòng)上積極參與，并為生本教育營(yíng)造良好的教研文化。校長(zhǎng)、主任、教研組長(zhǎng)均參與生本教育的課題研究，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促進(jìn)提高，以期達(dá)到良好的效果。1、由校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥在全校召開了“生本教育實(shí)施動(dòng)員會(huì)”，向全體教師闡釋了“生本教育體系的方法論”：先做后學(xué)，先會(huì)后學(xué)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，討論是學(xué)習(xí)常規(guī)，促進(jìn)感悟，開發(fā)潛能。2、為了使生本教學(xué)實(shí)驗(yàn)更加具有理性和可操作性，能夠從學(xué)校整體滲透“生本教育”理念，我校制訂了詳盡的生本教育改革實(shí)施方案。方案中對(duì)實(shí)驗(yàn)的原則、策略、目標(biāo)、措施、對(duì)

10、象和步驟做了具體規(guī)定。在反復(fù)研究了廣東一些生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂實(shí)錄、案例分析、經(jīng)驗(yàn)反思及存在的問題等材料后，吸納他們成功的經(jīng)驗(yàn)，我們探討制定并試行了“生本課堂教學(xué)指導(dǎo)意見”和“生本課堂備課指導(dǎo)意見”，使大部分教師對(duì)生本課堂的基本環(huán)節(jié)有了明確的認(rèn)識(shí)。3、每周兩節(jié)生本教育研討、備課。由各年級(jí)組教師集中進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，共同研討備課，探討解決在教學(xué)中遇到的問題以及改善和提高的方法。校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)處還多次召開生本教育研究年組會(huì)議，了解生本教育實(shí)驗(yàn)開展情況,根據(jù)反映的問題確定相關(guān)的解決方法，力求把實(shí)驗(yàn)工作抓早抓實(shí)。4、領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，深入課堂聽、評(píng)、指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自深入課堂，除了研討課參與討論評(píng)議，幾乎

11、每天都要拿著聽課筆記，闖堂聽課，及時(shí)進(jìn)行修正和補(bǔ)充，對(duì)各年級(jí)的備課情況及時(shí)調(diào)控，經(jīng)過很多次提出改進(jìn)意見、付諸實(shí)踐、再提出意見、再實(shí)踐的過程，學(xué)校對(duì)“如何布置前置性預(yù)習(xí)作業(yè)才更有利于學(xué)生自學(xué)？”、“如何使小組交流更有效？”、“學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序如何把握？”、“怎樣將某個(gè)問題探討透徹？”等問題經(jīng)過多次的認(rèn)證和研討，最后達(dá)成基本共識(shí)，形成基本模式，再通過生本課堂展示課等評(píng)議形式，促進(jìn)每位教師逐漸熟知。5、開展“生本教育”實(shí)驗(yàn)研究?jī)?yōu)質(zhì)課、年組生本課堂競(jìng)賽等系列評(píng)比活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)以“賽”代“培”，展示、總結(jié)、推廣常態(tài)課下的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)智慧和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，激揚(yáng)研究氛圍。（3）、改革評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境1、取消

12、頻繁考試在實(shí)施生本的過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師雖然生本理念學(xué)習(xí)的很透徹，但在課堂上卻放不開手腳，經(jīng)過了解，我們知道教師們是有顧慮的，怕實(shí)施生本影響統(tǒng)考分?jǐn)?shù)和個(gè)人工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)比，為避免出現(xiàn)“穿新鞋走老路”，領(lǐng)導(dǎo)聽課就生本，不聽課就不生本的畸形改革狀態(tài)的發(fā)生，學(xué)校變革了對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，對(duì)教師的綜合考評(píng)不以學(xué)生成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而以生本課堂的實(shí)施情況、學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)等方面來(lái)評(píng)價(jià)教師，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是以“生不生本”評(píng)價(jià)教師，而且我們?nèi)∠俗非蠖唐谛袨榈念l繁考試，實(shí)施生本一年多，我校通過對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的隨機(jī)抽測(cè)代替了原有的機(jī)械考試。這樣教師在實(shí)施生本改革的過程中，就不會(huì)拐回原來(lái)講授知識(shí)、灌輸考試習(xí)題

13、的舊路上，打消了教師的所有顧慮，生本實(shí)驗(yàn)才能“求真”、“務(wù)實(shí)”。2、取消無(wú)用教案為了讓所有教師全身心投入到生本教學(xué)的研究，我們?nèi)∠藗鹘y(tǒng)的無(wú)用、低效的教案書寫，取而代之的是“生本導(dǎo)學(xué)案”和“生本學(xué)案”， 大大減輕了教師埋頭書寫教案的繁重體力勞動(dòng)。同時(shí)加大教師的反思能力培養(yǎng)，“生本導(dǎo)學(xué)案”的“教師思得部分”由教師上完課后，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，反思本課的成功與失敗，在不斷的反思中提高課堂駕馭能力，前置作業(yè)的設(shè)計(jì)能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣的能力等。使每位教師的生本課堂在不斷反思中完善進(jìn)步。每篇導(dǎo)學(xué)案都凝聚了年組教師集體的智慧，學(xué)期下來(lái)裝訂成冊(cè)，同時(shí)又是一本本“生本反思”集。3、創(chuàng)設(shè)校園生本環(huán)境我們

14、從課桌的擺放形式到班級(jí)學(xué)習(xí)園地的營(yíng)建，再到教學(xué)樓內(nèi)文化墻的建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)雅而有內(nèi)涵的文化，都體現(xiàn)了以人為本，師生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)都會(huì)駐足停留，閱讀上幾句，欣賞上幾句，被其中的生本氛圍感動(dòng)著、鞭策著、激勵(lì)著。（4）、推廣經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)策略將學(xué)?！吧窘逃睂?shí)驗(yàn)研究成果及時(shí)梳理、歸納、總結(jié)，方便其他兄弟學(xué)校的教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更為進(jìn)一步推廣實(shí)驗(yàn)，總結(jié)策略，深化教改。除了生本課堂實(shí)施方案、生本課堂備課指導(dǎo)意見、生本課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、生本導(dǎo)學(xué)案、學(xué)案樣本材料外，我們還把大量的過程性材料進(jìn)行了整理，形成了教師生本課堂反思集、教師生本課堂心得集、家長(zhǎng)心得集、學(xué)生心得集、課堂精彩用語(yǔ)集、教師論文集等，并毫無(wú)保留地把這

15、些材料與前來(lái)學(xué)習(xí)的兄弟學(xué)校們共享，因?yàn)槲覀儓?jiān)信相互交流才能發(fā)展，善于總結(jié)才能提高。（二）生本教育實(shí)驗(yàn)取得的初步成果生本教育在元寶山礦區(qū)小學(xué)實(shí)施一年多的時(shí)間里，我們已經(jīng)看到了生本教育帶來(lái)的精彩與成功。課堂因生本而精彩紛呈；校園因生本而生機(jī)盎然；教育因生本而精美絕倫。1、學(xué)生幸福了。在生本的課堂上，他們熱情高漲的討論著，他們積極主動(dòng)的交流著，他們爭(zhēng)先恐后的展示著，孩子活潑的天性和大膽的想象力展現(xiàn)的淋漓盡致，所以我們說(shuō)生本重燃了孩子學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣；在生本的課堂上，從前的“我不會(huì)”、“我不敢”被“我來(lái)說(shuō)”、“我可以”取代了，所以我們說(shuō)生本給予了孩子求知的自信，激揚(yáng)了孩子的生命；在生本

16、的課堂上，過去冷清嚴(yán)肅的“一言堂”被現(xiàn)在熱烈積極的討論交流徹底的改變了，所以我們說(shuō)生本釋放了孩子的天性，鮮活了乏味的課堂。處在真正自主的狀態(tài)中學(xué)生的潛能得到了激發(fā)，學(xué)生的天性得到了發(fā)展，學(xué)生的收獲像鮮花怒放。2、教師快樂了。生本教育不僅使教師的課堂教學(xué)變的輕松了，更重要的是我們看到了老師在實(shí)施生本教育改革中產(chǎn)生的那種激越情懷，以及老師們?cè)谡劦阶约簩W(xué)生的時(shí)候眼睛里的光彩，目光迥然。老師們眼睛中閃耀的不僅是一般的愛，而是一種不斷發(fā)現(xiàn)孩子們蘊(yùn)藏的潛能的激動(dòng)。更為美妙的是蘊(yùn)藏因人而異，作為教師永遠(yuǎn)有一種目不暇接的風(fēng)景。學(xué)生每天的變化如數(shù)家珍，老師定會(huì)眉眼舒展，開顏微笑。我們的生本老師言到：歲月使我變老

17、，生本教育使我年輕。3、家長(zhǎng)滿意了。由于生本教師在與家長(zhǎng)的溝通交流中做了大量耐心細(xì)致的工作，因此生本教育的實(shí)驗(yàn)得到了家長(zhǎng)們的理解和支持。為了讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解生本教育，促進(jìn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系，我校舉辦“走進(jìn)課堂 關(guān)注孩子”為主題的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。開放日使家長(zhǎng)們不僅看到了老師們上課的風(fēng)采，還看到了孩子們課堂互動(dòng)的熱烈場(chǎng)面。在家長(zhǎng)座談會(huì)上，家長(zhǎng)們踴躍發(fā)言，他們一致認(rèn)為生本教育讓孩子們上課時(shí)感到輕松、快樂，學(xué)生善于思考、敢于表現(xiàn)自己，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，師生關(guān)系顯得非常融洽。（三）存在的主要問題當(dāng)然，任何教育改革的開展，都無(wú)法達(dá)到十全十美。我校的生本教育改革也不例外，在教育改革的實(shí)驗(yàn)中主要存在以

18、下問題，有待探討和解決：1、我校師資力量還不是很強(qiáng)，市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，骨干教師的比例小。部分教師年齡偏大，對(duì)生本理念的未能完全理解。2、教學(xué)過程與教學(xué)效果有待于協(xié)調(diào)。由于小組合作、小組展示等形式更多地運(yùn)用于課堂教學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)增多，如果沒有組織好、引導(dǎo)好，在熱鬧之后，必然會(huì)影響完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。這將是一個(gè)長(zhǎng)期的不斷完善的過程。3、生本教育主張先學(xué)后教，學(xué)生先學(xué)的能力需要學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好的先學(xué)好，為上課做好準(zhǔn)備，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備急需增大。但是我校學(xué)生素質(zhì)參差不齊 ，學(xué)生家庭教育欠缺，對(duì)前置作業(yè)、資料的搜集、知識(shí)的拓展等造成一定的困難。（四）今后努力的方向1、繼續(xù)加快生本教改的步伐?！吧窘逃笔谴蚱圃瓉?lái)的教學(xué)模式，因此，要敢于在教學(xué)理念、教學(xué)方式、手段、方法等方面創(chuàng)新，加大生本實(shí)驗(yàn)的步伐，逐步摸索出適合于教材和學(xué)生的教學(xué)