小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告兩則

1、小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告兩則小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告一學(xué)校統(tǒng)一安排，于4月30日組織了期中考試。在期中考試后，各年組召開期中質(zhì)量分析會(huì)議，對(duì)本學(xué)科、本班學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，找出平時(shí)教學(xué)中存在的問題，落實(shí)改進(jìn)的措施。下面對(duì)此次期中考試情況做全校的小結(jié)。 一、檢測情況分析 1.試卷分析： 數(shù)學(xué)語文試題難易適度，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行了全面考核。通過這張卷子能夠看出學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算技能是否達(dá)標(biāo)，語文分析理解能力是否到位。英語、品社、科學(xué)基本以教材為主。 2.成績分析： 一年級(jí) 數(shù)學(xué)良好率達(dá)到100%，沒有學(xué)困生，數(shù)學(xué)成績整體情況很好；語文不及格1人，良好率98.8%，達(dá)不到良好的學(xué)生一定要多關(guān)注，

2、想辦法，別讓這些學(xué)生在一年級(jí)就掉隊(duì)。 二年級(jí) 數(shù)學(xué)、語文及格率是100%，數(shù)學(xué)良好率97.08%，語文良好率98.74%，達(dá)不到良好的學(xué)生想辦法提高成績。三年級(jí) 數(shù)學(xué)、語文低分人數(shù)共4人，英語3人，品社1人，科學(xué)2人，科學(xué)優(yōu)秀率達(dá)不到30%，及格率達(dá)不到90%的班級(jí)，科任教師要和班主任一起研究反思，想對(duì)策。 四年級(jí) 數(shù)學(xué)、語文低分一共6人，英語7人，科學(xué)2人，各科教師和班主任共同關(guān)注這些學(xué)生。五年級(jí) 數(shù)學(xué)、語文低分一共3人，英語8人，科學(xué)2人，各科教師和班主任需要共同關(guān)注這些學(xué)生。 二、主要優(yōu)點(diǎn) 1.學(xué)困生進(jìn)步大，教師兩個(gè)多月來的辛勤工作是值得肯定的,特別在學(xué)困生的輔導(dǎo)上花費(fèi)了大量的精力，由于

3、學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,老師們反復(fù)訓(xùn)練，一對(duì)一輔導(dǎo)，想盡了一切辦法，在老師們的努力下，這些學(xué)生，特別是后轉(zhuǎn)入的學(xué)困生無論是學(xué)習(xí)，還是習(xí)慣方面都有了明顯的進(jìn)步。 2.各組的質(zhì)量分析會(huì)開得都很有實(shí)效，每位教師的質(zhì)量分析不僅僅停留在一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上,而是透過現(xiàn)象看本質(zhì),明關(guān)鍵,抓要害。老師們都能從這次考試結(jié)果中獲取教學(xué)質(zhì)量信息,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),也明確了今后教學(xué)管理的方向。 3.學(xué)生整體的書寫有了不同層次的提升，考試試卷無用修改液現(xiàn)象，連線題基本做到統(tǒng)一使用直尺，答題越來越規(guī)范。特別是各年級(jí)數(shù)學(xué)試卷整體書寫質(zhì)量提升最大，看出老師在這方面也進(jìn)行了規(guī)范和要求。 當(dāng)然，縱觀全校的考試成績及試卷調(diào)研的情況來看,還存在

4、許多共性的問題: 三、存在問題 1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要加強(qiáng)，學(xué)習(xí)浮于表面，對(duì)學(xué)習(xí)不當(dāng)回事，對(duì)考試不重視，對(duì)成績無所謂。大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，匆忙做題，沒有思考過程，完成過程也是草草了事，做完后不檢查，做題應(yīng)付，極不認(rèn)真。還有部分學(xué)生的卷面臟亂，試卷上的姓名和班級(jí)書寫根本看不清楚，字跡潦草。老師們在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生試卷書寫的同時(shí)，也要提醒學(xué)生一定把學(xué)校、班級(jí)和姓名寫清楚，寫規(guī)范。 2.語文的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),理解分析短文的能力薄弱,習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng);數(shù)學(xué)中,審題不夠仔細(xì),理解問題的能力不均衡,計(jì)算能力下降等。其他?？圃嚲泶嬖趯W(xué)生答題不認(rèn)真，書寫整體需加強(qiáng)

5、。 3.結(jié)合平時(shí)教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來看,教師整體把握教材不足,如語文學(xué)科注重了對(duì)學(xué)生語文技能的訓(xùn)練，忽視了對(duì)課文內(nèi)容的理解。重視學(xué)困生的知識(shí)補(bǔ)差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補(bǔ)差,強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是聽的能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外,評(píng)判試卷的尺度各年級(jí)、各學(xué)科還不平衡。 四、今后教學(xué)工作對(duì)策1.教學(xué)管理 相輔相成 加強(qiáng)班集體建設(shè)是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。形成積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長，每位教師在課堂上要通過有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，在學(xué)生中營造學(xué)風(fēng)濃，比評(píng)趕超的氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。如班級(jí)可以建立學(xué)習(xí)小組，合理搭配小組成員，

6、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，讓班級(jí)上能力強(qiáng)，學(xué)得快的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。另外，集體活動(dòng)的成功開展也促進(jìn)班級(jí)形成合力，形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校活動(dòng)，班級(jí)需要開展豐富多彩的活動(dòng),形成班級(jí)文化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生的興趣回歸校園,回歸課堂。讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，喜歡這個(gè)集體，主動(dòng)參與到這個(gè)集體的學(xué)習(xí)生活中去，每位教師要既會(huì)上課，更要善管理。一個(gè)班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)正的班級(jí)自然樣樣優(yōu)秀。 2.注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣 教學(xué)中我們注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！澳サ恫徽`砍柴工”，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能切實(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。各學(xué)科教師幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè),學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)重點(diǎn),

7、提出不懂的問題與同學(xué)交流,向教師請(qǐng)教,課上認(rèn)真聽講,課后認(rèn)真完成作業(yè)。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣常抓不懈，各年段老師要統(tǒng)一根據(jù)年段課標(biāo)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制訂年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)總目標(biāo)，班級(jí)培養(yǎng)小目標(biāo)。在習(xí)慣培養(yǎng)上多交流經(jīng)驗(yàn)，和家長、科任共同監(jiān)管，形成合力，統(tǒng)一規(guī)定，強(qiáng)化訓(xùn)練。 3.注重基礎(chǔ)，精講精練 在教學(xué)中，把基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練作為重點(diǎn)，通過嚴(yán)格、反復(fù)訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。各學(xué)科教師要從備課入手，嚴(yán)格要求自己。備課從學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，備好每一節(jié)。讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。各學(xué)科教師要精心安排作業(yè)，布置練習(xí)要做到學(xué)生做了教師必講、必評(píng)、學(xué)生必改，在帶領(lǐng)學(xué)生做訓(xùn)

8、練時(shí)，要找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。 4.因材施教，分層輔導(dǎo) 有效開展提優(yōu)補(bǔ)差工作,充分發(fā)揮學(xué)生“一幫一”這樣的互助形式的作用,關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。各科教師要利用好課后服務(wù)時(shí)間提優(yōu)補(bǔ)差，協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，齊抓共管。采取當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導(dǎo)方式，提高補(bǔ)差效果。同時(shí)，也要多關(guān)注中等生，這些最容易忽視的群體，也是最容易提高的群體，盡力讓他們穩(wěn)步上升，進(jìn)入優(yōu)生的隊(duì)伍。 5.及時(shí)總結(jié)，適時(shí)溝通

9、 考試過后，分析班級(jí)學(xué)生每個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢和劣勢，班級(jí)下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們也要對(duì)自己的試卷進(jìn)行自我分析，并且要及時(shí)表彰成績優(yōu)異、進(jìn)步較大的學(xué)生，對(duì)于期中考試的情況要及時(shí)與家長溝通，特別是成績提高和下滑較大的學(xué)生家長更應(yīng)該個(gè)別溝通，讓家長也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)管理中。 以上是期中考試的一個(gè)簡單總結(jié)，通過考試情況分析教情學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問題，查找不足，有針對(duì)性地采取恰當(dāng)措施加以解決。讓我們一起做一個(gè)學(xué)習(xí)型，智慧型的教師，在有限的教學(xué)時(shí)間里，優(yōu)化教學(xué)，完善管理。同時(shí)，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生全面、可持續(xù)性地發(fā)展。小學(xué)部期中考試質(zhì)量分析報(bào)告二我校于11月7日組織了期中考試。從這次考試的總體情況來看，

10、我校大多數(shù)班級(jí)的各科考試成績均比較正常，有部分班的一些學(xué)科跟同年級(jí)班上比較起來有較大懸殊，需要在接下來的教學(xué)工作中引起重視。分析現(xiàn)狀，排找差距，提出了相應(yīng)的措施，確定了以后教育教學(xué)工作的新的思路。經(jīng)過分析排查，我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)問題：1、從學(xué)生答題情況看，知識(shí)的掌握與應(yīng)用的能力差異較大。各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固，得分率比較高，但應(yīng)用知識(shí)解決問題能力比較差。如四年級(jí)的語文學(xué)科結(jié)合語境釋詞的能力，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的靈活度，對(duì)短文的理解與分析能力，語言概括能力、歸納能力，習(xí)作的表達(dá)能力等失分較多。四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)與運(yùn)算特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法的能力，對(duì)概念與知識(shí)形成過程的測試，對(duì)

11、應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，根據(jù)題意合理選擇信息能力與解決問題的策略手段等方面知識(shí)內(nèi)容失分較多。四年級(jí)英語學(xué)科閱讀理解及連詞成句、判斷題用T和F表示對(duì)錯(cuò)等方面的內(nèi)容失分較多。2、課本知識(shí)的掌握與課外知識(shí)的掌握差異較大。普遍情況是學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)掌握得還比較好，而對(duì)課外知識(shí)的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學(xué)生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多。如四年級(jí)課外閱讀題里有一個(gè)多項(xiàng)選擇題，是學(xué)生失分最多的一題。數(shù)學(xué)學(xué)科中課本中常見題的解答還好，但聯(lián)系生活實(shí)際與情境解答問題的能力稍差，特別是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象不能上升到數(shù)學(xué)的高度去分析判斷。3、學(xué)生靈活運(yùn)用的能力較差。從學(xué)生的答題情況來看，學(xué)

12、生普遍缺乏對(duì)試題的應(yīng)變能力，如平時(shí)背得十分熟練的古詩，名言等，一旦要求運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中，就不知如何是好，另一個(gè)表現(xiàn)就是學(xué)生處理數(shù)學(xué)信息的能力差，也許我們平時(shí)見的最多的是一道道標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用題，而一旦這種形式改變了，立刻束手無策，缺乏舉一反三的能力。4、學(xué)生的審題能力較差，甚至不會(huì)審題。從這次考試的情況來看，有一部分學(xué)生答題時(shí)，對(duì)題目的要求不清楚，結(jié)果造成答非所問，這一個(gè)方面反映了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，另一方面，也反映了一種習(xí)慣的問題。學(xué)生認(rèn)真審題，既是一種習(xí)慣，也是一種能力，只有認(rèn)真審題，做到字斟句酌，對(duì)題目的要求，對(duì)應(yīng)用題的條件，真正理解明白，做到胸有成竹才不會(huì)出錯(cuò)。5、學(xué)生的閱讀、寫作水平

13、參差不齊。通過幾次考試，我們不難發(fā)現(xiàn)，卷面上基礎(chǔ)知識(shí)，也就是我們平時(shí)反復(fù)訓(xùn)練的字、詞、句所占的比重越來越小，而考查語文綜合能力的閱讀、寫作所占的比重越來越大，而這方面又恰恰是我們學(xué)習(xí)的薄弱的方面，卷面上閱讀失分嚴(yán)重。經(jīng)過分析，我們認(rèn)為造成上述問題的主要原因有以下幾方面：1、 班級(jí)或?qū)W科因多種原因造成更換老師過于頻繁，導(dǎo)致教學(xué)不夠穩(wěn)定。2、忽視了課外學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生知識(shí)增長的重要性，部分教師認(rèn)為，作為教師只要把每一節(jié)課上好、上扎實(shí)，就可以了，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生自己的事，或者是學(xué)生家長的事，因此出現(xiàn)了學(xué)生課本知識(shí)與課外知識(shí)之間的較大差異。針對(duì)排查出的問題，我校將從強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理入手，以新課程標(biāo)準(zhǔn)

14、為指導(dǎo)，以教研為突破口，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。1、我們學(xué)校的絕大部分教師教學(xué)素養(yǎng)高，有很高的教育熱情，在中考中和同年級(jí)科目拉下較大差距的班級(jí)任課教師接下來的教學(xué)工作首先是做到認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。在教學(xué)中，教師起著主導(dǎo)作用。因此，在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，先把教材看幾遍，然后看各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，這就要了解自己班中的學(xué)生，選擇適合他們的傳授方法。2、落實(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)過程控管。我們很多老師做到了作業(yè)及時(shí)批改，而且是面批面改。這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生訂正，進(jìn)行補(bǔ)差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單

15、元考試成績的監(jiān)控，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。3、強(qiáng)化教育科研，注重研究的實(shí)效性。一是在全校開展課堂教學(xué)有效性研究，著力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。二是繼續(xù)開展幸福課程的摸索實(shí)施，重點(diǎn)在二年級(jí)開展嘗試，和課本外的許多知識(shí)搭建一座橋梁。三是繼續(xù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息能力的研究，重在培養(yǎng)學(xué)生如何收集信息，如何合理選擇有用的信息解決實(shí)際問題的能力。四是繼續(xù)強(qiáng)化書香閱讀的落實(shí)，向220班學(xué)習(xí)，使課外閱讀見實(shí)效。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”，在書的海洋中遨游可以增加知識(shí)，開闊眼界。書是開啟人類心靈的鑰匙，對(duì)于小學(xué)生而言此時(shí)正是他們獲取知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生的求知欲望是很強(qiáng)烈的，單靠課本傳授的知識(shí)是不夠的，所以需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好