3《 大堰河-我的保姆 》同步練習(xí)（3份含解析）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 3 大堰河我的保姆 同步練習(xí)（3份含解析）大堰河我的保姆培優(yōu)練習(xí)一、能力拓展提升A 閱讀下面的文字，完成下列各題。(一)閱讀下面的文字，完成13題。少年行艾青像一只飄散著香氣的獨木船， 離開一個小小的荒島； 一個熱情而憂郁的少年， 離開了他小小的村莊。 我不歡喜那個村莊 它像一株榕樹似的平凡， 也像一頭水牛似的愚笨， 我在那里度過了童年； 而且那些比我愚蠢的人們嘲笑我， 我一句話不說心里藏著一個愿望， 我要到外面去比他們見識得多些， 我要走得很遠夢里也沒有見過的地方： 那邊要比這里好得多， 人們過著神仙似的生活； 聽不見要把心都舂碎的舂臼的聲音 看不見討厭的和尚

2、和巫女的臉。 父親把大洋五塊五塊地數(shù)好， 用紅紙包了交給我而且教訓(xùn)我！ 而我卻完全想著另外的一些事， 想著那閃著強烈光芒的海港 你多嘴的麻雀聒噪著什么 難道你們不知我要走了么？ 還有我家的老實的雇農(nóng)， 你們臉上為什么老是憂愁？ 早晨的陽光照在石板鋪的路上 我的心在憐憫我的村莊， 它像一個衰敗的老人 站在雙尖山的下面 再見呵，我貧窮的村莊， 我的老母狗，也快回去吧！ 雙尖山保佑你們平安無恙， 等我也老了再回到這個地方。 1詩中的少年為什么不喜歡那個村莊？(5分)答：_2這首詩主要抒發(fā)了怎樣的思想感情？(5分)答：_3.詩人也傾吐對大堰河的愛，這種愛是同對黑暗社會（“這不公道的世界”）的恨聯(lián)系在一

3、起的。請從大堰河我的保姆找出表現(xiàn)詩人憎恨黑暗社會的語段，說說起什么作用。答：_B 表達交流4下面四個比喻，意思連貫，本體、喻體分別含有遞降關(guān)系。請選擇新的本體和喻體，仿寫四個句子。(不要求與原句字數(shù)相同)祖國是一座花園， 仿寫：北方就是園中的臘梅；小興安嶺是一朵花， 森林就是花中的蕊。 二、挑戰(zhàn)自我潛能5閱讀詩歌實話，完成后面的題目。陶瓶說，我價值一千把鐵錘鐵錘說，我打碎了一百個陶瓶匠人說，我做了一千把鐵錘偉人說，我殺了一百個匠人鐵錘說，我還打死了一個偉人陶瓶說，我現(xiàn)在就裝著那個偉人的骨灰任選詩中的兩種對象，展開想象，以“與的對話”為題(例如“陶瓶與鐵錘的對話”“匠人與偉人的對話”等)，寫一個

4、200字左右的對話片段。要求：對話與實話內(nèi)容有關(guān)，并據(jù)此展開想象。用對話方式寫，不要用概述和轉(zhuǎn)述方式寫，不要寫成獨白或詩歌。想象合理，對話內(nèi)容圍繞一個中心。運用細節(jié)描寫，如各自對話時的神態(tài)、動作和語氣等。語言流暢，描寫生動。_參考答案一、能力拓展提升村莊平凡、愚笨、衰敗和貧窮；村莊的人的思想也比較落后，他們的臉上總是寫滿著憂愁。本題考查從原文中提取信息的能力。從詩歌的二、三和四節(jié)看出，一個憧憬著外面“強烈光芒海港”的熱情少年，不喜歡村莊“平凡、愚笨、嘲笑我的人們”,尤其是這些人“老是憂愁”，思想愚昧，生活單一守舊。抒發(fā)了一個熱情而憂郁的少年對村外世界的向往之情，這是一種敢于闖蕩的精神。從全詩來

5、看，詩人離開村莊沒有一絲一毫的感傷，他盼望離開的心情像要離開一個衰敗的老人，一心想到外面增長知識，對新生活新世界充滿了向往。3.詩人憎恨黑暗社會的語段是第十、十一節(jié)。作用是：詩人從大堰河的悲慘一生又進而寫到她一家人的遭遇，從而揭示了舊中國農(nóng)民的悲慘命運，詛咒和控訴了不合理的社會制度。在這一段的首尾反復(fù)強調(diào)這是“大堰河所不知道”的，更深化了全詩的悲劇氣氛，激發(fā)了讀者對大堰河悲慘命運的深深同情。：本題也是揭示詩歌的社會內(nèi)涵的，把大堰河的死和社會黑暗連在一起，從而揭露了黑暗社會的不公正和吃人本質(zhì)，深化了主題。4.學(xué)校是一條大江，/年級組就是大江的一條支流；/班集體是支流中的一灣清泉，/我就是清泉中的

6、一滴水珠。仿句題要求仿寫的句子和原文句式的一致，還要注意句子和句子間的邏輯關(guān)系，選取物象時要有大小包含關(guān)系；還要注意比喻修辭的使用。二、挑戰(zhàn)自我潛能5.答案示例陶瓶與鐵錘的對話陶瓶對著立在角落里的鐵錘說：“喂，鐵錘，你可曉得，我的價值啊，是一千把鐵錘！”看著陶瓶輕佻的樣子鐵錘鄙夷地說：“是嗎？可我早已打碎了一百個像你這樣的陶瓶?！碧掌恳惑@，不甘心地說：“你看我曲線玲瓏，身姿曼妙。你要是有我千分之一的美貌，也不至于”“夠了夠了，我一掄胳膊就打死了一個偉人，你就只能搔首弄姿，小樣！”“嘿，可我現(xiàn)在就裝著那個偉人的骨灰呢?！边@時門外傳來了一個蒼老的聲音：“妄自尊大的人，往往華而不實。”屋子里頓時一片

7、安靜。 大堰河我的保姆基礎(chǔ)練習(xí)一、基礎(chǔ)積累1.給下列詞語中的加點字注音。大堰河（ ） 瓦菲（ ） 青苔（ ） 醬碗（ ） 幾束（ ）凌侮（ ） 漂泊（ ） 典押（ ） 荊棘（ ） 忸怩（ ）火缽（ ） 團箕（ ） 冰屑（ ） 叱罵（ ） 檐頭（ ）2.給多音字注音炮菲 臂埋 泥 泊3辨形組詞 4.艾青（19101996），原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等。浙江_人。著有詩集_、_、_、歸來的歌等，論文集有詩論艾青談詩等。5.改正下列詩句中的錯別字。（1）她是童養(yǎng)息（2）你的門前的長了青笞的石椅（3）用手掏著豬吃的麥槽（4）背了團萁到廣場上去曬好那些大豆和小麥21cn6詞語釋義童養(yǎng)媳：_瓦菲：

8、_咒語：_天倫之樂：_忸怩不安：_7.近義詞辨析(1)飄泊飄零飄泊：同“漂泊”。隨波浮動或停泊。比喻生活、職業(yè)不固定，東奔西走。飄零：(花、葉等)墜落；飄落。比喻失去依靠，生活不安定。例句：中秋夜，葉_，西風吟，遙望星河漢，只令得異鄉(xiāng)新客把對岸故人戀啊戀。祝愿在異鄉(xiāng)_的朋友中秋快樂！(2)凌侮欺負同：都有欺辱的意思。異：“凌侮”指欺侮，侮辱，常用于書面語?！捌圬摗敝赣眯U橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱，范圍比“凌侮”大。例句：一個國家只有國富民強，擁有強大的國力，才有能力抵御外敵的侵犯和_，捍衛(wèi)國家的主權(quán)不被侵犯。家長們對孩子的告狀很為難：關(guān)心，怕孩子養(yǎng)成動不動就告狀的習(xí)慣；不去理會，又怕孩子真的

9、遇到了問題，受了_。(3)陌生生疏同：都有不熟悉的意思。異：“陌生”指生疏，不熟悉，它的對象多是沒有見過的人或物?！吧琛保簺]有接觸過或很少接觸的，長期不接觸或不用而不熟練或疏遠了。例句：最近記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于過度依賴電腦，不少大學(xué)生對漢字已日漸_，寫錯字或讀錯字現(xiàn)象屢見不鮮，令人擔憂。使用ATM自動取款機時如果身邊有 人，應(yīng)謹慎小心，以防密碼被偷竊。8.給下列句子劃分節(jié)奏。你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了圍裙上的炭灰之后，在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后二、課內(nèi)鞏固閱讀下面的文字，完成912題。大堰河，為了生活， 在她流盡了她的

10、乳液之后， 她就開始用抱過我的兩臂勞動了； 她含著笑，洗著我們的衣服， 她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去， 她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜， 她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟， 她含著笑，扇著燉肉的爐子的火， 她含著笑，背了團箕到廣場上去 曬好那些大豆和小麥， 大堰河，為了生活， 在她流盡了她的乳液之后， 她就用抱過我的兩臂，勞動了。 大堰河，今天，你的乳兒是在獄里， 寫著一首呈給你的贊美詩， 呈給你黃土下紫色的靈魂， 呈給你擁抱過我的直伸著的手， 呈給你吻過我的唇， 呈給你泥黑的溫柔的臉顏， 呈給你養(yǎng)育了我的乳房， 呈給你的兒子們，我的兄弟們， 呈給大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她們的

11、兒子， 呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。 9理解下列語句的含意。(1)呈給你黃土下紫色的靈魂。答：_(2)呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。答：_10根據(jù)第一節(jié)詩，分析大堰河的性格特征及的思想感情。答：_11第二節(jié)詩中主要運用了排比的修辭方法，試分析其作用。答：_12第一節(jié)用了第三人稱，而第二節(jié)用了第二人稱，詩人為什么要變換敘述角度？答：_參考答案一、基礎(chǔ)積累yn fi ti jin sh w b din jn j ni n b j xi ch ynpopofifibbeimimnnnbp苔蘚/鞭笞 忸怩/紐帶/鈕孔 諂媚/掐尖 碾碎/輾

12、轉(zhuǎn)金華 大堰河 北方 向太陽5.（1）“童養(yǎng)息”應(yīng)為“童養(yǎng)媳” （2）“青笞”應(yīng)為“青苔” （3）“麥槽”應(yīng)為“麥糟” （4）“團萁”應(yīng)為“團箕”6. 舊社會中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦叫童養(yǎng)媳。生長在瓦縫中的野草。說希望人不順利的話。家庭骨肉團聚的歡樂。指羞愧或不大方。(1)飄零/飄泊 (2)淩侮/欺負 (3)生疏/陌生8.你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；在你搭好了灶火之后在你拍去了圍裙上的炭灰之后在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后二、課內(nèi)鞏固9(1)紫色是一種冷色，代表著苦難、大地、憂郁等，紫色的靈魂就是痛苦的靈魂；而紫色

13、又是一種高貴的顏色，大堰河勤勞、無私、博愛，其靈魂又因“痛苦”而“高貴”，因承受太多苦難而“尊貴、偉大”。(2)該句深化主題，使“大堰河”的含義更廣泛，她是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆，擴大了詩的意境，表達了詩人熱愛所有勞動人民的思想感情。10大堰河的性格特征：勤勞、淳樸、善良、寬厚、樂觀。表達了對大堰河悲苦命運的深切同情。11通過八個“呈給”，高度概括了大堰河的一生，深情地贊美了大堰河勤勞、善良、淳樸的高貴品質(zhì)，讓讀者進一步加深了對大堰河的理解，從而深化了中心。運用排比，使內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢，增強了詩歌的建筑美、對稱美。12用第三人稱“她”是客觀交代，便于宏觀地表

14、現(xiàn)大堰河的品格和對她的同情；用第二人稱“你”是表達感情的需要，便于直抒對大堰河的深情。大堰河我的保姆提高練習(xí)文本閱讀通讀大堰河我的保姆全詩，完成下面各題。詩人說“大堰河”的名字是生她的村莊的名字，詩人只是根據(jù)諧音寫了這三個字。但與這三個字同音的字還有很多，為什么詩人就選了“大堰河”這三個字呢？答：_2請分析下列詩句中加點詞的內(nèi)涵?！八?，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟。”答：_詩的第12節(jié)中說，寫一首贊美詩“呈給你黃土下紫色的靈魂”，詩人為什么用“紫色”來修飾靈魂？答：_4.誦讀全詩，分析一下大堰河的形象。答：_5.本詩所表達的思想

15、感情是怎樣的？答：_二、類文閱讀閱讀下面一首詩，完成67題。呵，母親舒婷你蒼白的指尖理著我的雙鬢， 我禁不住象兒時一樣 緊緊拉住你的衣襟。 呵，母親 為了留住你漸漸隱去的身影， 雖然晨曦已把夢剪成煙縷， 我還是久久不敢睜開眼睛。 我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾，生怕浣洗會使它 失去你特有的溫馨。 呵，母親 歲月的流水不也同樣無情？ 生怕記憶也一樣褪色呵， 我怎敢輕易打開它的畫屏？ 為了一根刺我曾向你哭喊， 如今帶著荊冠，我不敢， 一聲也不敢呻吟。 呵，母親 我常悲哀地仰望你的照片， 縱然呼喚能夠穿透黃土， 我怎敢驚動你的安眠？ 我還不敢這樣陳列愛的祭品， 雖然我寫了許多支歌 給花、給海、給黎明。 呵

16、，母親 我的甜柔深謐的懷念， 不是激流，不是瀑布， 是花木掩映中唱不出歌聲的枯井。 6這首小詩第一詩節(jié)寫了什么內(nèi)容？具有怎樣的作用？答：_7詩人為什么用“花木掩映中唱不出歌聲的枯井”比喻自己對母親的懷念，這樣寫有什么深意？答：_三、語言運用。8依照下面畫線的語句，再寫一個句子。(4分)母愛是人間最圣潔、最崇高、最無私的愛。母愛是燦爛的陽光，熾熱而光明。她能融化冰川、凈化心靈、蓬勃生機。她以博大的襟懷哺育生命、呵護萬物。母愛是_9適當添加語句，采用總分(或分總)結(jié)構(gòu)改寫下面這段話。(6分)要求：不得改變原意，語言要連貫。詩人創(chuàng)造詩的形象要通過想象，讀者通過想象才能正確地把握住詩人的藝術(shù)構(gòu)思，并且

17、豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象。答：_10.寫作練習(xí)只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。母親一個關(guān)切的眼神，一聲輕輕的呼喚，還有那眼角的皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個做子女的不應(yīng)刻骨銘心？用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感激之情吧！請以“母愛”為話題寫一段文字，150字左右即可。要求：通過細節(jié)描寫來突出“母愛”。答：_參考答案一、文本閱讀1.詩人是特意選用“河”作為大堰河的名字的。第一，詩人的家鄉(xiāng)在浙江，那一帶是江南水鄉(xiāng)，河是隨處可見的。河多，也就是說像大堰河這樣勤勞、善良又生活在社會底層的農(nóng)村婦女是很多很多的。由“我的大堰河般的保姆和她們的兒子”可見，詩人歌頌大堰河，也是歌頌像大堰河一樣的許

18、許多多的勞動婦女。第二，因為在人類產(chǎn)生之初，河流孕育了人類，詩人特意稱大堰河為“河”，是要表明是大堰河般的勞動人民哺育了自己。通讀全詩后，結(jié)合的思想感情，對一個普普通通勞動婦女深沉的母親般的愛，同時要結(jié)合自己的個人經(jīng)歷，進行聯(lián)想和想象，如果你為一個沒自己的真正名字的母親取一個名字，怎樣才能表達這種情感，答案就出來了。此題是探究性試題，言之成理即可，不要求答案統(tǒng)一。2這些詩句是寫大堰河在“流盡了她的乳液之后”，“為了生活”到“我”家來幫傭的情景，這些加點的詞語有的表現(xiàn)了她勞動環(huán)境的惡劣，有的表現(xiàn)了她勞動條件的惡劣，這些環(huán)境和條件既形象地描寫出她不分寒暑任勞任怨、質(zhì)樸寬厚的性格，又與“她含著笑”形

19、成對比，突出了她令人唏噓的善良和對乳兒深深的愛。要分析這些詞背后所蘊含的思想感情，就要結(jié)合大堰河當時的具體處境，分析她的品質(zhì)和形象。3.用“紫色”來修飾“靈魂”：一是化抽象為具體，將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化；二是紫色象征高貴，說大堰河的靈魂是“紫色”的，突出了大堰河靈魂的美麗與高貴，表達了詩人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。靈魂本來是抽象的，更談不上有顏色，詩人說大堰河的靈魂是“紫色”的，完全是感激與贊美的感情使然。用“紫色”來修飾“靈魂”：從手法上，化抽象為具體，將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化；從內(nèi)容上，紫色象征高貴，說大堰河的靈魂是“紫色”的，突出了大堰河靈魂的美麗與

20、高貴，表達了詩人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。4.這是一個勤勞、善良、慈愛、博大的中國廣大勞動婦女形象。她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、養(yǎng)雞、喂豬，終日操勞，可以看出她的勤勞；她永遠是“含著笑”去做每一件農(nóng)活，樂觀質(zhì)樸，可以看出她的善良；縱使在終日勞作的疲憊之后，她仍然不忘記同樣用她“厚大的手掌”把“我”抱在懷里，撫摸“我”，看出大堰河的慈愛；她像親生母親一樣，“深愛著她的乳兒”看出她胸懷的博大。5.全詩表達了對大堰河以及廣大勞動人民的敬愛贊美之情。大堰河就是中國勞動婦女的縮影，她默默無聞、忍辱負重、任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛，她是平凡卻又偉大的母親。所以詩人才無限深情地唱出：“大堰河，我是吃了你的奶而長大了的/你的兒子，/我敬你/愛你！”詩人通過贊美大堰河，寄托對大地上所有像大堰河一樣的勞動人民的贊美之情。二、類文閱讀第一詩節(jié)描寫了