《用心去愛留守學(xué)生》

1、 用心去愛留守學(xué)生隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，把孩子留在家里，出現(xiàn)了一個(gè)新的群體，即留守兒童。他們無人管理、關(guān)愛，造成留守學(xué)生存在的心理、行為問題。留守學(xué)生由于缺失家庭的溫馨、父母的關(guān)愛，造成心理偏激，情感無處寄托，染上一些不良社會(huì)習(xí)氣而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。若不及時(shí)給予留守學(xué)生更多的關(guān)愛，那么這些留守學(xué)生會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)和不穩(wěn)定因素。我們學(xué)校每學(xué)期每個(gè)班級(jí)都會(huì)由班主任進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：每個(gè)班都會(huì)有一半的孩子父母不在身邊，孩子跟爺爺奶奶或外公外婆，或寄宿在親戚家；每個(gè)班有四分之一的孩子大多為媽媽在家，爸爸出門打工；而每個(gè)班只有四分之一的孩子能享受到呆在爸爸媽媽身邊的待遇。經(jīng)過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)

2、，留守學(xué)生有這樣幾種情況：一、父母一方外出，留一個(gè)人在家里照顧孩子老人，這種情形是幾種情形中最好的一種。但一個(gè)人在家里要照顧孩子老人，還要做很多家務(wù)，由于負(fù)擔(dān)太重、性情暴躁，對(duì)孩子的教育簡單粗暴，缺少關(guān)愛。二、父母雙方都外出，把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆照顧。祖父輩對(duì)孫子輩的溺愛和太大的年齡代溝，使得孩子得不到正常的家庭關(guān)愛，染上一些不良習(xí)氣又不能對(duì)其進(jìn)行有效的管理。三、家里沒人照顧，把孩子丟給別人代管。而代管的人由于能力的原因，再加上不是自己的孩子，很少能對(duì)其進(jìn)行合理的關(guān)愛和管理。再加上孩子對(duì)代管人的抵觸情緒，這種情形是最嚴(yán)重的。需要在生活上、學(xué)習(xí)上得到關(guān)心與幫助。在生活上關(guān)心他們，更能讓他

3、們感受到自己沒有被父母、老師和社會(huì)拋棄，他們和其他學(xué)生沒有什么區(qū)別，幫助他們樹立生活的信心。大多數(shù)留守學(xué)生由于各方面的原因造成成績不理想，因此在學(xué)習(xí)上要幫助他們，使其積極上進(jìn)。然而又有少數(shù)老師對(duì)成績不理想的學(xué)生關(guān)心不夠，讓他們更加自暴自棄，因此對(duì)留守學(xué)生的學(xué)業(yè)更要花大力氣關(guān)心，但又不能對(duì)他們要求太高，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)不是很好，要一步一步來，幫助他們制定學(xué)習(xí)進(jìn)步計(jì)劃，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，樹立起學(xué)習(xí)的信心。給留守學(xué)生營造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓他們與其他學(xué)生打成一片，相互幫助、相互關(guān)心融入到整個(gè)班集體中來，讓留守學(xué)生真正成為班集體的一員這是多么艱巨的任務(wù)。記得我們小的時(shí)候

4、，學(xué)前準(zhǔn)備（思想上及物質(zhì)上）都很充分，老師的主要職責(zé)則是傳授知識(shí)，而當(dāng)今很多教育專家所提出的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力以及教會(huì)學(xué)生做人這些好像在當(dāng)時(shí)應(yīng)該很多方面都由家長來承擔(dān)。在上學(xué)期班里有個(gè)女孩子，平時(shí)衣服穿得很臟，個(gè)人衛(wèi)生很差，還經(jīng)常說臟話，我問她誰在家領(lǐng)她，答：“奶奶?！痹撋?jīng)常會(huì)遲到，而且作業(yè)也很少能按時(shí)完成。我經(jīng)常給她開小灶，但效果卻不明顯。于是我想去家里尋求幫助。來到她家，首先看到的是一個(gè)空蕩蕩的大院子邊上坐著孩子的奶奶，看到我，有些驚訝；但一聽到我的來意，還是表現(xiàn)出特有的感激的笑意。她耳朵有些聾，我向她表達(dá)起來很費(fèi)勁。于是我便告辭了，老奶奶顫顫巍巍地將我送到大門口，我心里很不是滋味。我回

5、來后，老奶奶的形象一直都浮現(xiàn)在我的腦海，我覺得老奶奶應(yīng)該是要專人照顧的了，而她卻還要照看一個(gè)未成年的孩子，我們還能對(duì)這樣的家長有什么過多的要求呢?于是我盡量多地給予這個(gè)孩子一個(gè)老師所能給予的最大限度的照顧，但這個(gè)孩子的許多方面卻還是沒有能被我所感化，直到現(xiàn)在一提起她我的心里都很不是滋味，那種難以言表的痛一直存于心中。班里還有一個(gè)留守孩子，乍一看看不出什么，穿著很時(shí)髦，也很干凈。從他的一次周記中我了解了孩子孤獨(dú)的內(nèi)心世界。周記中這樣寫道：“我跟爸爸媽媽見一面真的很難，我家的房子很大，很多，可是沒人住。每天放學(xué)回家只有我家的小黑（dog）陪我，所以我很不想回家放學(xué)后我總是在外玩到很晚才回家。我很多

6、時(shí)候都覺得自己就像是個(gè)孤兒。雖然他們也會(huì)經(jīng)常給我打電話，但我卻一點(diǎn)都高興不起來。在我心里難受的時(shí)候，我多想像其它的小朋友那樣依偎在爸媽的懷抱里啊，而有時(shí)我在學(xué)習(xí)上取得一點(diǎn)成績的時(shí)候，又多么想第一時(shí)間告訴他們啊，但是等到他們回來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我什么話都沒有了。我不需要他們帶來的好看的衣服和高級(jí)的點(diǎn)心，我只希望天天和爸爸，媽媽呆在一起！可是，我知道這是不可能的!”當(dāng)我讀完這一段的時(shí)候，我的心里很不是滋味，我的眼淚一下子涌了出來。這就是一個(gè)本來很容易達(dá)到的要求卻又是難以實(shí)現(xiàn)的奢望！我不知道這樣的經(jīng)歷會(huì)給孩子的心靈帶來怎樣的傷害！會(huì)給他以后的生活帶來怎樣的影響？作為一名老師，我無力改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無力改變千千萬萬孩子的生存環(huán)境，唯一能做的就是真正盡到一個(gè)老師的責(zé)任。走近孩子，走進(jìn)孩子的心靈，去撫慰他們殘缺的心靈。教給他們學(xué)習(xí)的能力，教給他們生活的能力，盡量的使他們能有一個(gè)健康的心靈，積極向上的心態(tài)。我們無力改變什么，但我們可以盡力做些什么。 教育，是一種心靈感悟，正如人所言“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣對(duì)待學(xué)生的心靈，露珠