導學案語文版 必修五 第二單元 《我獨自漫游 猶如一朵云》

1、Word文檔，下載后可任意編輯 導學案語文版 必修五 第二單元 我獨自漫游 猶如一朵云我獨自漫游，猶如一朵云導學案班名： 組 名： 姓 名： 1、知識目標：能通過多媒體網(wǎng)絡 ( http: / / . )或圖書館查找詩人的有關資料，了解其創(chuàng)作特點和對英國詩歌發(fā)展的貢獻；能在反復誦讀的基礎上通過兩個意象意義的把握來理解詩歌內(nèi)容。 2、能力目標：能在反復誦讀的基礎上把握兩個意象的含義，重點是理解“水仙”的象征意義。3、審美目標：能通過美讀體會詩中所蘊含的詩人追求理想世界的執(zhí)著精神，引導學生學習詩人在精神世界里漫游的精神，去不斷追求人生理想。品讀詩歌，領會詩歌的主題，準確把握詩歌的兩個意象所蘊含的意

2、義。1、對詩歌主題的深刻理解，即兩個意象內(nèi)含的準確把握。2、體會精神漫游與人生理想追求之間的關系。朗誦涵詠、點撥引路、品賞探究相結合。 主要讓學生根據(jù)前邊 ( http: / / . )學習的方法自主誦讀、討論、探究式學習，在學生學習有困難的時候，教師作適當點撥，幫助他們通過對詩歌意象含義的準確把握來加深對詩歌主題的深刻理解，從而學習詩人“精神漫游”，去不斷追求理想中的美好事物。 一課時預習導讀單一、簡介威廉華茲華斯(17701850)英國浪 ( http: / / . )漫主義詩人，“湖畔派”的代表性人物(他們曾在英國西部山地的湖畔聚居，其詩作又多描寫湖畔而得名)，1843年被宮廷奉為“桂冠

3、詩人”。1798年，不到28歲的華茲華斯與塞繆爾柯勒律治(17721834)合作出版了一本小詩集抒情歌謠集，標志著英國浪漫主義文學的真正崛起。華茲華斯將大自然視為靈感的源泉，認為自然美景能給人力量和愉悅，具有心理治療作用，使人的心靈得到凈化和升華。他注意吸收民間詩歌的藝術特色，采用民間生動、淳樸的口語。這使他的詩獨辟蹊徑，呈現(xiàn)出清新、質(zhì)樸、天然成趣的特點，被稱為偉大的“自然詩人”和“詩的風景畫家”，從而結束了英國古典主義詩學的統(tǒng)治，對英國詩歌的發(fā)展起了重大作用。他的主要作品有長詩序曲遠游，組詩露西等，此外還有我們是七個丁登寺孤獨的收割人等收在抒情歌謠集的著名抒情詩。二、研讀文本，整體感知1、有

4、感情地朗讀詩歌，認真體會這首詩究竟寫什么內(nèi)容。2、這首詩是華茲華斯描寫自然的詩中最有名的一首。你認為這首詩的敘事線索是怎樣的 ？三、作業(yè)熟讀文本。不管開心還是憂傷,老師會一直伴你成長！自我評價 組長評價 學科長評 價 教師評價我的收獲與反思：問題探究單班名： 組 名： 姓 名：一、文本探究1、什么是“漫游” 漫游有什么特點2、大家讀讀詩的開頭，看詩人是以一個什么形象出現(xiàn)的(這是學習本詩的重點和難點)3、誰能說說詩人為什么會有這樣的感覺 這時候的水仙還是大自然中的水仙嗎 如果不是的話，她又是什么呢二、深度探究1、這首詩又譯作詠水仙 ( http: / / . )(見劉湛秋、雷霆編，春風文藝出版社

5、1983年12月第1版世界抒情詩選，顧子欣譯)，請你對比這首詩兩種譯文的不同題目，你認為哪個好，理由是什么。2、從詩里看出，水仙的世界雖然美好，但 ( http: / / . )并不屬于詩人，那他的獨自漫游與千朵萬朵的水仙有什么關系 反過來說，千朵萬朵的水仙與詩人的獨自漫游有什么樣的關系 竟然這樣念念不忘三、作業(yè)背誦全詩。完成課后思考題。不管開心還是憂傷,老師會一直伴你成長！自我評價 組長評價 學科長評 價 教師評價我的收獲與反思：拓展訓練單班名： 組 名： 姓 名：一、遷移延展請閱讀華茲華斯的早春遣句，看寫了什么內(nèi)容，表達了什么感情。我聽見一千種混合的音調(diào)，在樹林里當我躺倚著的時候，那樣美好

6、的情景里快樂的思潮竟把悲哀的思潮帶上我的心頭。通過我的感受，大自然，把人類的靈魂和她的杰作聯(lián)接起來了；這是我的心靈更悲傷地想起人又是怎樣對待人的。穿過櫻草花叢，在那綠陰之中，長青花在編制她的花環(huán)；我堅決相信每一枝花多，都在它所呼吸的空氣里盡情享受。鳥兒在我四周蹦跳雀躍，它們的心意我可無從捉摸但即便是它們細微的動作，也好像是一種激動的歡樂。嫩枝萌芽伸展如扇，要捕捉那輕快的威風；我必須想到，盡我之所能，在那里正有著歡樂。如果這種信念來自天啟，如果這就是大自然的神圣安排，我還有什么理由悲嘆人是怎樣對待人的二、真題演練（2012安徽卷）閱讀下面的文字，完成1-4題。往事（二）之八冰心是除夜的酒后，在父

7、親的書室里。父親看書，我也坐近書幾，已是久久的沉默我站起，雙手支頤頤(y）頰、腮，也指下巴。，半倚在幾上，我喚：“爹爹！”父親抬起頭來?！拔蚁肟词責羲ァ！备赣H笑了一笑，說：“也好，整年整月的守著海只是太冷寂一些。”說完仍看他的書。我又說：“我不怕冷寂，真的，爹爹！”父親放下書說：“真的便怎樣？”這時我反無從說起了！我聳一聳肩，我說：“看燈塔是一種最偉大，最高尚，而又最有詩意的生活”父親點頭說：“這個自然！”他往后靠著椅背，是預備長談的姿勢。這時我們都感著興味了我仍舊站著，我說：“只要是一樣遠的為人民服務，不是獨善其身；我們固然不必避世，而因著性之相近，我們也不必避避世！”父親笑著點頭。我接著

8、：“避世而出家，是我所不屑做的，奈何以青年有為之身，受十方供養(yǎng)？”父親只笑著。我勇敢地說：“燈臺中的別名，便是 ( http: / / . )光明的使者。他拋離田里，犧牲了家人骨肉的團聚，一切種種世上耳目紛華的娛樂，來整年整月的對著渺茫無際的海天。除卻海上的飛鷗片帆，天上的云涌風起，不能有新的接觸。除了駘蕩駘(di)蕩：使人舒暢。的海風，和島上崖旁轉(zhuǎn)青的小草，他不知春至。我拋卻樂群，只知敬業(yè)”父親說：“和人群大陸隔絕，是怎樣的一種犧牲，這情緒，我們航海人真是透徹中邊的了！”言次，他微嘆。我連忙說，“否，這在我并不是犧牲！ ( http: / / . )我晚上舉著火炬，登上天梯，我覺得有無上的倨

9、傲與光榮。幾多好男子，輕侮別離，弄潮破浪，狎習狎(xi)習：親近、領略。了海上的腥風，驅(qū)使著如意的桅帆，自以為不可一世，而在狂飆濃霧，海水山立之頃，他們卻蹙眉低首，捧盤屏息，凝注著這一點高懸閃爍的光明！這一點是警覺，是慰安，是導引，然而這一點是由我燃著！”父親沉靜的眼光中，似乎忽忽的起了回憶?！扒缑髦?，海不揚波，我抱膝沙上，悠然看潮落 ( http: / / . )星生。風雨之日，我倚窗觀濤，聽浪花怒撼崖石。我閉門讀書，以海洋為師，以星月為友，這一切都是不變與永久。“三五日一來的小艇上，我不 ( http: / / . )斷的得著世外的消息，和家人朋友的書函；似暫離又似永別的景況，使我們永駐

10、在的的如水的情誼之中。我可讀一切的新書籍，我可寫作，在文化上，我并不曾與世界隔絕。”父親笑說，“燈塔生活，固然極其超脫，而你的幻象，也未免過于美麗。倘若病起來，海水拍天之間，你可怎么辦？”我也笑道：“這個容易一時慮不到這些！”父親道：“病只關你一身，誤了燃燈，卻是關于眾生的光明”我連忙說：“所以我說這生活是偉大的！”父親看我一笑，笑我詞支，說：“我知道你會登梯燃燈，但倘若有大風濃霧，觸石沉舟的事，你須鳴槍，你須放艇”我鄭重的說，“這一切，尤其是我所深愛的。為著自己，為著眾生，我都愿學！”父親無言，久久，笑道：“你若是男兒，是我的好兒子！”我走近一步，說：“假如我要得這種位置，東南沿海一帶，爹爹

11、總可為力？”父親看著我說：“或者但你為何說得這般的鄭重？”我肅然道：“我處心積慮已經(jīng)三年了！”父親斂容，沉思的撫著書角 ( http: / / . )，半天，說：“我無有不贊成，我無有不為力。為著去國離家，吸受海上腥風的航海者，我忍心舍遣我惟一的弱女，到島山上點起光明。但是，惟一的條件，燈臺守不要女孩子！”我木然勉強一笑，退坐了下去。又是久久的沉默父親站起來，慰安我似的，“清靜偉大，照射光明的生活，原不止燈臺守，人生寬廣的很！”我不言語。坐了一會，便掀開簾子出去。弟弟們站在院子的四隅，燃著了小爆竹。彼此拋擲，歡呼聲中，偶然有一兩支擲到我身上來，我只笑避實在沒有同他們追逐的心緒?；氐脚P室，黑沉沉

12、的歪在床上。除夕的夢縱 ( http: / / . )使不靈驗，萬一能夢見，也是慰情聊勝無。我一念至誠的要入夢，幻想中畫出環(huán)境，暗灰色的波濤，巋然的白塔一夜寂然奈何連個夢都不能做！這是兩年前的事了，我自此后，禁絕思慮，又十年不見燈塔，我心不亂。這半個月來，海上瞥見了六七次，過眼時只悄然微嘆。失望的心情，不愿他再興起。而今夜?jié)忪F中的獨立，我竟極奮迅的起了悲哀！絲雨里，我走上最高層，倚著船欄，忽然見天幕下，四塞的霧點之中，夾岸兩嶂淡墨畫成似的島山上，各有一點星光閃爍船身微微的左右欹斜，這兩點星光，也徐徐 ( http: / / . )的在兩旁隱約起伏。光線穿過霧層，瑩然，燦然，直射到我的心上來，如

13、招呼，如接引，我無言，久久，悲哀的心弦，開始策策而動！有多少無情有恨之淚，趁今夜都向這兩點星光揮灑！憑吟嘯的海風，帶這兩年前已死的密愿，直到塔前的光下從茲了結！拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也永不作燈塔的夢，無希望的永古不失望，不希冀那不可希冀的，永古無悲哀！愿上帝祝福這兩個塔中的燃燈者！ ( http: / / . )愿上帝祝福有海水處，無數(shù)塔中的燃燈者！愿海水向他長綠，愿海山向他長青！愿他們知道自己是這一隅島國上無冠的帝王，只對他們，我愿致無上的頌揚與羨慕！1923年8月28日，太平洋舟中。（選自冰心散文，有改動）注 本文是冰心往事（二）中的第八篇。中邊：內(nèi)外，表里。策策：悲戚的樣子。

14、1、“我”認為看守燈塔是“最有詩意的生活”，其理由有哪些？（6分）答：2、文章前一部分是回憶往事，請用簡明的語言梳理這段往事中“我”的感情發(fā)展脈絡。（4分）答：3、“清凈偉大，照射光明的生活，遠不止燈臺守，人生寬廣得很！”父親的這句話在文中有什么作用？請簡要分析。（6分）答：4、結合作品，對下面兩個問題進行探究。（8分）（1）文章后一部分，寫“我”在海上望見燈塔，其用意是什么？答：（2）文章結尾部分寫“我”“決心”從茲了結!拈得起，放得下，愿不再為燈塔動心，也用不作燈塔的夢 ”，“我”是否“放得下”？請談談你的理解。答：三、作業(yè)請在課下閱讀華茲華斯的抒情歌謠集。選最喜歡的一首進行鑒賞。不管開心

15、還是憂傷,老師會一直伴你成長！自我評價 組長評價 學科長評 價 教師評價我的收獲與反思：我獨自漫游，猶如一朵云導學案參考答案問題探究單一、1、“漫游”就是離開家園，去沒有目標 ( http: / / . )地、隨機地四處尋找理想中的事物。漫游的特點是：通常是一個人，沒有穩(wěn)定感，四處漂泊，風餐露宿，相對于呆在家園中的人來說，是一種非常艱苦、非常孤獨甚至充滿危險的事情。漫游者和目標追求者的不同在于，他沒有目標，只有連自己也不清楚的理想，因此，它必然會經(jīng)歷許多想象不到的磨難，但還不知道這些磨難能不能把自己引向那理想的圣地。因此，漫游者是孤獨的、無力的和空虛的。而那些雖然也要經(jīng)受風霜雨雪，但因為目標明

16、確、始終朝著一個方向前進的追求者，因此，他們的精神是充實的、樂觀的。漫游的人四處流浪，期待著心中的理想之地忽然出現(xiàn)。但在這追尋過程中的孤獨和寂寞，則是漫游的人最難以忍受的事情。2、詩人一開始就以一個漫游者 ( http: / / . )的形象出現(xiàn)在讀者面前。他在漫游中忽然發(fā)現(xiàn)了“在湖邊”，“在樹陰下”，“密密麻麻”“連成一大片”的水仙，它“金黃”“閃爍”“在陣陣微風中起舞翩翩”“在歡快的舞姿里頻頻點頭”這一大片美麗的水仙讓詩人欣喜不已，水仙的世界和詩人的漫游世界形成了強烈的對比：詩人是獨自一人，而水仙卻有千朵萬朵；詩人是漫游的，而水仙是“定居”在湖邊、樹陰下的；詩人是寂寞的，而水仙則是歡快起舞

17、的。水仙的世界是多么美好，多么充滿活力，讓詩人感到由衷的向往。但是，詩人并不知道這個水仙世界會對自己有什么價值和意義，他也并不知道自己該不該繼續(xù)追求這個理想世界。可是，時間在流逝著，而詩人卻始終無法忘懷這金燦燦的讓他欣喜不已的水仙世界。因此，每當他在精神世界里漫游，心神恍惚、陷入沉思、感到寂寞的時候，就會想起這些曾點亮了他的眼睛的水仙，也會立刻變得歡愉起來。3、詩中的水仙不僅僅是水仙了，而是一種 ( http: / / . )象征物。她是美好的還是丑惡的東西，我想同學們是不難得出答案的。至于她究竟象征著什么，同學們有的認為是一種很具體的事物，有的認為是一種群體或集體事物，說法各異。在這里如果我

18、們緊緊抓住“密密麻麻，連成一大片”“僅僅一瞥，就望見了千萬朵”這些詩句就不難看出，它象征的是一種集體性的美好東西。至于具體象征什么，我們還是讓她“朦朧”著吧，大可不必落得太實，太實了反而限制了詩的想象美和朦朧美。二、1、兩個題目各有優(yōu)長。從表 ( http: / / . )達精神漫游主題的角度看，我獨自漫游，猶如一朵云這個標題好，他更能表現(xiàn)詩人對精神的不懈追求。如果從詠水仙，表達象征意義和借物抒懷主題的角度講，詠水仙這個題目好。就看詩的落腳點或者重心在哪里。2、水仙表面看起來好像的確與獨自漫游的 ( http: / / . )詩人沒有什么關系，可是它卻給孤獨、寂寞的詩人留下了美好的回憶。當詩人

19、處在寂寞孤獨的時候，那“金黃”“閃爍”“連成一大片”“千萬朵”“頻頻點頭”的水仙卻安慰了他的靈魂，讓它得以暫時休息，暫時獲得精神上的滿足和享受，以便讓他蓄積力量，繼續(xù)上路，去追求自己理想的美好地方。這讓人不由想起了屈原的著名詩句：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！本裆系穆问窃娙擞篮愕臓顟B(tài)，而精神上的漫 ( http: / / . )游這也是西方文學中一個長久的主題。實際上，我國古代也有許多追求精神生活的人和事，但和西方所不同的是，中國人的精神“漫游”都是有目的的，如孔子周游列國是為了宣傳他的政治理想和治國綱領；司馬遷游歷大半個中國是為了進行具體的歷史考察，考證歷史事實，以便寫作史記；李白

20、游歷了東南大半個中國，是為了賞盡天下美景，以便寫出更好賣的詩作；徐霞客幾乎閱盡華夏山水，是為了進行科學考察，以便對地理進行科學研究東西方人文學者都很重視個體精神的建構，都很重視個人精神境界的提高。我們自然不能放松這種精神上的不斷追求和構建。拓展訓練單1、本題考查考生對文 ( http: / / . )意的理解和篩選文中信息的能力。這一題的篩選區(qū)域在臨近上下文中去找。從原文一些重點語句上可以看出，如“晴明之日, 可以悠然看潮落星生。風雨之日，可以聽浪花怒撼崖石。以海洋為師，以星月為友，可讀一切的新書籍。似暫離又似永別的景況，使我并不曾與世界隔絕?！保M量用自己的語言簡練的分條歸納概括。答案：可以

21、欣賞海上美景，感悟自然的不 ( http: / / . )變與永久?？梢耘c暫離的親友書函溝通，更能感受彼此的深切情意。可以靜靜地讀書寫作，享受文化上與世界相通的樂趣。2、本題考查分析作品思路，理清 ( http: / / . )文章結構的能力。從“我”提出到燈塔上去（緊張期待）據(jù)理說明看守燈塔最有詩意的生活（興奮憧憬） 一遇父親的“障礙”，“我”爽快剛毅的執(zhí)著精神，表示自己不怕冷寂，也不怕生病（堅定執(zhí)著）理想不能實現(xiàn)而產(chǎn)生的帳惘與不悅，失望與沉思（失望無奈）父親的啟迪有了新的思索。最后用一些表現(xiàn)情感發(fā)展的詞語來表述即可。答案示例：緊張、期待 興奮憧憬 堅定執(zhí)著 失望無奈3、本題考查對文章語句理解能力和 ( http: / / . )分析作品的主要表現(xiàn)手法的能力。一般宜從形式和內(nèi)容兩方面做答，先點明作用，再結合文本分析表達效果。如深化文意（作用，形式上），表達效果，內(nèi)容上，強調(diào)青年人需要理性對待理想。答