中學(xué)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校申報表(含申報材料)1

1、附件 2中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校申報表申報學(xué)校名稱（務(wù)必準(zhǔn)確填寫學(xué)校全稱） 省級教育行政部門聯(lián)系人及聯(lián)系方式申報學(xué)校主管教育行政部門聯(lián)系人及聯(lián)系方式申報學(xué)校聯(lián)系人及聯(lián)系方式學(xué)校類型小學(xué)初中 高中完全中學(xué)9年一貫制學(xué)校12年一貫制學(xué)校學(xué)生概況（填寫學(xué)校班級數(shù)、學(xué)生人數(shù)）XX中學(xué)現(xiàn)有教學(xué)班級XX個，在校人數(shù)合計XXXX人。教師概況（填寫教師人數(shù)，專、兼職心理健康教育教師數(shù)）交際河中學(xué)現(xiàn)有教師XX人，兼職心理健康教師XX余人。為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校領(lǐng)導(dǎo)歷年來都高度重視學(xué)生心理健康教育工作，特別是在我們這些偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，由于受歷史、經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境

2、的影響，三維一體的教育管理模式根本達(dá)不到基本要求，家長、社會對學(xué)生教育認(rèn)識不足、關(guān)注不夠，對學(xué)生的教育投入更是少之又少，大部會學(xué)生都是留守兒童或是孤兒，孩子們的身心受到了嚴(yán)重影響，為此，在我們這些少數(shù)民族地區(qū)實施心理健康教育是勢在必行，同時它也是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要想教育教學(xué)出成績，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)生對教育的認(rèn)識，改變他們的不良行為，疏通心理上的障礙至關(guān)重要，因此，將心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過程，必須滲透在教育教學(xué)工作的全方位，現(xiàn)在我校的心理健康教育工作機(jī)制不斷健全，兼職教師隊伍不斷壯大，由原來的一至二人，發(fā)展到二三十人，骨干教師以及班主任專

3、業(yè)引領(lǐng)效能日益彰顯，心理健康教育課程正逐漸鋪開，心理咨詢平臺也逐漸規(guī)范。我校在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在布拖縣教育局的大力支持下，我校開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：一領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)成立，相關(guān)文件出臺1心理健康教育工作主要經(jīng)驗、做法以及爭創(chuàng)工作主要成效（不超過3000字，可另附頁根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我縣早在幾年前就已經(jīng)開始關(guān)注重 視心理健康教育工作。我校更是關(guān)注那些留守兒童及孤兒的身心發(fā)展動向，為 進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、日常化的開 展，在2010年10，我校就成立了以政教處第一負(fù)責(zé)人為主任的“交際河中學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中

4、心”，下達(dá)了“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行）、中小學(xué)心理健康教育運行 機(jī)制及管理辦法（試行）、中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案（試行）、中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比辦法（試行）、中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職基本條件、職責(zé)等具體操作規(guī)定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。二、統(tǒng)一部署，明確要求，切實開展為貫徹國家教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見文件精神，認(rèn)真落實省教育廳關(guān)于認(rèn)真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我省中小學(xué)心理健康教育的意見有關(guān)指示，推動和落實我校心理健康教育工作，我們制定了交際河中學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（試行），

5、明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原則，主要內(nèi)容、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展， 避免工作中的盲目性、無目標(biāo)性和錯誤操作。三、構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)，完善了管理辦法為使心理健康教育管理到位，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理健康教育三級工作網(wǎng) 絡(luò)。一級工作機(jī)構(gòu)，我校成立了以校長為牽頭人，中層干部管理領(lǐng)導(dǎo)小組，下 設(shè)政教處為“心理健康教育指導(dǎo)中心”的辦公室，具體負(fù)責(zé)心理健康教育工作的規(guī)劃、實施、管理、指導(dǎo)、考核工作；成立了“心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，即由各個班的班主任具體負(fù)責(zé)本學(xué)校心理健康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作；在管 理中，我們做了如下規(guī)定：（1）校長負(fù)責(zé)制原則。校長為學(xué)校心理健

6、康教育工 作第一責(zé)任人；（2）日?；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué) 管理工作緊密結(jié)合起來，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動中及管理工作中， 使之成為學(xué)校日常工作的一個組成部分。（3）全員參與原則。班主任是各班第 一心理輔導(dǎo)師，班上的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學(xué)生心理的 健康和發(fā)展負(fù)有責(zé)任。（4）督導(dǎo)原則。學(xué)校必須主動、積極地爭取和接受上級 指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)，以克服自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏差，提高 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)

7、教師的考核條件之一。我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。四、加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)由于以前大部教師對心理健康教育不太重視，再加上自身對心理健康教育的知識嚴(yán)重匱乏，除了大學(xué)學(xué)了部分心理學(xué)知識外，基本上對其認(rèn)識是少之又少， 為了盡快提高教師的心理素質(zhì)和實施健康教育的能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展了有計劃、有步驟的培訓(xùn)活動，來提高老師們的認(rèn)識及知識面，為我們能全面認(rèn)識和掌握知識提供了有利的條件，我們的具體做法是：確定了以學(xué)校的政教處為培訓(xùn)科室，負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作。確定教師的心理健康教育與教師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，把教師的心理健康教育作為繼續(xù)教育的重要組成部分。確定了培訓(xùn)方式的多元

8、化。外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、聘請專家學(xué)者來我校講學(xué)、校本培訓(xùn)、網(wǎng)上培訓(xùn)，以及學(xué)生集體組織的視頻觀看和自學(xué)討論等已經(jīng)成為了 提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。學(xué)校還經(jīng)常提供經(jīng)典個人 心理健康教育工作總結(jié)為范本，讓大家一起分享和感受。構(gòu)建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長培訓(xùn)、主任培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、初級教師培訓(xùn)、教師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容以心理健康教育論文、個案征集和評比為手段，內(nèi)化教師的心理健康教育水平和能力。我校正在積極的籌備中，準(zhǔn)備出一部有關(guān)教師的心理健康教育 的論文簽訂。培訓(xùn)活動有聲有色。這幾年來學(xué)校

9、心理健康的培訓(xùn)受到了我校師生的大力支持和教師們的熱烈響應(yīng)，觀看視頻，坐談感受，聽課培訓(xùn)，或是派出老師 到上級主管部門組織的心理健康教育進(jìn)行培訓(xùn)，或組織學(xué)生開展有關(guān)心理健康 教育的活動，如“助人為樂”“幫老扶殘”，以及有關(guān)心理健康方面的文藝表演等。學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。我校已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動、建立學(xué)生心理擋案、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)、開設(shè)心理 輔導(dǎo)課，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。心理健康教育科研化。大部會教師在撰寫論文時都明確提到有關(guān)心理教育方面的重要性。加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育，是針對當(dāng)前中學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素

10、質(zhì)教育的現(xiàn)實需要，也是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)的成功起著重要作用。當(dāng)代青少年具有眾多的優(yōu)良個性品質(zhì)，同時也確實存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問題，個別人的心理問題還比較嚴(yán)重。 隨著中小學(xué)階段獨生子女群體、留守兒童比例日益擴(kuò)大，以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，心理健康教育問題成為一個需要普遍重視的問題，在偏遠(yuǎn)ft區(qū)尤顯明顯。中共中央國務(wù) 院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定明確指出：“針對新形勢下青少 年成長的特點，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮

11、斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力。”下一步工作安排和計劃（不超過800字，可另附頁）一、指導(dǎo)思想：提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組 成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。二、主要工作目標(biāo)1、堅持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和 方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性

12、，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)， 使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。三、具體做法：（一）健全組織機(jī)構(gòu)1、心理健康教育在學(xué)校的教育教學(xué)工作中日益重要，應(yīng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展需要建立 了一支強(qiáng)有力的心理輔導(dǎo)隊伍。具體由學(xué)校政教處管理，由政教處其他兩名成員 擔(dān)任心理輔導(dǎo)室專職輔導(dǎo)員，另設(shè)班主任及科任教師這樣一個多層心理健康教育 網(wǎng)絡(luò)。每班設(shè)立一位心理委員，及時聯(lián)系班主任老師和學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，有的

13、 放矢開展好心理安全工作，力爭把極個別惡性問題消滅在萌芽狀態(tài)。健全的學(xué)校 心理教育工作體系，是優(yōu)化學(xué)生心理教育工作的重要組織保障。我校由心理教師 具體負(fù)責(zé)，并擴(kuò)大到班主任，實行組合多元化，各人員根據(jù)自身特長從不同角度、不同渠道開展工作，通過協(xié)同努力，實現(xiàn)學(xué)生心理健康教育工作整體優(yōu)化的目的。 2、進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室的設(shè)施設(shè)備，提高輔導(dǎo)室的使用率。如建立“悄悄話信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個 別咨詢。3、對全校心理健康教育教師進(jìn)行培訓(xùn)，主要開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)：心理咨詢員培訓(xùn)制 度、考核制度、上

14、崗制度，充分發(fā)揮班級心理健康教育教師的作用。期末時進(jìn)行優(yōu)秀心理委員評比。（二）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課班級心理活動課的開設(shè)。心理健康活動課是學(xué)校心理健康建設(shè)工作的一個重要方面，根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展的特點和規(guī)律，并結(jié)合學(xué)校實際情況制定各年級開課計劃。（三）開展常規(guī)輔導(dǎo)工作1. 做好個別輔導(dǎo)。個別輔導(dǎo)始終是心理工作非常重要的一環(huán)，準(zhǔn)時開放心理咨詢室，按時值班，做好來訪學(xué)生的接待、咨詢以及心理咨詢記錄和個案分析。2、小團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，對于問題類似，情況相通的大量個案，可分批在咨詢 室開展小團(tuán)體心理輔導(dǎo)，使心育工作更高效更廣泛。如人際困惑團(tuán)體輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)困惑團(tuán)體輔導(dǎo)等。（四）做好心理健康宣傳1、以“點”帶“面

15、”，利用學(xué)校宣傳陣地?！案靼喟鍒?、廣播站、大視頻、多媒體”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，我們將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理健康知識。各年段各班級適當(dāng)?shù)匾孕睦斫】到逃秊橹黝}，出專題黑板報，擴(kuò)大影響。2、心理健康教育講座。講座是學(xué)校心育工作的又一有效手段，可以根據(jù)學(xué)校實 際和各類學(xué)生的實際確定主題，如新生適應(yīng)、女生青春期心理衛(wèi)生、考試前心理緊張等。3、開展心理健康系列活動。開展心理健康（日、周、月），以活動營造全員心育的心理健康氛圍，活動采取多種形式，如心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演等。（五）建立學(xué)生心理檔案1、對每個學(xué)生建立心理健康檔案。對每位學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況進(jìn)行一次普查。2、建立“特殊心理學(xué)生”的心理健康檔案。通過發(fā)放“特殊心理學(xué)生調(diào)查表” 的形式，向班主任及任課老師了解情況，做好“特殊心理學(xué)生”的摸底工作。特別是性格孤僻學(xué)生、攻擊性強(qiáng)的學(xué)生和早戀學(xué)生的登記建檔工作。心理輔導(dǎo)室有針對性對這些學(xué)生加以關(guān)注，加強(qiáng)這