角的度量〉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容第 二 單元 第六節(jié)課 題角的度量教 者孫姝授課時(shí)間 2013年9月18日教學(xué)理念采用自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)基本目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)量角器。掌握用量角器測量角的方法，能正確測量各種叫的度數(shù)。過程與方法：采用自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)

2、成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。彈性目標(biāo)認(rèn)識(shí)量角器，認(rèn)識(shí)內(nèi)刻度線，外刻度線、0刻度線和中心點(diǎn)，知道角的計(jì)數(shù)單位“度”及相關(guān)知識(shí)。掌握用量角器測量角的方法，能正確測量各種叫的度數(shù)。保障措施采用自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方法教學(xué)流程活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)教 師 引 導(dǎo)一、談話導(dǎo)入1、出示一個(gè)活動(dòng)角，演示角變大、變小。 師：角的大小與什么有關(guān)？2、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識(shí)。二、探究新知1、 猜一猜。出示兩個(gè)大小差不多的角問：這兩個(gè)角誰大誰??？請(qǐng)同學(xué)們自己想辦法比較這兩個(gè)角的大小。用什么方法？試一試課本的辦法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣動(dòng)手操作，親自量一量教學(xué)流程認(rèn)識(shí)量角器試：為了使角度測量更準(zhǔn)確，描述更清楚，就產(chǎn)生了標(biāo)準(zhǔn)

3、的測量角的工具-量角器。板書量角器拿出量角器，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并講解量角器。量角器是半圓形的，半圓的圓心就是量角器的中心點(diǎn)，半圓邊上的刻度就是量角器的刻度線，每10小格標(biāo)上一個(gè)數(shù)，一右為起點(diǎn)的是內(nèi)刻度，一左為起點(diǎn)的是外刻度。誰還來補(bǔ)充？師：計(jì)量角的單位“度”， 板書“度”試一試，量一量用量角器量一量角A 角B的大??？怎樣測量呢？問：量角器上為什么有內(nèi)外兩圈刻度呢？內(nèi)外刻度一樣嗎？什么情況下看內(nèi)刻度？試：如果選用右邊的零刻度線，就看內(nèi)刻度。質(zhì)疑：到底應(yīng)該怎樣用量角器測量角的大小呢？師小節(jié)：用量角器量角的方法-首先把量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；然后把0刻度線和角的一邊重合；最后看角的另一邊所對(duì)的量

4、角器的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。三、練一練課本27頁第一題2 用量角器測量三角板每個(gè)角的刻度。自主探索，合作交流生仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)量角器生指著量角器口述并交流生：量角器可以測量角的大小，相當(dāng)于把半圓平均分成180份，就是把平角分成了180份，所以一份就是一度生動(dòng)手操作，并交流匯報(bào)。生：因?yàn)榻堑姆较蛴胁煌圆艜?huì)出現(xiàn)內(nèi)外圈刻度。生分小組討論、匯報(bào)生觀察，說明理由獨(dú)立完成，個(gè)別指導(dǎo)獨(dú)立完成，集體交流。板書設(shè)計(jì)角的度量度 記作：10 量角器量角的方法： 點(diǎn)重合 邊重合 讀刻度教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：總的來說，這節(jié)課總結(jié)起來有三多：1、數(shù)學(xué)概念多（如1度角的認(rèn)識(shí)、中心點(diǎn)、零刻度線，內(nèi)刻度線，外刻度線等都是一些抽

5、象的純數(shù)學(xué)語言）2、知識(shí)盲點(diǎn)多（幾乎涵蓋了本單元所有的數(shù)學(xué)概念和角的度量方法，而且沒有舊知識(shí)作鋪墊）3、操作程序多（對(duì)于才進(jìn)入四年級(jí)的小學(xué)生來說，度量角是一次關(guān)乎手和腦是否協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn)）。針對(duì)教材這些情況，我嘗試先通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)來解決概念問題，再通過小組合作、交流的形式解決操作問題，為本節(jié)課的教學(xué)開辟一個(gè)新的學(xué)習(xí)天地。這節(jié)課我將課堂完全讓給了學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)量角器的構(gòu)造作以自學(xué)，將學(xué)懂的知識(shí)做以匯報(bào)，不懂的知識(shí)提出問題，然后請(qǐng)同學(xué)給以解答。學(xué)生能積極發(fā)言，都說出了自己的想法，而且有的組還能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，采用的方法是“讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)”這種自主探究的方法。從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生是具備這種自主探索能力的。課堂中學(xué)生的回答也很精彩.因?yàn)樽x角時(shí)學(xué)生容易把內(nèi)圈和外圈上的刻度搞混淆，讓學(xué)生通過手勢來認(rèn)讀角的度數(shù)，深刻理解了讀角時(shí)要注意把內(nèi)圈和外圈上的刻度看清楚。不足之處：課堂教學(xué)中個(gè)別化指導(dǎo)不夠，有的學(xué)生還不太適合小組合作學(xué)習(xí)。再教設(shè)計(jì)：在今后的教學(xué)中立足把學(xué)習(xí)