中小學(xué)音樂教學(xué)隨筆

1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁中小學(xué)音樂教學(xué)隨筆中小學(xué)音樂教學(xué)隨筆1在教授二年級(jí)學(xué)唱歌曲草原就是我的家，要求學(xué)生用優(yōu)美、抒情而有連接的聲音歌唱。同學(xué)們?cè)谛蕾p了歌曲后，發(fā)揮想象，用語言描繪出草原上美麗的風(fēng)光：藍(lán)天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群于是我請(qǐng)大家用模聲詞“嗚”輕哼歌曲旋律，同學(xué)們都非常投入地唱了起來，可突然幾下又低、又重極不和諧但又非常熟悉的。“嗚”聲轉(zhuǎn)入耳際，“一定是!又是一陣低而重的“嗚”聲，還夾著幾聲偷笑，我心頭頓時(shí)掠過一絲不快，這時(shí)又另有幾名學(xué)生竟然也偷偷地跟著學(xué)，頓時(shí)，教室里引起了一陣騷動(dòng)。我真想把琴聲停下，對(duì)他們批評(píng)一番，但轉(zhuǎn)念一想，還是耐住性子，只是邊彈

2、琴邊用目光搜索到那幾個(gè)孩子，在目光的對(duì)視中，他們的聲音輕了下來。唱罷，我分開鋼琴，默不作聲地走到大家面前，幾十雙眼睛都盯著我。我認(rèn)真地說道“草原上的天氣真不錯(cuò)，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵，太陽公公笑瞇瞇突然飄來了一朵烏云，又飄來了幾朵烏云(邊說邊看這幾名學(xué)生)，遮住了太陽，遮住了白云，哎!我們玩不成了，游戲也做不了了，真掃興!”同學(xué)聽后也都滿臉掃興的樣子，我接著問道：“你想對(duì)烏云說些什么呢?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后：“烏云，你快走吧，把好天氣還給我們5”“烏云你真討厭!”同學(xué)們的話使“烏云”低下了頭，我見教育的效果已經(jīng)到達(dá)，便說，“讓我們一起像天上的白云一樣輕輕地用嗚再來唱一遍，老師相信，烏云聽見了我們美

3、妙的歌聲一定會(huì)變成白云的!”說完向“烏云們”投去相信的目光。音樂起，這回再也沒有聽到不和諧的聲音，大家始終用優(yōu)美動(dòng)聽納粞崍?zhí)K饈贅棖竺嫻謀硌莼方諞裁揮惺艿秸舛?“小插曲”的不良影響。在這堂課所出現(xiàn)的情況中，我采用了“暗示效應(yīng)”，而不是直接去批評(píng)這些同學(xué)，給他們留了“面子”。作用反而更好。心理效應(yīng)在音樂教學(xué)中的影響不可低估，心理效應(yīng)是指由于某個(gè)人的言行或某種事物的發(fā)生開展而在人的心理上引起的反響和效果。其中暗示效應(yīng)是老師在每堂課上都會(huì)用到的一種心理效應(yīng)，它是指用含蓄、間接的方式對(duì)別人的心理和行為施加影響，從而使暗示考不自覺地按照暗示的意愿行動(dòng)。暗示效應(yīng)在詳細(xì)施行中主要表現(xiàn)為直接暗示、間接思想傾向、

4、道德品質(zhì)、心理安康平衡等人格效應(yīng)。因此理解并掌握音樂教學(xué)心理效應(yīng)的特性與規(guī)律，利用和發(fā)揮其積極作用，防止與克制其消極作用，對(duì)老師順利開展音樂教學(xué)活動(dòng)是非常有幫助的，對(duì)進(jìn)步音樂教育教學(xué)質(zhì)量也是大有好處。中小學(xué)音樂教學(xué)隨筆2一.強(qiáng)化聽的感覺.音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對(duì)于音樂的各種聽覺感受才能(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、構(gòu)造感、形象感等等)是審美才能的根底。學(xué)譜的根底也應(yīng)該首先放在聽覺才能的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.比方，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。重視“聽”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽”的功能。當(dāng)學(xué)

5、生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無意識(shí)印象，但這種欣賞老師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時(shí)學(xué)生卻在無意中學(xué)會(huì)傾聽。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛剛你們?cè)谶M(jìn)音樂教學(xué)時(shí)聽到歌曲是什么情緒的?你聽了有什么感受?”誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步理解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起來了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽的感覺.二.利用創(chuàng)編旋律來

6、進(jìn)步識(shí)譜才能.創(chuàng)造性才能培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和才能培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生時(shí)機(jī)，創(chuàng)造性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂根本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反響、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂構(gòu)造、形式的感知、對(duì)音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的互相配合。所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽每組動(dòng)機(jī)的音高，在根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱教材上的歌曲，這樣進(jìn)步了學(xué)生的識(shí)譜才能，也大大調(diào)

7、動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。同樣的，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣，可以在學(xué)唱新簡(jiǎn)譜之前創(chuàng)編，也可以在學(xué)完了新歌之后來創(chuàng)編。這樣都能讓同學(xué)們?cè)跇啡づc自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜。識(shí)譜是翻開音樂大門的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂這短短的一年時(shí)間,便有著這樣的深入的體會(huì):學(xué)校音樂重視識(shí)譜教育,但中小學(xué)音樂教學(xué)隨筆3大鹿是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔。本課主要的教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲大鹿，可以用緊張的形象表現(xiàn)小兔子，用熱情樂于助人的形象表現(xiàn)大鹿。在完好學(xué)唱歌曲的根底上，進(jìn)展故事情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛、樂于助人的精神。由于

8、二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃重，所以整節(jié)課我以創(chuàng)設(shè)情境為主，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的情境中更好地理解歌曲，學(xué)習(xí)歌曲和表演歌曲。在一開場(chǎng)，以講故事的形式導(dǎo)入，活潑一下課堂氣氛，接下來帶著學(xué)生去森林王國玩一玩，用游戲的形式來進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生在不知不覺中快樂地學(xué)習(xí)到了知識(shí)。后來以講故事的形式給學(xué)生留下了一個(gè)疑問，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，也順利地引入到了本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)我自認(rèn)為不錯(cuò)，緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，為后來的歌曲教學(xué)做了很好的鋪墊。歌曲教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生模唱旋律，讀一讀歌詞，注意當(dāng)時(shí)的心情，要讀出那種感覺來，解決了歌曲中難唱點(diǎn)的節(jié)奏和歌曲的情緒。最后在歌曲表演的根底上安排了“音樂情

9、景表演”這一環(huán)節(jié)，它有故事情節(jié)，有情緒比照、變化，有不同角色之間的情感交流，給學(xué)生提供了豐富多彩的藝術(shù)理論時(shí)機(jī)。當(dāng)然，我的課堂還有許多需要改良的地方：歌曲的演唱及鋪墊太少，導(dǎo)致在音樂劇的表演環(huán)節(jié)中學(xué)生表演不夠到位。因此，在歌曲情緒的處理上需要再加強(qiáng)，如將情緒與音樂要素(音高、速度)及故事的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生感受音樂的內(nèi)涵，理解歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)容。這樣學(xué)生也許能更好的表演及創(chuàng)編音樂劇，學(xué)生才能才能得到進(jìn)步。通過教學(xué)我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上不夠自信，雖然我引導(dǎo)的已經(jīng)很透徹，但學(xué)生還是猶豫不定、不敢發(fā)言。學(xué)生雖然對(duì)歌曲理解還可以，但語言積累很少，所以很難表達(dá)出自己的想法，就算有了想法也怕說錯(cuò)不敢舉手發(fā)

10、言。所以在以后的課堂之上，我還應(yīng)該注意讓學(xué)生大膽的說，大膽的表現(xiàn)自己?？傊?，每節(jié)課總有它的出彩和缺乏之處的，在以后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真反思，多積累經(jīng)歷，盡力把每一堂課打造得更加精彩。中小學(xué)音樂教學(xué)隨筆4欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是音樂教育的重要組成局部，它在開發(fā)兒童智力、陶冶兒童高尚的道德情操和培養(yǎng)兒童良好氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有不可無視的積極作用。首先，音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，欣賞者必須用自己曾經(jīng)歷過的生活知識(shí)和感情去感知、體驗(yàn)所聽到音樂音響，可是小學(xué)生生活閱歷淺，感情積累少，這是上好小學(xué)音樂欣賞課的一大難題。此外，音樂欣賞不僅需要生動(dòng)、詳細(xì)的感性體驗(yàn)，而且還需要準(zhǔn)確、深入的理性認(rèn)識(shí)。也

11、就是說，欣賞音樂，不僅需要形象思維才能，同時(shí)也需要邏輯思維才能?？墒切睦韺W(xué)研究說明，小學(xué)生尚處于從詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，邏輯思維才能較差，這是上好小學(xué)音樂欣賞課的又一大難題。我們?cè)诮虒W(xué)中采用一些合適小學(xué)生掌握的方法，音樂欣賞課是完全可以上好的，同樣可以喚起學(xué)生的美感共鳴，到達(dá)開闊視野、陶冶情操、進(jìn)步音樂素養(yǎng)的目的。我在音樂教學(xué)理論中，作了一些嘗試，收到了良好的效果。一、從詳細(xì)到抽象音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞，其音樂形象比擬詳細(xì)、明確，欣賞時(shí)老師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便可領(lǐng)會(huì)。因此低年級(jí)欣賞教學(xué)中，應(yīng)從歌曲入手，如勞動(dòng)最榮耀、 鈴兒響叮當(dāng)?shù)?。器樂作品由于沒有文字的參與，

12、音樂內(nèi)容就比擬抽象。在兒童初次欣賞器樂作品階段，可以龜兔賽跑、彼得與狼等帶解釋詞的音樂童話故事開場(chǎng)，以解釋詞作拐棍，幫助兒童理解;然后再欣賞直接模擬或近似模擬自然音響的作品，如模擬鐘聲的 在鐘表店里、模擬鳥叫聲的百鳥朝鳳等。這兩種直觀性的聽覺形象，兒童容易理解和承受。通過上述過渡，再逐步引導(dǎo)兒童欣賞純音樂作品，就水到渠成，不為其難了。二、由近及遠(yuǎn)由于兒童的生活接觸面小，脫離兒童生活實(shí)際的作品，兒童往往不易理解。欣賞時(shí)應(yīng)從兒童的日常生活和他們所喜歡的、感興趣的內(nèi)容開場(chǎng)，逐步由近及遠(yuǎn)地?cái)U(kuò)展他們的視野。教學(xué)中，常以兒童歌曲入手，逐漸過渡到其他歌曲;由富于兒童情趣的器樂曲擴(kuò)展到其他內(nèi)容的器樂曲;由本地

13、區(qū)、本民族的民歌擴(kuò)展到其他地區(qū)與民族的民歌;由中國的音樂作品擴(kuò)展到外國的優(yōu)秀音樂作品。使欣賞教學(xué)符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，收到事半功倍的效果。如廣西是劉三姐的故土，我們就可以從欣賞婦孺皆知的電影劉三姐中的幾首著名歌曲(如對(duì)歌 、山歌好比春江水等)開場(chǎng)，再欣賞中國其它地區(qū)、民族的優(yōu)秀的音樂作品。三、看、聽、動(dòng)結(jié)合借助視覺的直觀來幫助聽覺感知，有利于兒童對(duì)音樂形象的理解。如欣賞柴可夫斯基的小天鵝舞曲時(shí)，可出示芭蕾舞劇天鵝湖掛圖，有條件的還可播放有關(guān)的錄像或影碟，讓學(xué)生邊聽邊看。這種視聽結(jié)合的方法，對(duì)兒童感知舞曲的形象及情緒頗有裨益。音樂的旋律和節(jié)奏都表達(dá)了一定的流動(dòng)性。讓兒童跟音樂邊聽邊動(dòng)，有利于兒童對(duì)

14、音樂情緒的感受。例如在欣賞嗩吶獨(dú)奏曲百鳥朝鳳、鋼琴獨(dú)奏曲牧童短笛時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各自的理解自由地律動(dòng)，允許他們搖頭晃腦，模擬吹奏等動(dòng)作，并隨樂曲情緒變化作時(shí)大時(shí)小的擺動(dòng)，使他們?cè)诓恢挥X中加深對(duì)樂曲的理解。四、面向全體學(xué)生，表現(xiàn)音樂。小學(xué)音樂教育是根底教育，它的任務(wù)是使每個(gè)學(xué)生都受教育，因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動(dòng)的形式，使學(xué)生的思維活潑起來，集體討論動(dòng)作，然后全體表演。 在欣賞鴨子拌嘴過程中，當(dāng)學(xué)生知道樂曲分四局部：清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架 、友好回家，老師提問：“根據(jù)這四個(gè)情節(jié)，怎樣表演?

15、”學(xué)生說：“老師扮演鴨媽媽，兩個(gè)小朋友扮演拌嘴的小鴨?！比缓蠹w逐段討論，逐段表演。接著，請(qǐng)小朋友以三人為一組分配角色、戴上頭飾。音樂一起，全體學(xué)生情不自禁地表演起來。而我由感而起：面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活潑了課堂氣氛，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂形象的表現(xiàn)力。要使音樂欣賞教學(xué)跨上一個(gè)新的臺(tái)階，培養(yǎng)出一大批具有一定音樂素質(zhì)的音樂欣賞者，還須我們音樂教育工作者進(jìn)一步去探究出新的教學(xué)方法，使音樂欣賞教學(xué)更科學(xué)合理，更易于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面進(jìn)步，使我們的音樂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿著活力。中小學(xué)音樂教學(xué)隨筆5我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是互相浸透，互相結(jié)合，互

16、相促進(jìn)的。所以，但凡小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)?？傊?，音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面開展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂根底，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的詳細(xì)做法是:本文由一起去留學(xué)編輯整理。一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。在進(jìn)展完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比擬標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)展朗讀歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和明晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向

17、學(xué)生進(jìn)展愛國、愛黨、愛社會(huì)等方面的思想品德教育。二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。三、讀譜訓(xùn)練。在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)展音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，到達(dá)拓寬自己音域的目的。四、教唱歌詞。這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先老師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以致圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜才能有限，一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò)，那么難以糾正。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來說，自制力