友誼的回聲教學設計（浙江大學）

1、PAGE PAGE 5歌唱教學友誼的回聲教學設計 執(zhí)教：重慶市渝中區(qū)人和街小學 王娜 教學內容：歌曲友誼的回聲教材分析：友誼的回聲是人音版課標教材第七冊第七課中的一首歌曲，整首歌曲旋律連貫、流暢，表達了對同學間友誼的贊美、珍惜和追求。 歌曲為大調式、二段體。第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。歌曲的前奏部分， 一開始，便出現純四度的大跳音程，旋律悠揚，富有動感；切分節(jié)奏的兩次運用，使音樂更具有向前的推動感。第一樂句從較低音區(qū)開始，旋律線層層上升又緩緩落下，與歌詞意境緊密結合，描繪出了一幅寂靜的山水風景圖畫，讓人仿若置身于畫面之中。第二樂句采用了帶切分節(jié)奏的節(jié)奏型，“我喊一聲，喊一聲”情感遞進關

2、系由此在音樂中得以詮釋。隨后作者采用了相同音型的反復運用，并運用了“強”和“弱”的力度變化，回聲連綿不斷，形象地描繪了山谷回聲，讓人仿佛置身于山谷中，聆聽著神秘的回聲。第三樂句旋律由bE調轉為bA調，并充分運用了八分休止符的停頓 將“回聲”的神秘之感表現得更為生動。隨后音樂的調性重新回歸到bE調 并結束在主音do上，讓音樂有了一個暫時的結束之感。第二樂段的前四小節(jié) 調性再次轉到了bA調。旋律以模進的方式開始，歌曲曲調重復了第一樂段的第三樂句 表現出濃濃的友誼之情，將歌曲的情感推向高潮，最后采用“漸慢”的形式，表現出了對友誼這一音樂主題的由衷贊美。學情分析：四年級的學生已經初步具備了視唱樂譜的能

3、力，在歌曲中出現的切分節(jié)奏是學生在以后才需要認識的音樂知識，本課時只需要感知切分節(jié)奏在歌曲情緒的發(fā)展中所起到作用。在本課教學中，學生需要學習的音樂知識是：認識“f”、“p”這兩個力度記號。這是本課教學中學生需要學習的新的音樂知識點。在歌曲中，最高音出現在小字二組的bE，對于四年級的學生來說，唱好這樣的音有一定的困難，因此在教學時，采用移調的辦法解決高音的演唱，先從D調進入，通過練習后再用bE調演唱。歌曲的旋律連貫、流暢，在演唱時需要保持好歌唱的氣息，用連貫的聲音演唱。這種歌唱技能對于四年級的學生來說是已經技能了解和掌握的，但是在本課的教學中需要進一步地關注，提高學生的演唱能力。在歌曲旋律中出現

4、的八分休止符雖然是學生的已有知識，但對于四年級的學生來說，休止符停頓的時值長短將有可能是學生演唱以及音樂形象的表現時出現的難點。教學目標： 1、通過歌曲友誼的回聲，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想的音樂感受，并通過“回聲”體驗、感悟同學間真摯的友誼之情。2、認識“強”、“弱”的力度記號，認識力度記號在表現歌曲情感上的作用，并在歌曲演唱中用聲音的強弱來表現力度，并用連貫的聲音表達音樂情感。3、通過對比體驗、實踐、反復聆聽和演唱歌曲，以模唱、視唱、歌唱、師生接唱，表達歌曲情感。教學重點： 認識力度記號：“強”、“弱”，以及力度對歌曲情感表達的作用。教學難點：繼續(xù)唱好八分休止符、感知八分休止符

5、在歌曲中的表現作用。教學年級：四年級教學時間：一課時教學過程：一、聆聽、感受1、師生問好2、體驗連貫的聲音1、師用體態(tài)語引導學生感受連貫的聲音，學生再次模唱。2、調動學生的情緒環(huán)節(jié)目標：通過對比、實踐的方法，在教師范唱和體態(tài)語的幫助下，體驗連貫的聲音，感受良好的歌唱狀態(tài)。3、認識力度記號，體驗力度的變化（1）認識 “強”的力度記號板書設計： （2）、認識 “弱”的力度記號板書設計：1、師用強的力度演唱，學生用弱的力度模仿。2、教師用體態(tài)語，引導學生用連貫的聲音，高位置地輕聲演唱。板書設計：環(huán)節(jié)目標：在形象的教學情境中，在“回聲”這一生活經驗的回顧中，認識“強”、“弱”的力度記號，感受力度的音樂

6、表現作用。4、聆聽歌曲，揭示課題（1）教師自彈自唱（2）聆聽錄音范唱環(huán)節(jié)目標：在二聲部旋律的演唱活動中，體驗用連貫的聲音演唱。通過多種方式的聆聽，完整感受歌曲，進一步體驗力度的表現作用。二、學習歌曲的第一樂段1、感受連貫、起伏的旋律特點、聆聽第一樂段旋律。（D調）課件播放音樂，師帶學生劃旋律線，體驗旋律的連貫、起伏，找到樂句的劃分及換氣點。板書設計：2、學唱第一樂段旋律（D調）3、旋律難點解決 （D調）（1）師拍、讀節(jié)奏 生模仿。（2）解決旋律難點一：切分節(jié)奏教學行為：課件出示歌譜，生演唱。板書設計：（3）解決旋律難點二：八分休止符環(huán)節(jié)目標：感受歌曲旋律連貫、起伏的音樂特點，進一步用連貫的聲音

7、表現歌曲連貫、起伏的音樂風格。在演唱實踐中復習切分節(jié)奏、八分休止符的音樂概念，準確演唱，并通過這一難點的解決唱好歌曲旋律。4、學唱第一段歌詞（1）朗讀歌詞板書設計：（2）唱歌詞 （D調）板書設計：5、演唱第一段歌詞（先從D調開始，升到bE調）6、學習第二段歌詞 （bE調）板書設計： 7、完整演唱第一樂段的歌詞 （bE調） 環(huán)節(jié)目標：通過歌詞的學唱，進一步提高歌唱技能，嘗試著用聲音力度的變化表現歌曲情感。在歌唱實踐活動中，體驗歌曲情感，感受同學間真摯的友誼之情，唱會歌的同時唱好歌曲。三、學習歌曲第二樂段 （bE調） 1、第一遍歌詞演唱板書設計：2、解決音準、節(jié)奏難點3、演唱第二樂段環(huán)節(jié)目標：主動發(fā)現演唱中的問題