2022年信息加工概述教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3.1 信息加工概述 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問(wèn)與技能（1）懂得信息加工的重要性和信息加工方式的變革；（2）分析信息加工的一般步驟,懂得人工加工信息和利用運(yùn)算機(jī)加工信息的異同；2過(guò)程與方法（1）通過(guò)案例分析,能從日常生活中發(fā)覺(jué)信息加工的一般過(guò)程；（2）通過(guò)理論學(xué)習(xí),指導(dǎo)同學(xué)實(shí)踐中能挑選適當(dāng)?shù)男畔⒓庸し椒肮ぞ呓鉀Q學(xué)習(xí)生活中遇 到的問(wèn)題；3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）體驗(yàn)信息加工的一般過(guò)程,激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲,形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和使 用信息技術(shù)、參加信息活動(dòng)的態(tài)度；（2）能懂得人工加工和運(yùn)算機(jī)加工信息的異同,熟識(shí)到信息加工在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活中的 重要作用和影響；二、同學(xué)分析

2、同學(xué)在學(xué)習(xí)本課以前通過(guò)各種途徑已學(xué)會(huì)上網(wǎng)和用運(yùn)算機(jī)簡(jiǎn)潔加工信息,但怎樣從宏觀的角度來(lái)觀看、 分析、處理信息的方式和過(guò)程仍是不夠系統(tǒng)的,廣度應(yīng)用才能會(huì)有阻礙；三、教材分析1.本節(jié)的作用和位置這對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和原始信息經(jīng)過(guò)加工才能成為有用的信息,在解決問(wèn)題和完成任務(wù)中發(fā)揮作用；所以本節(jié)主要表達(dá)了將獵取的原始信息根據(jù)料用需求對(duì)其進(jìn)行判別、挑選、分類(lèi)、排序、分析、爭(zhēng)論、整理、編制和儲(chǔ)備等處理的一系列過(guò)程及實(shí)現(xiàn)方法；本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的支配從實(shí)現(xiàn)這一處理的一般過(guò)程引申到信息加工方式的變化,然后引進(jìn)用運(yùn)算機(jī)進(jìn)行信息加工的過(guò)程和類(lèi)型,并且通過(guò)實(shí)踐解決具體問(wèn)題,最終在此基礎(chǔ)上展望信息的智能化加工；同學(xué)在學(xué)習(xí)了

3、信息加工的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)后, 不但能用已學(xué)過(guò)的編程學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,創(chuàng)新的熱忱與欲望；2本節(jié)主要內(nèi)容更激發(fā)了他們?cè)趯?lái)進(jìn)一步求知和本節(jié)主要表達(dá)了將獵取的原始信息根據(jù)料用需求對(duì)其進(jìn)行判別、挑選、分類(lèi)、排序、分析、爭(zhēng)論、 整理、編制和儲(chǔ)備等處理的一系列過(guò)程及實(shí)現(xiàn)方法；本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的支配從實(shí)現(xiàn)這一處理的一般過(guò)程引申到信息加工方式的變化,然后引進(jìn)用運(yùn)算機(jī)進(jìn)行信息加工的過(guò)程和類(lèi) 型,并且通過(guò)實(shí)踐解決具體問(wèn)題,最終在此基礎(chǔ)上展望信息的智能化加工；3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：信息加工的重要性信息加工的一般過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn)：分析信息加工的一般步驟,懂得人工加工信息和利用運(yùn)算機(jī)加工信息的異同；4.課時(shí)要求： 1 課時(shí)

4、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載四、教學(xué)理念五、教學(xué)策略六、教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教室七、教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 環(huán)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理念節(jié)引入引導(dǎo)同學(xué)閱讀書(shū)本42 頁(yè)學(xué)習(xí)引言故同學(xué)看書(shū)引發(fā)愛(ài)好事1、信息一、信息加工的含義及重要性同學(xué)看課本學(xué)習(xí)概念問(wèn)題探究加工的信息加工的定義： 信息加工是指含義及通過(guò)判別,挑選,分類(lèi),排序,重要性分析和爭(zhēng)論等一系列過(guò)程, 使收集到的信息成為能夠滿意我們 需要的信息；從剛才那道題我們可以得知, 我 們獵取的原始信息是初始的、 零 亂的、孤立的,而且仍不肯定真 實(shí)的；加工的信息便于觀看、 傳 遞、分析、利用,有肯定的條理 性和系統(tǒng)性,為今后的信息收集 積存體會(huì)；所以我們必需對(duì)所獲 取的信息進(jìn)

5、行加工； 請(qǐng)同學(xué)們看 書(shū)本 42 頁(yè),看看信息的含義及 信息的重要性；2、信息二、信息加工的一般過(guò)程同學(xué)分析信息加工的歸納加工的請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)加工資料撰寫(xiě)演一般過(guò)程一般過(guò)講稿的工作流程是這樣的：程1、確定演講的題目2、對(duì)資料的判別和挑選 3、選出的資料分類(lèi)排序 4、分析分類(lèi)排序后的資料 5、撰寫(xiě)演講稿 6、修改演講稿 那么,相對(duì)應(yīng)的, 我們可以總結(jié) 出信息加工的一般過(guò)程3、信息同學(xué)自學(xué)教材43 頁(yè)內(nèi)容,并摸索：同學(xué)看書(shū)、摸索問(wèn)題探究為什么 信息加工方式發(fā)生變加 工 方同學(xué)分組爭(zhēng)論問(wèn)題答式 的 變化？案化人工加工方式的特點(diǎn)： 所需工具較少、方法敏捷、 使用便利； 不 足：繁瑣、簡(jiǎn)潔出錯(cuò)、費(fèi)時(shí)學(xué)習(xí)好

6、資料 歡迎下載運(yùn)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)展： 大大縮短了 信息加工的時(shí)間, 提高了信息加 工精度；4、運(yùn)算同學(xué)自學(xué)教材, 并懂得利用運(yùn)算機(jī)信同學(xué)看書(shū)、摸索、實(shí)踐來(lái)開(kāi)拓思機(jī) 信 息息加工的過(guò)程同學(xué)看書(shū)路加 工 的同學(xué)完成實(shí)踐 （2）,哪些場(chǎng)合利用計(jì)一 般 過(guò)算機(jī)加工信息？之前有事如何進(jìn)行程信息加工的？略講,以后的5、運(yùn)算同學(xué)自學(xué)教材, 明白運(yùn)算機(jī)信息加工機(jī) 信 息的三種類(lèi)型學(xué)習(xí)中綻開(kāi)討加 工 的1、基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息論類(lèi)型加工（針對(duì)具體的問(wèn)題編制特地的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動(dòng)化）2、基于信息技術(shù)工具的人性化 信息加工（包括字處理軟件加工 文本利用電子表格軟件加工表 格信息,利用多媒體軟件加工圖 像、聲音

7、、視頻和動(dòng)畫(huà)等多媒體 信息）3、基于人工智能技術(shù)的智能化 信息加工（利用人工智能技術(shù)加 工信息）這里只作簡(jiǎn)要闡述, 具體學(xué)習(xí)有 待以后我們來(lái)拓展；我們?cè)谝院髸?huì)很多的時(shí)間來(lái)重 點(diǎn)學(xué)習(xí)這三種類(lèi)型質(zhì)疑老師勉勵(lì)同學(xué)提出問(wèn)題同學(xué)質(zhì)疑使 學(xué) 生 理 解 本節(jié)學(xué)問(wèn)小結(jié)本節(jié)從信息加工的重要性和信息加同學(xué)回憶總結(jié)工方式的變革, 分析信息加工的一般步驟,懂得人工加工信息和利用運(yùn)算機(jī)加工信息的異同八、學(xué)習(xí)評(píng)判通過(guò)同學(xué)作業(yè)提交情形,同學(xué)間開(kāi)展他評(píng)評(píng)判,老師點(diǎn)評(píng)同學(xué)作業(yè)情形九、教學(xué)反思學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)分教學(xué)設(shè)計(jì)與教案是兩個(gè)不同的概念,兩者的內(nèi)涵是有肯定差別的；教案就是大家比較熟識(shí)的通常上課使用的教學(xué)過(guò)程支配方案,一個(gè)教案就是一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃具體的實(shí)施方案,應(yīng)寫(xiě)得較為具體具體；特殊對(duì)新老師來(lái)說(shuō),整個(gè)教學(xué)過(guò)程的支配,包括開(kāi)頭語(yǔ)、 各教學(xué)層次連接語(yǔ)、終止語(yǔ)等都要用文字表達(dá)好,以免上課時(shí)因心理緊急而詞不達(dá)意；教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)方案的執(zhí)行、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)判與反饋；教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的模式,是老師發(fā)揮自己制造力的寬闊天地；老師學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)除了明白有關(guān)的基本原理和方法外,主要是通過(guò)案例學(xué)習(xí)來(lái)仿照、分析、移植、 創(chuàng)新, 反復(fù)