韶關仁化縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試試卷及答案(全真模擬)

1、第 頁 韶關仁化縣小學教師招聘教師資格證教育心理學考試試卷及答案(全真模擬)一、單選題1實質教育論認為教學的主要任務是（）。 A.發(fā)展智力B.培養(yǎng)思想品德C.傳授知識D.發(fā)展個性 答案：C解析：實質教育論認為教學的主要任務是傳授知識。 2認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。 A.弗洛伊德B.華生C.桑代克D.巴甫洛夫 答案：A解析：題干部分是弗洛伊德的觀點。 3利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示來進行教學的直觀方式，屬于（ ） A.實物直觀B.圖片直觀C.模象直觀D.言語直觀 答案：C解析：利用

2、各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀賞和演示等，即讓學生通過對事物模擬形象的直接感知而進行的一種直觀方式，屬于模象直觀。 4在教育史上，第一個明確提出將心理學作為教育學理論基礎的人是德國教育家、哲學家兼心理學家（ ）A、赫爾巴特B、桑代克C、維果斯基D、烏中斯基答案：A解析：19世紀心理學的長足發(fā)展為教育心理學作為一個獨立分支從母體中分出提供了可能。最早出現的教育心理學著作僅是以心理學知識與教育問題 簡單結合的形式出現的，對于當時影響較大的這種考試應首推德國著名心理學家赫爾巴特。 5最早從理論上闡述班級授課制的著作是( )。A.洛克的教育漫政B.馬卡連柯的教育詩C.夸美紐斯大教學論

3、D.斯賓塞的教育論 答案：C6心理學家皮亞杰認為，712 歲的兒童認知發(fā)展階段處于具體運算階段，這個時期兒童思維發(fā)展特點之一-是( )。A.自我中心B.不守恒.C.守恒D.不可逆 答案：C7能夠激起有機體的定向行為,并能滿足某種需要的外部條件或刺激稱為( )。A.需要B.動機C.強化D.誘因 答案：D8皮亞杰所提出的影響個體認知發(fā)展的主要因素不包括( )。A.成熟B.物理環(huán)境C.社會環(huán)境D.教學答案：D解析：在皮亞杰看來，影響認知發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡化。 9“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個性傾向性上有所不同”這顯示了兒童身心發(fā)展具有（） A 、 不均衡性B 、 可

4、變性C 、 穩(wěn)定性D 、 個別差異性 答案：D10教育是一種（ ）。A.生物現象 B.心理現象C.自然現象 D.社會現象 答案：D解析：教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生 活經營的基本途徑。 二、判斷題11電子教案是課件的一部分。（ ） 答案：錯解析：電子教案是指采用電子設備和軟件工具設計、制作、使用與儲存的一種多媒體教案。電子教案集圖、文、聲為一體。不僅教師自己上課要看，而且要將一部分內容即課件內容投影到屏幕上讓學生看。 12我國最早的小學產生于1878年張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院小班。 （ ） 答案：錯解析：最早的小學產生于殷周時期，題干所指是近代小學的開始。

5、 13操作技能形成的整合階段，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作卻有所增加。 答案：錯解析：此階段，各動作成分間的相互干擾減少的同時，多余動作也隨之而減少。 14就個體心理的一般發(fā)展而言，思維成熟在先，然后是感知覺成熟，最后是情感成熟。 答案：錯解析：就個體心理的一般發(fā)展而言，感知覺成熟在先，然后是思維成 熟，最后是情感成熟。 15教育心理學研究的核心內容是教學過程。( ) 答案：錯解析：教育心理學研究的核心內容是學習過程。 三、填空題16根據皮亞杰的觀點，個體道德在從他律到自律的發(fā)展過程中對個體有重大影響的因素是認知能力和_。 答案：社會關系|17( )在刺激反應聯結的建立中起著重要作用。

6、 答案：解析：強化 18下位學習包括兩種形式，即( )和相關類屬學習。 答案：解析：派生類屬學習 19學習者把自己的成功或失敗歸因予運氣或任務難度；這種歸因是從( )維度歸因的。 答案：解析：外部的不可控的 20漢武帝采納 了_（ ）提出的“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，對后世產生了深遠的影響。 答案：董仲舒,21道德情感從表現形式上盾，主要包括_、 和_三種。 答案：直覺的道德情感,想像的道德情感，倫理的道德情感,22各種_都可以看作創(chuàng)造性問題解決的典型例證。 答案：發(fā)明創(chuàng)造,23教學工作的基本環(huán)節(jié)是指教師常規(guī)性的、周期性的教學工作主要包括五個環(huán)節(jié),其甲心環(huán)節(jié)是_。 答案：解析：上課 24教育

7、學是研 究 、揭示教育規(guī)律的一門科學。 答案：教育現象,25國民基礎教育具有全民性、基礎性和_性三大特征. 答案：未來,解析：未來 四、問答題26教學評價應遵循哪些基本原則? 解析：（1）方向性原則。（2）科學性原則。（3）客觀性原則。（4）發(fā)展性原則。（5）可行性原則。 27聯系實際論述教育與社會生產力的相互關系。 解析：1、教育與社會生產力之間表現為辯證關系：一定社會的生產力發(fā)展水平決定著教育的發(fā)展水平而教育又對生產力的發(fā)展具有巨大的促進作用。(1)生產力的發(fā)展水平決定教育的規(guī)模和速度(2)生產力發(fā)展水平制約著對人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結構(3)生產力的發(fā)展水平制約著教育內容、教育手段和教學的

8、組織形式2、教育對生產力的促進作用(1)教育是勞動力再生產的重要手段(2)教育是科學知識再生產的手段(3)教育能促進科學知識的發(fā)展與創(chuàng)新 五、解答題28簡述阿特金森的成就動機理論。 解析：（1)阿特金森是成就動機理論的主要代表人物。(2)阿特金森把個體的成就動機分成兩類：一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇既存在成功可能性又有足夠挑戰(zhàn)性的中等難度的任務；當他們面對完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務時，動機水平反而會下降。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，因為選擇容易的任務可以保證成功，使自己免遭失??；而選擇極其困難的任務，即使

9、失敗，也可以找到適當的借口，得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。29簡述師生關系的性質。 解析：（1)師生在教育內容的教學上構成授受關系。從教育內容的角度看，教師是傳授者，學生是接受者；在知識上和社會經驗上，教師具有明顯的優(yōu)勢。在這種授受的師生關系中，教師處于教育和教學的主導地位。學生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。教師的教育影響只有經過學生的選擇、內化后才能對學生的發(fā)展產生實際的作用。對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。教育的真正目的是促進學生的自主發(fā)展。(2)師生在人格上是民主平等的關系。學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。真正民主的師生關系，是一種朋友式的友好幫助的關系。(3)師生在社會道德上是相互促進的關系。師生關系從本質上是一種人一人關系，是人與人之間思想交流、情感溝通、教學相長的社會互動關系。教師對學生的影響不僅僅是知識上、智力上的，更是思想上、人格上的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學生產生終身影響。 30談話法 解析：談話法：也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來 引導學生獲取或鞏同知識